Mensesiakan Idea Pendidikan Akibat Tidak Mengubah Kepercayaan: Dilema Ontologi

𝗠𝗘𝗡𝗦𝗘𝗦𝗜𝗔𝗞𝗔𝗡 𝗜𝗗𝗘𝗔 𝗣𝗘𝗡𝗗𝗜𝗗𝗜𝗞𝗔𝗡 𝗔𝗞𝗜𝗕𝗔𝗧 𝗧𝗜𝗗𝗔𝗞 𝗠𝗘𝗡𝗚𝗨𝗕𝗔𝗛 𝗞𝗘𝗣𝗘𝗥𝗖𝗔𝗬𝗔𝗔𝗡: 𝗗𝗜𝗟𝗘𝗠𝗔 𝗢𝗡𝗧𝗢𝗟𝗢𝗚𝗜Sistem pendidikan perlu dinilai semula berdasarkan kepercayaan asas terhadap peranan guru dan murid. Pendekatan top-down masih mendominasi, mengabaikan keperluan pemegang taruh. Walaupun konsep pendidikan berpaksikan murid diperkenalkan sejak KBSR dan KBSM, realiti di bilik darjah masih berpusat kepada guru. Tradisi ini membentuk murid pasif yang bergantung pada penyampaian guru dan buku teks tanpa analisis kritis.Era digital mengubah akses maklumat, namun tanpa kemahiran menilai, murid mudah terperangkap dalam propaganda. Pendidikan moden harus memastikan murid bukan sekadar mengumpul maklumat tetapi memahami dan menggunakannya secara bijak. Guru bukan lagi penyampai ilmu semata-mata, tetapi fasilitator yang membimbing pemikiran kritis dan analisis maklumat. Jika sistem gagal menyesuaikan diri, kita akan melahirkan generasi yang keliru dan yakin dengan kejahilan mereka.Dahulu, murid bergantung sepenuhnya kepada guru dan buku teks. Pendidikan berorientasikan fakta dan hafalan menjadikan murid pasif. Mereka yang bosan gagal melihat relevansi pembelajaran. Kini, teknologi membanjiri murid dengan maklumat, tetapi tanpa bimbingan, mereka terperangkap dalam bias dan ideologi tersembunyi.Pendidikan moden harus menanamkan kemahiran menilai maklumat bagi mengelakkan wabak Dunning-Kruger, di mana individu keliru tetapi yakin mereka tahu banyak. Internet hanya memberi maklumat yang dikehendaki, memperkuat ekokamar dan bias. Algoritma media sosial memburukkan keadaan, menjadikan realiti murid semakin cacamarba. Guru harus berperanan sebagai fasilitator yang membantu murid memahami dan menilai ilmu secara mendalam.Kebergantungan mutlak kepada buku teks mencerminkan essentialism, membatasi eksplorasi dan pemikiran kritis. Pendidikan harus lebih aktif, mengundang rasa ingin tahu dan relevan dengan dunia sebenar. Pembelajaran aktif bukan sekadar gamifikasi tetapi melibatkan murid secara intelektual dan emosi. Pendidikan Finland dan Jepun membuktikan keberkesanan pendekatan ini tanpa bergantung pada suasana bilik darjah yang bising atau senyap.Mengubah sistem pendidikan memerlukan perubahan kepercayaan asas. Ontologi mempengaruhi epistemologi dan metodologi, menentukan bagaimana ilmu diperoleh dan disahkan. Budaya “high power distance” menyekat inovasi dan mengekalkan status quo. Tanpa perubahan kepercayaan, reformasi pendidikan hanya akan menjadi retorik.Murid tidak mempunyai masa untuk menunggu kitaran perubahan dasar. Islam sebagai agama yang bermula dengan seruan “Iqra’” menuntut pendidikan yang dinamik dan bermakna. Amanah ini harus dijawab di hadapan Allah ﷻ.https://saifulislam.com/mensesiakan-idea-pendidikan-akibat-tidak-mengubah-kepercayaan-dilema-ontologi/📌#saifulislamdotcom #ustazhasrizal #hasrizaljamil #HasrizalAbdulJamil #hasrizal #pendidikanjalanislah