〈学校教育〉は、ほんとうに「生涯学習の一部」なのか？ 「学習者本位」の教育は、ほんとうに正しいのか　―　諸悪の根源「中曽根臨教審第四次答申」（1987年）

このテキストは、「学校教育」を「生涯学習」の一部と定義した1987年の臨教審答申が日本の教育を歪めたと強く批判しています。著者は、生徒を「学びの主体」と見なす教育観が、結果として個人の能力よりも家庭環境や階層格差を反映する「意欲」や「人物」の評価を重視させてしまったと指摘します。これに対し、客観的な「知識」による評価こそが親の背景を排除し、社会的な階層を入れ替える装置として機能すると論じています。教育の目的を安易な「個性重視」に求めるのではなく、知識基盤の教育に立ち返ることで個人の自立を促すべきだという主張が展開されています。最終的に、現在の「学習者本位」の風潮が、学校本来の階層流動性を生み出す役割を失わせていることに警鐘を鳴らしています。元記事のリンクはこちら→https://ashidahironao.sakura.ne.jp/blog/cat35/-1987.html