Wir wollten integrieren – hatten aber keinen Plan

Kurze Inhaltsbeschreibung: Mitte der 90er Jahre übernahm ich meine erste Integrationsklasse – vier Kinder mit sonderpädagogischem Förderbedarf, 26 Schüler insgesamt, und keine Anleitung. Wir nannten sie „I-Kinder", sie saßen verteilt im Raum, der Förderkollege lief ständig von Ecke zu Ecke. Wir wollten integrieren – aber wir wussten nicht wie.Dann kam der Wendepunkt: Ein Stationenlauf zur Französischen Revolution. Sabrina, ein schüchternes Mädchen, blühte plötzlich auf. Sie arbeitete konzentriert, half anderen – und ich verstand: Frontalunterricht funktioniert nicht für Inklusion. Offene Lernformen sind der Schlüssel.In dieser Folge erzähle ich, wie ich von „I-Kindern" im Integrationsraum zu Wochenplänen, Helfertafeln und echter Differenzierung kam – und was ich auf diesem Weg lernen musste.