Somos os livros que lemos?

Onde se explora a complexa relação entre a identidade pessoal e os hábitos de leitura, questionando a ideia de que somos estritamente definidos pelos livros que escolhemos. O autor defende que a literacia leitora deve ir além da simples descodificação, funcionando como uma ferramenta essencial para o desenvolvimento do pensamento crítico e para evitar o isolamento em câmaras de eco ideológicas. No contexto educativo, destaca-se a importância de formar leitores autónomos que encarem o texto como um diálogo ativo e um espaço de confronto com perspetivas divergentes. Através de referências teóricas e diretrizes do Plano Nacional de Leitura, o artigo sugere estratégias práticas para que a sala de aula promova a empatia e a abertura intelectual. Em última análise, a obra propõe que a verdadeira identidade de um leitor reside na sua disponibilidade para expandir horizontes em vez de apenas confirmar convicções prévias.