Pensamento crítico e ética na era da inteligência artificial generativa: o que a educação tem a ganhar (e a perder)

A inteligência artificial generativa entrou nas salas de aula antes de os professores terem tido tempo de decidir o que fazer com ela. Esta é, em traços largos, a conclusão mais imediata de um relatório recente do Center for Generative AI and Society da University of Southern California (USC), que reúne perspetivas de investigadores, docentes e até de um estudante de licenciatura sobre o papel destas tecnologias no ensino.O documento merece atenção não pela novidade do tema — que já não surpreende ninguém — mas pela forma como cruza vozes diversas: quem desenha currículo, quem ensina a escrever, quem investiga aprendizagem automática e quem se senta do outro lado da secretária a tentar obter o tal "A" no trabalho final.