Resultados de la Evaluación Nacional: Mayor degradación - 4/08/20

En su columna quincenal en “La radio ha vivido equivocada”, Romina De Luca se concentró en analizar los resultados de la reciente "Evaluación Nacional del Proceso de Continuidad Pedagógica", los cuales muestran un agravamiento de la degradación educativa. En el tercer episodio de esta columna (23.06.20), De Luca había advertido que, examinado el contenido de la encuesta, la misma no aportaría un cuadro diferente al de la degradación que atraviesa como tendencia histórica la educación argentina, por todos ya conocida. Sin embargo, el gobierno pretende dar una imagen triunfalista de los logros en pandemia, difundiendo como titular de los resultado que "el 95% de los hogares recibió propuestas pedagógicas de las escuelas durante el aislamiento." Pero esto es una verdad a medias. Luego de examinar los datos arrojados por la encuesta, De Luca advierte que en las escuelas secundarias, entre un 20% y un 30% de los alumnos, no tiene ningún contacto con sus docentes, y en aquel porcentaje que sí lo tuvieron, ese contacto no necesariamente implica un ida y vuelta pedagógico, sino una comunicación de cualquier tipo. Luego, solo la mitad de su personal docente avanzó según las secuencias didácticas que tenían proyectadas pre-pandemia. En este sentido, el 96% de los directivos reconoce que hay dificultades en la implementación de la propuesta de la continuidad educativa. En un 80% debido a problemas de conectividad a Internet; un 66% por carecer de recursos tecnológicos, y un 56% porque su personal docente estaba poco capacitado en materia de recursos digitales. Así mismo, la mitad de los directivos reconoce una alta carga de stress laboral asociada a compatibilizar la vida laboral con las tareas de cuidado, y la extensión de la duración de la jornada de trabajo en el contexto de aislamiento. Frente a estos problemas enumerados, el gobierno no resuelve ninguno de ellos. Su respuesta es apenas lanzar una línea de crédito para que el docente se financie sus propias herramientas de trabajo; ofrecer una seudo paritaria (que, en realidad, es continuar el pago miserable del FONID por $1210 por cuatro meses más), y un adicional por material didáctico equivalente a $210 (lo cual no cubre ni el 10% de la cuota de las PC que presentó como "solución). Respecto de los resultados de la encuesta a los hogares (realizada por UNICEF), el 40% de las familias tienen niveles socioeconómicos vulnerables, y viven de la ayuda estatal. En 9 de cada 10 hogares el acompañamiento escolar lo realizaron las mujeres, de las cuales el 40% tiene nivel secundario incompleto. El 45% de los hogares no tiene computadora conectada a internet, y si la tienen, el 63% de los alumnos escolarizados comparten la computadora entre sí. Cuando el gobierno dice que el 95% de las familias completaron al menos una tarea, quiere decir esto: una tarea. Nuevamente, un indicador que no sirve para medir las características del proceso de continuidad. Además, se identifica una alta sobrecarga de trabajo, con la elaboración por parte de los docentes de materiales especialmente preparados (mostrando la poca utilidad de los programas de TV, radio y cuadernillos oficiales). Es decir, que el proceso de continuidad se está garantizando sobre el esfuerzo que hacen los propios docentes para adaptar los contenidos. El stress laboral se resolvería fácilmente si el gobierno contratara más docentes para cubrir los cargos (dado que docentes desocupados hay, y sobran). La mirada general, entonces, no permite detallar las características de este proceso, por ejemplo, de las propuestas que han recibido ese 95% de los alumnos. Lo cierto es que, por lo menos un 20%, está casi afuera de este proceso de continuidad. Mientras tanto, necesitamos un diagnóstico y necesitamos poder evaluar y conocer el proceso pedagógico real. Algo que ni a este ni a ningún gobierno capitalista le interesa, mientras se privilegia el embrutecimiento, la degradación educativa y las cifras que permitan mostrar un triunfo que no es tal. La pandemia educativa es el capitalismo.