學校在什麼時候會跟孩子談到媒體素養呢？會用什麼方式來談？

學校在什麼時候會跟孩子談到媒體素養呢？會用什麼方式來談？學校可以談媒體素養的時間一般會使用兒童朝會的時候，由學務組進行宣導，這部分的宣導大部分都是以媒體會產生的問題為主，也是學務組必辦的宣導項目。不過我們常常看到這類的宣導，大都強調媒體會產生的問題、或是錯誤使用媒體，基本上都是屬於比較負面的媒體素養訊息，有些宣導的內容也離孩子的生活較遠，例如信用卡的詐騙問題、網路購物的詐騙…等，這是國小孩子很難接觸到的生活情境，因此孩子較難有所感受，感覺像會像是完成一項宣導任務而已。 為了強化孩子的生活連結，我們挑選了公視新聞網與媒體素養相關的新聞進行播放，主要的目的希望孩子可以透過觀看新聞對於新聞媒體有所認知，簡單來說就是了解什麼叫做新聞，理解新聞必須具備的元素，也可以從新聞中聽聽正、反兩邊的說法，透過訊息的堆疊，慢慢地引導孩子學習思辨。以往的宣導老師感覺像是訊息的灌輸者，直接幫孩子決定對與錯，但是透過新聞的播報，孩子可以看到正反兩方的觀點，老師變成中間者，協助孩子理解雙方表達的觀點，再有孩子自己思考判斷他的觀點是什麼？這也是我們將傳統的以灌輸價值觀的宣導，修正為協助孩子理解雙方觀點，形成屬於孩子自己價值判斷的主要原因。隨著科技的進步，媒體的問題一直在轉變，與其跟孩子介紹媒體問題，不如透過不同的觀點來幫助孩子學習思考，讓孩子用思考來應對隨時代的不同產生的媒體問題。 除了宣導之外，學校也會透過課程能讓孩子認識媒體素養，也會成立相關的社團或是在寒暑假辦理相關的營隊活動，來強化學校的媒體素養教育。以樹林國小的規劃來說，我們修正宣導活動來讓孩子認識新聞媒體，透過新聞媒體的識讀，將正、反兩邊的觀點建立在孩子的腦海中，也引導孩子去思考自己的觀點。給予孩子任務、媒體的角色設定，透過問題解決的脈絡，讓孩子有製作媒體、使用媒體的歷程，並在歷程當中跟孩子討論媒體相關的問題，引導孩子建立媒體的素養，逐步建構出樹林國小媒體素養教育的課程脈絡。 -- Hosting provided by SoundOn