教育社會學14_108年中區教師甄試考題分析

108學年度中區國小教育學科試題中與「教育社會學」相關的考題解析： 題號 14：帕森斯（T. Parsons）的 AGIL 模型 考題重點： 108課綱新增科技領域以面對二十一世紀的挑戰，此教育改革偏向社會體系的哪項功能？ 正確答案： (C) 調適的作用 答案解析： 帕森斯的結構功能論提出，任何社會體系都具備四種作用（AGIL模型）。其中，「適應作用 (Adaptation) / 調適的作用」是指系統必須能適應環境、調整環境，處理危機與突發事件，以符合系統本身需要。題目中提及新增科技領域是為了「面對二十一世紀的挑戰」，正是教育體系為了適應外在社會與科技環境的變遷所做出的調整，因此最符合「調適的作用」。 題號 15：布爾迪厄（P. Bourdieu）的文化再製理論 考題重點： 從文化再製理論來看，何者對學校活動安排的解釋較符合其意旨？ 正確答案： (B) 教師的工作應包含轉化知識的能力，持續反省批判 答案解析： 布爾迪厄認為階級再製是透過「文化資本」進行社會控制，統治階級的文化在社會中被視為「宰制的文化」。社會既得利益者會透過「符號暴力（象徵暴力）」將其理念強加於弱勢階級，強迫其接受，而教育制度常成為符號暴力施予的場所。因此，講義中明確指出，教師應了解符號暴力可能帶來的影響，並進行「批判、反省」，以重啟蒙學生心靈。（同時，批判教育學也強調教師應作為「轉化型知識份子」，反省自身與社會的壓迫機制，幫助學生自我解放）。 題號 18：潛在課程與社會化 考題重點： 潛在課程是影響學生社會化的重要因素，下列何種教師作為較符合其理論觀點？ 正確答案： (C) 升旗的時候所有學生按照男女生排成兩列 答案解析： 「社會化」是個人在社會中發展自我觀念與學習生活方式，使其能履行社會角色的過程。而「潛在課程」是新馬克思主義學者（如包爾斯與金提斯）用來解釋社會再製的重要概念，他們認為統治階層會利用教育的潛移默化來灌輸行為模式與價值觀。選項 (C) 升旗時按男女分列，屬於學校非正式、未明文寫在課本中的常規與儀式，透過這種日常生活的隱性安排，將性別分類與社會秩序的規範傳遞給學生，這正是潛在課程發揮社會化功能的典型展現。 題號 19：葛蘭西（A. Gramsci）的文化霸權（hegemony） 考題重點： 何者「較不符合」葛蘭西批判不公平權力架構的霸權概念？ 正確答案： (D) 說明稅收對於國家體系運作的重要性 答案解析： 葛蘭西的「文化霸權」是指統治階級建立的一種生活文化，經由「意義與價值」組成「知識與道德上的領導」。統治階級會藉由知識份子對社會大眾的思想進行改造，將其價值觀轉化為社會的主流文化。選項中的族群形象、電影文化滲透、原住民刻板印象，皆屬於意識形態、文化與思想層面的霸權運作；而稅收制度屬於國家實體的經濟與行政結構運作，較不屬於透過文化與思想來進行控制的「文化霸權」範疇。 題號 46：韋伯（Weber）的科層體制（bureaucracy） 考題重點： 下列何者「不是」科層體制的主要特徵？ 正確答案： (C) 強調同僚體制，尊重部屬的專業自主 答案解析： 講義中提到，韋伯的「科層體制」理論認為社會是一種合理安排的生活方式，重視專業能力，個人的升遷依賴功績表現。在學校組織中，科層化結構具有「靜態的職位權責結構」，並依賴這種權威與權力的結構來規範成員行為。此外，專業特質論也強調應「依據科學知識進行客觀的專業判斷，免除情感干擾」。因此，科層體制強調的是「階層分明、公事公辦」的層級與規範，而非水平的「同僚體制」或賦予部屬高度的「專業自主」 🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom  Powered by Firstory Hosting