La falta de una buena enseñanza de la comunicación oral en el sistema educativo español

La falta de una buena enseñanza de la comunicación oral en el sistema educativo español  Exponer un contenido de forma oral es, para muchos alumnos, una auténtica pesadilla.  Una, que provoca malestar y reacciones fisiológicas adversas.  Sobre todo porque a lo largo de la etapa educativa no han recibido suficientes herramientas para controlar esa situación.  Para unos cuentos, salir a la pizarra es como un peligro de muerte.  Lo cierto es que ocho de cada diez universitarios no han recibido suficiente formación en comunicación oral.  Una competencia laboral básica.  Saber hablar, expresar ideas, escuchar activamente o razonar con argumentos son habilidades básicas para la vida.  Para el ámbito personal, social y profesional.  Y no son innatas, sino unas competencias que se entrenan, se aprenden y se practican.  Forman parte de las llamadas ‘soft skills’ o habilidades blandas.  Unas aptitudes imprescindibles que valoran los departamentos de recursos humanos en todas las profesiones.  Es una materia transversal en el espacio europeo de educación superior.  Con todo, en España sigue siendo una asignatura pendiente de nuestro sistema educativo.  Una laguna que llega hasta la educación superior.  Sin embargo, la ley educativa, Lomloe, establece que los alumnos deben saber expresarse de forma oral con coherencia, corrección y adecuación.  Dependiendo del contexto social.  También nos habla de participar en interacciones comunicativas con actitud cooperativa y respetuosa.  Pues a día de hoy, las encuestan señalan que el 77 por ciento de los alumnos universitarios no han recibido formación en comunicación oral.  Por lo tanto, se quedan en blanco al dirigirse a la audiencia, sufren afonías o vergüenza al exponer en público.  Bastantes padecen el denominado ‘pánico escénico’.  Y todo lo que este conlleva: voz temblorosa, palpitaciones, sudoración excesiva, boca seca, quedarse sin ideas…  El caso es que hasta los propios profesores reconocen que también ellos y ellas necesitan recibir esta formación específica para trasladársela a los alumnos.  Ser capaz de realizar una presentación oral eficaz es clave para el rendimiento académico, laboral y personal.  Por el contrario, el sistema educativo anglosajón si que prima la práctica de esta formación desde edades tempranas.  Lo enseñan como una disciplina en donde han de gestionar la ansiedad de enfrentarse en directo a un público.  Y técnicas de comunicación para trabajar la voz, estructurar un discurso y escuchar activamente.  En España hay que profundizar mucho más en esta competencia oral.  Integrar las exposiciones orales como parte del temario en primaria.  Pasar a los debates en secundaria.  Y seguir progresando hasta la universidad.  Proponiendo temas para que los grupos los defiendan o que incluso sepan criticarlos.  En definitiva, hacer más presentaciones, debates y llegar a consensos.  Llegar a un buen acuerdo es señal de éxito en el debate.  Cuanto antes se trabaje la competencia oral, mejor.  Mayor confianza e interés despertará en los estudiantes.  Así que toca ponerse las pilas y ponerse a practicar y a…comunicar.