樹林國小善用媒體，帶領學童探索家鄉

樹林國小善用媒體，帶領學童探索家鄉-113年媒體素養基地學校的努力成果 樹林國小是一所只有六個班級的偏鄉小校，隨著科技的進步，孩子們有了更多接觸「短影音」的機會。然而，他們對於「好媒體」的概念仍相當模糊，對於網路上獲得的各種「媒體訊息」，往往不加思索就直接接受。 因此，我們重新調整了學校兒童朝會的宣導方式，特別挑選了《公視新聞網》及與媒體素養相關的新聞影片作為教材，希望孩子和老師能透過觀賞優質媒體，建立對「媒體訊息」的基本認知，了解什麼是「新聞媒體」，並進一步掌握一個「好的新聞媒體」應該具備的要素。 在這個過程中，孩子們開始從新聞報導中觀察到，媒體訊息應該包含不同立場的觀點。透過不斷地累積這些觀察與經驗，我們希望能慢慢引導他們學會分析與判斷，進而培養思辨能力。 當全校師生對媒體的基本概念有一定程度的理解後，我們便帶領孩子進入更深入的課程設計。從三年級到六年級，我們規劃了一系列媒體素養課程，包含媒體製作、認識傳播科技等內容，目標是讓孩子成為能夠善用媒體、發揮傳播科技正向影響力的「數位公民」。以下是我們六年級所實施的課程內容。 除了課堂學習，我們還成立了「看見家鄉社團」，帶領孩子拍攝關於家鄉的紀錄片。這個社團讓有心回饋地方的學生，有機會實際體驗「善用媒體」與「行銷家鄉」的過程。 在近期的一次風災中，我們畢業的小導演與老師就運用媒體為家鄉發聲，讓外界能在災後聽見、看見這塊土地的需要，爭取更多關注與資源。 在提升老師媒體素養方面，我們採取兩個策略。 第一是鼓勵老師參加各種媒體素養課程競賽，透過外部專家的回饋與教學現場的實作經驗，持續修正課程內容，確保三至六年級的媒體素養課程都有高品質與多元性。 第二是舉辦「教育科技週」活動，邀請有興趣的老師參與媒體素養相關研習。我們希望透過這樣的活動擴大影響力，營造一個讓老師們主動關心媒體議題的學習氛圍。從行銷的角度來看，當關注的人數逐漸增加，這個議題就有機會被深入討論，進而激發實際的行動。 孩子們透過課程學會「製作媒體」與「行銷家鄉」，不僅守護自己的故鄉，也展現出媒體與傳播科技的正面力量，逐步成為真正的「數位公民」。 老師們則在教學歷程中「製作教學素材」與「行銷課程成果」，同樣透過媒體發揮影響力，為教育發聲，與孩子一起成為媒體素養的實踐者。 這，就是樹林國小師生一起共學共進的「媒體素養教育」成果。 -- Hosting provided by SoundOn