教育心理學04_精神分析心理學/佛洛伊德/挫折防衛機制轉/

佛洛伊德所創立的精神分析心理學，核心觀點主張人類行為深受潛意識與原始本能驅使。內容涵蓋了人格的三大結構，包含遵循快樂的本我、符合現實的自我以及追求完美的超我。進一步闡述了性心理發展五個時期，強調幼年經驗對成年人格特質與心理健康的決定性影響。此外，解析了個體在面對衝突與焦慮時，如何不自覺地運用各種心理防衛機制來減輕精神壓力。這套理論不僅解釋了精神疾病的成因，更為理解人類動機與社會行為提供了系統性的框架。  一、 人格結構：行為的內在動力 佛洛伊德將人格分為三個部分，彼此間的交互作用決定了個體的行為： 1.本我 (Id)： 原則： 唯樂原則。 特性： 出生即有，包含基本需求（如飢、渴、性），追求立即的滿足，不考慮現實。 舉例： 國小低年級學童在課堂上突然肚子餓，不顧老師正在上課，直接大聲要求要吃零食。  2.自我 (Ego)： 原則： 現實原則。 特性： 從本我中分化而來，擔任本我、超我與現實環境間的調節者。它會尋求在現實允許的情況下滿足需求。 舉例： 學生雖然想玩遊戲（本我），但知道必須先寫完功課（現實限制），才能獲得玩耍的權利。 3.超我 (Superego)： 原則： 完美原則（道德原則）。 特性： 透過社會文化與道德教養形成，包含「自我理想」（行為標準）與「良心」（免於犯錯的限制）。 舉例： 學生在路邊撿到錢，雖然本我想據為己有，但超我的「良心」提醒他「拾金不昧才是好孩子」，於是將錢交給警察。 -----------------------------------------------二、 性心理發展階段：國小階段的重點 對於國小教甄而言，最需要關注的是**「潛伏期」**，但理解前三個階段的「固著性格」也是判斷個案行為的關鍵。 1.口腔期 (0-1歲)： 若未滿足可能形成「口腔性格」，表現為貪吃、酗酒、吸菸或性格悲觀、依賴。 2.肛門期 (1-3歲)： 衛生訓練過嚴可能導致「便秘型人格」（吝嗇、潔癖）；過於放任則可能隨便、邋遢。 3.性器期 (3-6歲)： 發展出戀母/戀父情結，並開始對異性父母產生認同。 4.潛伏期 (7歲至青春期)： 這是國小學童的主要階段。 特徵： 原始慾力進入潛伏狀態，興趣轉向周圍事物與同儕互動。此時期男女生情感較疏遠，團體活動多呈性別分離趨勢。 教甄考點： 此階段重點在於學生的社會化、興趣擴大及同儕關係的建立。 5.兩性期 (青春期後)： 性器官成熟，性需求轉向異性，發展出婚姻與家庭意識。 -------------------------------------------三、 挫折防衛機轉：教甄高頻考點 當本我與超我產生衝突引發焦慮時，個體會不自覺地使用「防衛機轉」來減輕壓力。這在學生輔導案例中極為常見： 1. 合理化: 以好理由取代真理由，藉此減少尷尬。 舉例:學生沒寫功課說「因為媽媽忘記叫我寫」；或沒選上模範生說「當模範生很累，我才不想當」（酸葡萄）。  2. 壓抑: 將痛苦或不容於超我的慾念壓入潛意識。 舉例: 學生被排擠後，宣稱自己「完全不記得」被欺負的細節。  3. 退化: 以較幼稚的方式表現，以獲得安全感。 舉例: 已上小學的孩子，因為弟妹出生感到不安，突然開始吸手指或尿床。  4. 投射: 將自己的過失或慾念加諸他人。 舉例: 自己不專心聽課，卻指責隔壁同學一直在動影響他。  5. 轉移: 將衝動轉向較安全的替代對象（找替罪羔羊）。 舉例: 在學校被老師責備的學生，回家後無故踢貓或對弟弟發脾氣。  6. 補償: 在某方面受挫，改在另一領域求表現。 舉例: 學業成績不理想的學生，轉而努力練習體育，成為大隊接力健兒。  7. 昇華: 將不被認可的衝動轉化為高度社會標準的行為。 舉例: 具有攻擊傾向的學生，被引導去練習拳擊或參加體育競賽，發洩精力。  8. 反向: 行為與內心慾念完全相反。 舉例: 內心明明很討厭某個同學，表現出來卻對他過度客氣與友好。  ----------------------------------------四、 教甄準備小撇步 1.命定論觀點： 精神分析論認為人格受非理性力量與本能驅使，且 6 歲前的經驗決定一生。若試題問及「哪一學派強調早期經驗」，首選精神分析。🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！ https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom   Powered by Firstory Hosting