O Paradoxo dos Deepfakes

Descrição de um estudo científico realizado na Croácia sobre o impacto de sessões educativas curtas na capacidade de alunos do secundário detetarem deepfakes. A investigação demonstra que uma intervenção de apenas 35 minutos melhora significativamente o reconhecimento de conteúdos manipulados por inteligência artificial, através do ensino de indicadores técnicos e ferramentas de verificação. Contudo, os resultados revelam um paradoxo importante: ao tornarem-se mais vigilantes, os jovens passam também a desconfiar de conteúdos autênticos, confundindo o real com o sintético. O autor defende que a literacia de IA deve ser integrada urgentemente no currículo escolar como uma competência democrática essencial. Este recurso serve de guia para educadores, sugerindo estratégias práticas para equilibrar o pensamento crítico com a confiança necessária na informação genuína.