教育哲學18_114年桃園教師甄試考題分析

114年度桃園市國小教甄「教育哲學」相關考題解析 題號：第 5 題： 若某教師相信教育的目的在於幫助個人實現其潛能，其教育理念最接近下列何者？(A)永恆主義 (B)實用主義 (C)存在主義 (D)行為主義。 正確答案： (C)。 解析： 存在主義（Existentialism）個人的創造觀念與自我實現，教育的作用在於協助學生認識自己，化成行為上的合理人，建構最美好的生命世界並發揮潛能。 題號：第 17 題： 批判理論家在分析社會問題時，通常會採取下列哪一種研究取徑？(A)從歷史、社會、政治和經濟等多重角度來理解權力結構及其影響。 正確答案： (A)。 解析： 批判理論（Critical Theory）將批判對象置於「社會整體」，強調個人的思想與知識發展深受外在的社會條件（包含政治、經濟與權力關係）影響。因此，他們不會單看心理動機或僅追求量化因果，而是透過歷史、政治、經濟等多重維度的辯證來解構權力。 題號：第 18 題： 如果一個道德理論強調行為的道德價值，取決於行為本身是否符合某些普遍的道德原則，而不是行為的後果，那麼這個理論最可能是下列何者？(A)效益主義 (B)關懷倫理學 (C)契約論 (D)義務論。 正確答案： (D)。 解析： 這題測驗的是道德哲學。義務論（Deontology）「行為的動機」，與結果無關，善是依循實踐理性（規律）而行動，服從普遍的道德義務即是善。相對地，重視「行為後果」的則是效益主義（功利主義/主外派）。 題號：第 25 題： 小黃上網找尋家庭作業的答案時，發現某網頁出現有自稱為專家的人提出相關解答，小黃不明就裡便把答案抄給老師。小黃的行為，是犯了培根（F. Bacon）所言的以下何者？(A)洞穴偶像 (B)種族偶像 (C)劇場偶像 (D)市場偶像。 正確答案： (C)。 解析： 經驗主義大師培根主張求知必須打倒四種阻礙思想的「偶像」。其中，「劇場偶像（學統之弊）」破除盲目崇拜權威所造成的迷思。小黃因為對方「自稱專家」就盲目抄寫，未經自身經驗或理性的檢證，正是落入了劇場偶像的陷阱。 題號：第 29 題： 根據批判教育學的核心理念，Paulo Freire 主張「對話即實踐」，強調師生透過對話共同生成知識 下列哪一項教學實踐最符合此觀點？(A)教師與學生持續交換觀點，從彼此經驗中思考社會現象與權力關係...。 正確答案： (A)。 解析： 佛萊爾（Freire）的批判教育學主張教育是一種政治行動，提倡「提問式教育」並反對傳統單向灌輸的「囤積式教育」。他認為教學是一種「對話」的歷程，師生應站在平等的立場，透過對話發展批判意識，藉此覺察並轉化社會中不公義的權力關係與意識形態宰制。 ---------------------------------------二、針對「國小教師甄試」之教育哲學重點整理 1. 理性主義 v.s. 經驗主義： *理性主義（如笛卡兒、柏拉圖）： 相信知識來自先天理性的啟發，推崇「演繹法」，教育隱喻為「雕刻」，重視文雅教育與形式訓練。 *經驗主義（如洛克、培根）： 知識來自後天感官經驗（人心如白板），推崇「歸納法」，教育隱喻為「塑造」，重視實物教學與直觀訓練。 2.實驗/實用主義（杜威 Dewey）： 強調「教育即生活、教育即生長、教育即經驗不斷的改造」。 知識是解決問題的工具（有用即為真），主張「從做中學」（Learning by doing）與問題教學法。 3. 現代與後現代的教育思潮 存在主義（如沙特、尼采）： 強調「存在先於本質」與自由抉擇。教育旨在培養學生認識自我並為自己負責（自我實現）。師生關係應建立在真誠的「吾與汝 (I-Thou)」互動上。 批判理論與批判教育學（如佛萊爾、吉諾斯）： 著重揭露與反省隱藏在課程中的「意識形態」與「權力/符號暴力」。教師應作為轉化型知識份子，引導學生透過「對話」發展批判意識（反囤積式教育）。 後現代主義（如李歐塔、傅柯）： 反對絕對真理與「後設大敘述」，主張去中心化、多元性與尊重差異（他者）。強調知識與權力密不可分，教育應消解主流霸權，重視弱勢族群的聲音。 4. 道德哲學與倫理學 主內派（義務論/嚴格主義）： 以康德為代表。道德價值取決於「動機」，強調出於義務心與意志自律。 主外派（效益主義/功利主義）： 以邊沁、彌爾為代表。道德判斷標準在於「結果」是否能促進最大多數人的最大快樂。 當代倫理學： 包含姬莉根（Gilligan）與諾丁（Noddings）的「關懷倫理學」（強調人際情境與感受，彌補男性正義視角的不足）；以及羅爾斯（Rawls）的「正義論」（強調差異原則與機會均等，保障弱勢）。 5. 四大教育思潮（20世紀重要學派） A.進步主義： 源自實用主義，主張兒童本位，以學生興趣為核心，學校是社會的雛形。 B.永恆主義： 反對進步主義的浮動，認為人性不變，主張閱讀古代經典（鉅著）與博雅教育，以啟發人類永恆的理性。 C.精粹/華主義： 介於前兩者之間，主張回歸基礎教育，強調教師的權威與傳統學科（如3R）的精華知識，認為學習需要經過非自願的勤勉努力。 D.重建主義： 認為社會面臨危機，教育的目的在於「改造社會」與建立新秩序，教師應以民主程序說服學生參與社會重建。 🧋如果您覺得這集對您有幫助，歡迎請我喝杯手搖。每一份贊助，都是我更新節目的動力!讓我能持續產出新內容！ https://cmlixl7hs00db01wh0ji6gv6x.firstory.io/join/tier/custom  Powered by Firstory Hosting