【睡前读书会186】捧杀果然是游戏 但处理很妙

第十一章 治疗室游戏 中四、乡下人角色原型是患有关节炎的村民卖掉了自己唯一的奶牛去大医院就诊，作为教授的医生发现其病例特别而在大学课堂做了举例并介绍治疗方法，但村民拿着处方单回去后，没有治疗，因当地没药剂师，也不会让珍贵的单子溜走，他跛脚生活却很开心，还炫耀自己得到伟大教授的神奇治疗，每晚在祈祷中对教授表达感恩之情。教授再次偶遇村民，接受了村民表达的敬意和治疗效果好的反馈，但忘乎所以到没注意村民依然是跛脚。社交情景中游戏有天真和掩饰两种，都会说哎呀你可真厉害：前者连对方缺点都认为是不同的美，后者充分意识到并为满足自己需求而利用对方的缺点；前者要求医生在公共和私人场合都保持举止得体，后者希望医生不仅认同这句表扬还要进一步认同自己洞察力非凡，然后想尽办法让医生出丑，再转投下个医生。不轻易上钩的医生才有能力治愈患者。反游戏-天真型需等其成人自我足以应对反游戏的压制；掩饰型医生应在患者充分了解流程后，抓住第一个适当时机反制并鉴定拒绝提供建议，在其抗议时坚持这非游戏而是经深思熟虑的治疗手段，目的是将其成人自我与虚伪的儿童自我分开以便进入分析环节。五、精神病学玩家持有的心理立场是我是一名心理医生，其本身有益且善意，但不了解自己有限性的医生会因此立场而有害于人，进而说如果你没康复，那是你的错，或被玩既然你是心理医生我会为你康复的游戏。若发起者是患者，他们往往被有欠缺的医生治疗过，又仔细挑选能力不足的人，证明没有人能治愈自己。一些治疗团体非常擅长判断不同的精神病学游戏，如以为女性讲述一段童年时乱伦关系，以前都会收到大家的惊叹，但新团体却集体冷漠，她怒了，没想到团体更关注的是自己当前表现出的愤怒。一定告诉我是其变体游戏之一，白方讲述一个梦或事件，其他人问问题，他一一回答直到被问到一个难以回答的问题，然后说回答了就能好，但实际上很少有人能借此游戏缓解病情。课堂上的老师也会玩这游戏，提出开放性问题后，学生回答以取悦老师，老师则不断挑回答小错儿让学生出丑，以让自己占据上风。分享主题：与游戏相关的投射认同陷阱分享与个人视角；乡下人反游戏处理时的收获与启发等。睡前读书会，你身边的阅读伙伴。我们一起在“阅读和分享”中经历“成长和滋养”。欢迎点赞关注^_^每晚10点，在我们线下交替朗读一本书30分钟后，直播聊聊各自体会。在小宇宙查看该单集文稿