教育心理學25_113年中區教師甄試考題分析

113學年度中區縣市政府國小教育專業科目試題第11題：皮亞傑 (Piaget) 認知發展論試題解析：題目探討林教授與學生討論「認知的調適(accommodation)」概念。根據皮亞傑的認知發展理論，當個體遇到新資訊時，如果只是將新資訊納入現有的認知結構中，稱為「同化」；但若必須修改現有的認知結構以適應新資訊，則屬於「調適」。故本題正確答案為(B)。教甄重點整理：在國小教甄中，皮亞傑的理論是必考重點。考生必須能精準分辨同化 (Assimilation)（量變，不改變既有基模）與調適 (Accommodation)（質變，改變或創造新基模）的差異，並理解「平衡」是推動認知發展的動力。第12題：奧蘇貝爾 (Ausubel) 意義學習論試題解析：陳老師希望學生透過有意義的學習來深入理解原理，在設計課程時，影響學生學習的首要因素是「學生已經掌握的知識如何影響他們對新知識的理解」。故正確答案為(D)。教甄重點整理：意義學習論的核心在於「先備知識」。奧蘇貝爾強調新知識必須與學生已有的認知結構產生實質且非人為的連結。教甄常考的概念還包含「前導組織 (Advance Organizer)」，即在教學前提供比學習內容更抽象、涵蓋性更高的引導性材料，幫助學生橋接新舊知識。第15題：馬斯洛 (A. Maslow) 需求層次論試題解析：馬斯洛的理論將需求分為「匱乏需求（基本需求）」與「成長需求」。題目要求選出屬於「匱乏需求」的項目。其中，①安全需求、④隸屬與愛的需求、⑤生理需求、⑥自尊需求皆屬於必須先被滿足的匱乏需求；而②美的需求、③知的需求則屬於成長需求。故正確答案為(D)。教甄重點整理：考生需熟記需求金字塔的由低至高順序：生理、安全、愛與隸屬、自尊（以上為匱乏需求） -> 知、美、自我實現（以上為成長需求）。在教育應用上，常考的情境是「學生若生理或安全需求未獲滿足（如沒吃早餐或遭受家暴），將難以產生學習動機（知的需求）」。第16題：訊息處理論（記憶容量）試題解析：短期記憶的容量有限，學習者可以透過「意元集組 (chunking)」的方式，將零散的訊息組織成較大且有意義的單位，藉此突破記憶容量的限制。故正確答案為(A)。教甄重點整理：短期記憶（工作記憶）的容量通常為 7±2 個意元。教甄常考如何提升記憶效能，除了意元集組外，將短期記憶轉換為長期記憶的關鍵策略——「精緻化復誦 (Elaborative Rehearsal)」（將新知識與舊經驗連結）也是熱門考點。第17題：記憶的運作機制與特徵試題解析：關於記憶的敘述，正確的是(B) 感覺記憶是選擇性的，與動機需求密切相關。其他選項的錯誤在於：記憶產生的順序應為「感覺記憶 → 短期記憶 → 長期記憶」；意元集組增加的是「短期記憶」的廣度，而非長期記憶；把過去經驗加進來（精緻化）有助於理解與記憶，並非單純增加負擔。教甄重點整理：必須清楚分辨三種記憶儲存庫的特徵。感覺記憶容量大但停留時間極短，需透過「注意力」篩選才能進入短期記憶，這受到個人動機影響；短期記憶是運作與處理訊息的中心；長期記憶則容量無限、時間永久，強調語意編碼。第36題：凱勒 (Keller) ARCS 動機理論試題解析：凱勒的 ARCS 動機模式包含四個要素，選項(A)利用虛擬實境引起注意 (attention)，選項(B)探討旱季對生活的影響以連結相關性 (relevance)，選項(D)讚美學生使其獲得滿足 (satisfaction)皆符合理論。而選項(C)提出的「創造 (creativity)」並非 ARCS 的要素之一（C 應為 Confidence 建立信心）。故答案為(C)。教甄重點整理：ARCS 理論在教學設計與班級經營中極為重要，考生需牢記四字母代表的意義：Attention（引起注意）、Relevance（切身相關）、Confidence（建立信心）、Satisfaction（獲得滿足），並能判斷各種教學活動設計屬於哪一個向度。第37題：概念構圖與學習理論流派試題解析：陳老師運用概念構圖幫助學生了解知識架構並完成學習單。這種強調知識的內在組織結構、心智表徵及訊息處理的教學設計，是基於認知學派理論。正確答案為(B)。教甄重點整理：教甄常要求分辨四大心理學派的教學應用。行為學派重外顯行為與獎懲（如：編序教學）；認知學派重內在心智歷程、基模建構與組織（如：概念構圖、奧蘇貝爾前導組織）；人本學派重自我實現與情感（如：學生中心）；建構主義重主動探索與社會互動（如：鷹架作用）。第38題：加德納 (Gardner) 多元智能理論試題解析：選項(B)請學生設計宣傳海報，這類任務主要運用的是「視覺-空間智能」或溝通合作的「人際智能」，而非「內省智能」（內省智能強調自我覺察、反思自身優缺點與情緒）。故(B)的配對較不適切，為本題答案。教甄重點整理：國小教育極度重視適性發展，多元智能是常客。考生除了要記熟八大/九大智能的名稱，更要能將教學活動或學生特質精準對應到相應的智能（例如：喜好自然生態為自然觀察者智能、善於反思寫日記為內省智能等）。🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom Powered by Firstory Hosting