教育心理學20_112年中區教師甄試考題分析

112年中區教師甄試教育專業科目考題分析一、 學習理論與教學應用第13題：關於教學理論的主張，何者錯誤？答案：(D)解析：蓋聶 (Gagne) 提出的是學習條件論與教學心理學，強調學習是有階層性的，並提出九大教學事項，而非主張學生自由選擇發展（此為人本主義風格）。其他選項如斯肯納（增強策略）、布魯納（發現教學）、奧蘇貝爾（意義學習）皆正確。第34題：黃老師在進入教學內容前，常會將該單元的架構先整理成樹狀圖進行說明，最有可能是應用哪個學者的理論？答案：(B) D. A. Ausubel 奧蘇貝爾解析：奧蘇貝爾強調意義學習，主張教師應在教學前提供「前導組織」（Advance Organizers），如樹狀圖、概念圖，以協助學生連結新舊知識。第47題：在行為學派的論述中，對古典制約 (classical conditioning) 的敘述，下列何者為真？答案：(B) 古典制約被稱為反應性反應解析：古典制約主要涉及非意願、自動化的情緒或生理反應，故又稱為反應性行為 (respondent behavior)。二、 發展與認知心理學第27題：學習目標「學生能透過網路搜尋資訊並用自己的話書寫成紀錄」，最高對應到布魯姆 (Bloom) 認知目標的哪一層次？答案：(D) 綜合解析：將搜尋到的資訊擷取重點並「書寫成紀錄」，涉及將各部分資料整合成一個新的整體，在舊版 Bloom 目標中屬於綜合層次。第39題：Howard Gardner 提出多元智慧理論，近年來增加了哪兩個候選智慧？答案：(D) ③存在智能、④教學智能註：根據提供的答案卷，此題答案為 D（包含存在智能與教學智能）。一般常見說法亦包含自然觀察者智能。第49題：關於青少年的交叉壓力 (cross-pressure) 之來源，下列敘述何者正確？答案：(A) 父母與同儕之間解析：交叉壓力是指青少年在面對價值選擇時，感受到來自父母的期望與同儕的壓力之間產生衝突的情況。三、 社會心理學與動機第44題：教師告知 A 班學生有較高潛力（事實上是隨機挑選），三個月後 A 班智力表現大幅增長。這是什麼原因？答案：(A) 自證預言解析：此現象即為畢馬龍效應 (Pygmalion Effect)，指教師對學生的期待會影響其對學生的態度，進而影響學生的表現，使其最終達成教師的預期。🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting