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109 馬のぬくもりはなぜ眠気を誘うのか？｜子どもの身体感覚をひらく自然体験

108「開く」とはどういうことか？／馬と暮らしながら考えた、森のようちえんの父性と母性【ゲスト：自然育児 森のわらべ多治見園 浅井智子さん 後半】

107 森のようちえんとホースセラピー、何が違うのか？――同じ「子どもの育ち」を目指す二つの現場から【ゲスト：自然育児 森のわらべ多治見園 浅井智子さん前半】

106 頭で考えるより、感じる方が深く届く〜保育と馬に共通する学びのかたち【第21回 森のようちえん全国交流フォーラムin長野・馬プログラム実施に向けて：後編】

105 なぜ馬の前では、隠し事ができないのか？〜非言語コミュニケーションの深さを語る【第21回 森のようちえん全国交流フォーラムin長野・馬プログラム実施に向けて：中編】

104 馬がいるだけで、なぜ"暮らし"になるのか？〜案内人3人が語る、馬プログラムのはじまり【第21回 森のようちえん全国交流フォーラムin長野・馬プログラム実施に向けて：前編】

103 「動物と暮らす」第一歩、何から始める？〜準備万端な日は一生来ない。必要ものは「勢い」

102 なぜ馬は人を肩書きで見ないのか？ ── 社会的マルトリートメントを突破する力

101 社会的マルトリートメントを予防する「場の力」の構造：馬という非人間基盤の役割

100 作業療法士が森を選ぶ理由〜わらべ唄と自然がひらく「子どもの育ち」と療育の現場

099 自然災害と自然体験（後編）〜「ただ、そこにいる」馬の存在　―つながりが心を癒すとき―

098自然災害と自然体験（前編）〜野外教育が育む「再生の力」とは？

097 ホールでつながる瞬間 「場を包み、感じる」〜馬と身体合宿2025-05振り返り（後半）

096 馬と身体と、ゼロポイント〜馬と身体合宿2025-05振り返り（前半）

095 頭より先に動く身体〜馬と子どもが教えてくれた「言葉を超える力」（後編）

094 頭より先に動く身体〜馬と子どもが教えてくれた「言葉を超える力」（前編）

093 誰かのために動くとき、わたしが生まれる―馬との暮らしが教えてくれる役割とつながりの話（対話集1からの気づき後編）

092 馬が映すわたしの姿―スタッフとの対話で見えてきた関係性の変化（対話集1からの気づき前編）

091 馬との対話が導く自己発見：馬が教えるコミュニケーションの力「馬と暮らす中で、自分とつながり、他者とつながる−大きな命と向き合うことで、もたらされるもの」（対話集1より）

090 ホースセラピーが教える身体と環境の調和〜馬が教えてくれる、身体の対話：環境と響き合う身体を取り戻す

089 その人の社会観、教育観が浮き彫りになる映画「小学校〜それは小さな社会〜」〜協調性と同調圧力、その狭間で揺れる子どもたちの姿​

088 子ども・馬・フォルケホイスコーレ 〜言葉を超えた出会い〜

087 馬が居るから本気で向き合える〜馬と子どもと、本物の体験

086 子どもが育つ場づくりで大切なこと3〜どういう「構え」を持つか（澤田いのりさんとの対話集から）【深堀り編】

085 子どもが育つ場づくりで大切なこと2〜どういう「構え」を持つか（澤田いのりさんとの対話集から）【後編】

084 子どもが育つ場づくりで大切なこと1〜どういう「構え」を持つか（澤田いのりさんとの対話集から）【前編】

083感覚統合から見る三陸駒舎の未来：馬と子どもたちがつくる新しい可能性（澤田いのりさんとの感覚統合の対話3）

082 自然と遊ぶ、感覚を統合する〜三陸駒舎はなぜ感覚統合に良いのか（澤田いのりさんとの感覚統合の対話2）

081 七感の秘密：感覚統合理論が解き明かす子どもの行動（澤田いのりさんとの感覚統合の対話１）

080 この瞬間を共有したい！〜センス・オブ・ワンダーを伝える言葉

079 馬と身体合宿〜身体思想家・古武術研究家の方条さんと

078心と身体を一致させる〜馬から自己一致を阻むモノに気付く

077【報告&感謝】 JOLA（ジャパン・アウトドア・リーダーズ・アワード ）2024大賞を受賞！！〜約2万文字の審査シートで約25年の活動を振り返る〜

076生き生きした子どもの姿を引き出すコツ〜「好きなことをやって良いよ」と言うだけではダメ

075 多様な動物に囲まれ育つ子ども達 〜様々な個性が子どもの個性にかみ合う

074ねらいがない活動でも子どもが育つ場の在り方

073馬の暮らしを整えることが、子ども達の活動につながる

072 「森のようちえん と インクルーシブ」対談（後半）〜森と子どもがアフォードすることで立ち上がる世界

071 ケアすること、ケアされること〜世話（Care）と治療（Cure）、正確さ（Accurate）

070 森のようちえんは社会課題の解決に広がる〜森でつながるコミュニティが地域を支える

069 インクルーシブな場づくりを考える#6〜【まとめ編】インクルーシブな場づくりは幸福な社会へとつながる

068 インクルーシブな場づくりを考える#5〜【自然編】なぜ自然はインクルーシブな場づくりにいいのか？

067 インクルーシブな場づくりを考える#4 〜【馬編その2】なぜ馬がインクルーシブな場づくりに良いのか

066 インクルーシブな場づくりを考える#3 〜【馬編その1】なぜ馬がインクルーシブな場づくりに良いのか

065 インクルーシブな場づくりを考える#2【前提編その2】〜どこに障害はあって、それをどう取り除くか

064 インクルーシブな場づくりを考える#1【前提編その1】〜世界の立ち位置、世界をどう見るか？

063 娘と馬雑談 〜外乗が楽しい！流鏑馬にハマってます〜

062 子どもと何かを掛け合わせる前に必要なこととは？〜ちょうど良い関わり方パート3

061 馬の暮らし型が子どもを生き生きさせる

060 大人は、どう手を出せば良いの？〜ちょうど良い関わり方パート2「足し算編」

059 大人は手を出しすぎていないか？〜ちょうど良い関わり方パート1「引き算編」

058 馬がアニマルセラピーの王様といわれる5つの理由

057馬の暮らし型の安定感〜日々の繰り返しが安心感を培う〜

056 馬以外の動物達もよい働きをしています〜それぞれの個性が生きる場

055 専門家から見た三陸駒舎が子どもの発達に良い理由〜西海石さん対談その3（シェルハブ・メソッドしおがま）

054 発達支援を室内から野外へ、自然の中でのどんな変化があるの？〜西海石さん対談その2（シェルハブ・メソッドしおがま）

053 子どもの発達の専門家が、子どもを自然の中に連れ出す理由、シェルハブ・メソッドって何？〜西海石さん対談その1（シェルハブ・メソッドしおがま）

052 馬と子どもが地域をつなぐ

051 馬は最高の師匠〜スタッフ育成のカギは馬がにぎる

050 どんな人がホースセラピーのスタッフに向いているの？

049 地域で循環する馬糞通貨？！〜地域内の資源循環

048 感覚は脳が育つ栄養素〜感覚統合で見えてくる子どもの必要な遊び〜

047 仕事をしている時に、どんな時に喜びを感じるか？　〜馬の暮らし型セラピーは日々の積み上げ〜

046 神話からみる人生を深める法則〜馬と共に新たな一歩を踏み出す〜

045 馬との関係性を築く極意 〜子どもや大人にも通じる考え方〜

044 東日本大震災から11年目を迎えて〜三陸沿岸の子どもの状況

043 平和な世界を作るために馬から学べること〜馬の戦わない生き方・暮らし方

042 子どもが学ぶために大切な3つのこと〜映画「夢みる小学校」からの気付き

041 馬の特徴とホースセラピーの関わり〜馬って、どんな暮らしをしているの？

040 「コントロール」ではなく「フュージョン」が大事〜馬からフュージョンの感覚を学ぶ

039 劣化する社会から子ども達を奪還せよ　〜教育の中身の前に、社会をどう捉えるか？

038 非認知能力の本質は何か？〜力の流れを感じる世界に、馬が連れて行ってくれる

037 身体性がないと人を幸せにできない〜馬とのアフォーダンスで身体性の獲得せよ

036 子どもを大人が設定した枠に閉じ込めていないか？〜馬に頼ることで、大人の手から離れて子どもは育つ

035 ある男の子の成長ストーリー「ここに来ると障害があるのを忘れます」〜誰とでも平等に接する馬が、障害という概念を溶かしていく

034 今年取り組みたいこと〜馬の活動を広げる、環境充実、動物導入、不登校児の受入、対談コーナー新設

033 知らずに誰かを排除していないか？〜特権に向き合う、偏見を生まない配慮（子どもの困難×馬・自然#5）

032 非認知能力がカギ〜調査・研究から見ても、子どもの困難に馬・自然は役に立てる（子どもの困難×馬・自然#4）

031 「子どもの困難×自然」は、まだまだ広がる、まだまだやれる！（子どもの困難×馬・自然#3）

030 どうやったら本当に必要としている子ども達に馬や自然の力を届けられるか？（子どもの困難×馬・自然#2）

029 馬や自然が、困難を抱える子ども達の生きる力を育む（子どもの困難×馬・自然#1）

028 成長し続けるチームの作り方　〜ホースセラピーのチームはワークショップ的につくる

027 幸福度を高めるためには、自然や馬と関わろう！〜ちっぽけな自分に気付く

026 ルールと自由〜幸福度を高めるために必要な視点は？

025 安全管理どうするの？〜子どもの育ちを促す輪を大きくする

024 馬との暮らしの様子〜毎日どの様に馬と関わっているの？

023 コミュニケーションの解像度を上げよう〜その場を読み取る力、適切に捉える力

022 五感は古い。感覚は脳の栄養素〜七つの感覚と感覚統合

021 岩手で心豊かに生きる　〜他力、自分以外の力、場づくり〜（特別編）

020 ホースセラピーは、どうしたら学べるの？〜ホースセラピーに関わる人材育成

019 視覚と身体操作の育ちに自然はとても良い！ビジョントレーニングに自然体験？〜図と地の判別

018 コミュニケーションの段階 〜適切な強さで出来ていますか？〜

017 獣害対策に馬が活躍する 〜農山村の景観づくりにも〜

016 地域との関わりについて〜今後、起こしていきたい変化〜

015 課題の設定のポイントは？〜難しすぎず、簡単すぎず〜

014 なぜ馬・自然が子どもの育ちに良いのか？非定型が子どもの身体と脳を育む

013 成長・学びのカギとなる3つの歯車〜個性・環境・課題をかみ合わせる

012馬とマインドフルネス〜「今、ここ」に気付かされる

011 子どもが主体的に学ぶには？〜意味ある活動として提供する

010 馬との関わりは、子どもとのコミュニケーションに通じる　スタッフ研修に馬が良い理由