Puiggrós Trotta Larreta y la grieta por ¿la vuelta a clases? - 1/09/20

En su columna quincenal, en “La radio ha vivido equivocada”, Romina De Luca se concentró en desmontar la idea de que existe una grieta en torno a la vuelta a clases en la Ciudad de Buenos Aires. En principio, explicó las mentiras de Larreta, que aseguró primero que a las “ciber-escuelas” volverían 5 mil alumnos, y finalmente se habla de más de 10 mil, cuando no se conoce a ciencia cierta cuántos son los chicos que tuvieron dificultades para conectarse y continuar el proceso pedagógico de manera virtual. La supuesta clave progresista en que Larreta ubica el proyecto (ya que sería para acercar a los pibes vulnerables, sin recursos ni acompañamiento familiar), no se condice con la ausencia total de un plan real para que esos niños desconectados lleguen a las escuelas. De ese modo, Larreta pretende que lo hagan caminando o en transporte público. Además, el protocolo presentado en el día de ayer (31-08), indica que las escuelas pueden convocar a los estudiantes que consideren prioritarios, con criterios poco exactos que muestran que la cifra de 10 mil, que exhibe el gobierno de la Ciudad, no es real. Frente al rechazo masivo de gremios y comunidad educativa, el ministro Trotta declaró que no había dado el visto bueno a Ciudad, cuando el propio Alberto Fernández no desdijo a Larreta en la conferencia de prensa que compartieron, en la que el Jefe de la Ciudad hizo el anuncio. La medida se encuentra actualmente en suspenso, aunque Ciudad ya avisó que no bajará su iniciativa, y corre por izquierda al gobierno nacional demostrando una supuesta “preocupación” por la educación de los más vulnerables. En realidad, explica De Luca, lo de Larreta es una estrategia electoralista y oportunista, ya que interpela a aquellos (madres, padres y alumnos) que están hartos de la cuarentena, y busca postularse como el que mejor gestionó la pandemia. Se trata de una posición irresponsable, toda vez que las condiciones sanitarias no se encuentran dadas para volver a las escuelas (distintos estudios destacan el papel que cumplen los niños en la propagación del virus). Por otra parte, resulta imposible aislar a la población de riesgo, siendo los niveles de convivencia inter-generacional (de adultos mayores y niños) muy altos en la Argentina. De Luca concluye así que nos enfrentamos a la completa inutilidad de una clase social agotada, que no hace llegar las herramientas necesarias a las familias para continuar con el proceso pedagógico. Y la ausencia de conectividad no es un problema porteño: por dar un ejemplo, 7 de cada 10 niños en Formosa no tienen acceso a internet. Sin embargo, recursos disponibles, hay. Computadores; WI-FI gratuito; contratación de docentes, trabajadores sociales, psicólogos, maestras integradores, técnicos, etc; planificación de una estrategia personalizada para los alumnos, y acompañamiento en lo que pudieron, y no, hacer en la pandemia. En suma, aquí y ahora, la defensa de la educación requiere de una mirada colectiva, y socialista.