IC之音｜教育創生紀元

「教育創生紀元」經過一年的分享，也走到了最後一集，當初的願景是與大家分享教育與創生的議題。雖然一年來我們達到了這個願景，但偏鄉教育和創生地區的議題依舊，我們討論的範圍也遠遠無法全部涵蓋。因此最終這一集，我們與大家討論這些持續的議題，並且感謝一年以來聽眾朋友的關心與支持。說再見但我們一定要再見，因為我們將轉到「關於夢想的n個故事」，會繼續分享更多教育與創生的議題，並且包括更多親子教養、閱讀分享、社會時事等各種議題，分享的範圍將更多元，且討論的時間會更多，請各位聽眾朋友繼續支持我們。關於夢想的N個故事 https://player.soundon.fm/p/06d6a6aa-b619-45f3-b314-634ca8c6c5ca      

在這一集的「香草、金銀花：地方創生之聲」中，我們將深入了解格園社會企業有限公司的創辦人林桐榮先生所領導的社會企業，探索他們如何以創新的方式解決農村問題，同時實現企業永續經營的理念。格園社會企業有限公司於民國104年由行政院國發會天使基金的輔導下成立，其創辦人林桐榮先生深具對農村事務的了解，尤其對農民辛酸的感同身受。出於對農村問題的關注，他擁有了一個嶄新的構想，成立了格園社會企業有限公司，旨在同時實現企業獲利和協助農民獲得更好收益的共善經營模式。格園社會企業有限公司的獨特模式，特別是他們所採用的組織培養技術，如何大量生產高單價且具經濟價值的健康種苗。這種做法有效降低了農民購苗的成本，同時擴大了產值規模，實現了真正的農民獲利提升。這不僅是一個有關企業永續經營的故事，更是地方創生的典範，展現了社會企業在推動社會進步方面的積極影響力。聆聽林桐榮先生的啟發性人生歷程故事，探索香草、金銀花的香氣中，格園社會企業如何播下地方創生的種子，為社會帶來正面而可持續的改變。

Rose原是一位航空業的工作者，她的非洲摩洛哥之旅始於對異國文化的好奇。透過與當地的U.EUROMED大學的合作，她成為了當地的中文教師，致力於推廣中文教育。在教學上，她強調注重實際應用和融入當地文化元素，使學習更具深度和樂趣。這種教學方式不僅帶來了學生的顯著進步，還激發了他們對中華文化的濃厚興趣。然而，在這個異國環境中，Rose也坦言面臨語言隔閡和文化差異的挑戰，不僅在教學上，生活中也需要不斷適應。除了教學，她還在非洲摩洛哥經營一家民宿「Riad Farah」，提供遊客溫馨的住宿環境。對於未來， Rose表示將繼續努力克服挑戰，期望透過她的努力，能夠讓更多人認識中文和中華文化，以及透過合作去幫助地方弱勢族群。整體而言，Rose的故事展現了一位教育者在異國他鄉的堅持和努力，她的教學和文化交流工作為多元社會帶來了豐富的可能性。        

今天專訪的對象是超年輕的量產作家，高中自學生李修齊(Hermione)，這個英文名字與哈利波特小說中的妙麗一樣，象徵智慧和勤奮，他在年紀輕輕的19歲，就出版17本英文小說，而且是與美國出版社簽約出版的。她不是小留學生，而是從小透過媽媽的陪讀，爸爸與她用英文對話，加上自己大量閱讀，於是對英文產生熱愛。她從16歲時開始在家自學，每天花超過4小時的時間投入寫作，在找出版社的過程當中，她遇過多次的挫折，但是憑藉著越挫越勇的精神，跌到了再次站起，不斷地修改和潤飾，終於她的小說曾獲得博客來外文新書榜冠軍、還有美國Literary Titan優良書籍銀牌獎。讓我們來聽聽來自台灣桃園的自學生，她是如何鞭策自己、從失敗中站起來，並將母親的智慧話語當作堅持的信念。 (以上IC之音官網圖片，由英文小說作家 李修齊提供，圖為修齊的小說封面) 

今天，我們主持人阿民特出外景到韓國釜山，訪談到韓國釜山華僑中學的張秀蘭校長和顏建益學務主任，一同探討這所學校的獨特之處以及在韓國實踐台灣教育的成果。張秀蘭校長和顏建益學務主任將分享釜山華僑中學的背景和教育理念，讓我們更深入了解這所學校的核心價值和宗旨。了解在韓國實踐台灣教育的獨特方式和特色的見解。這包括教學方法和如何與台灣學校進行有意義的連結。深入瞭解學生在這個環境中的學習成果和成就。另外，我們也討論學校未來可能面臨的挑戰和困境，以及他們對未來的展望。這將是一個深入了解釜山華僑中學的機會，也能啟發我們對台灣教育在國際舞台上的發展有更深層次的思考。＊韓國釜山華僑中學：https://www.kbchs.org＊釜山華僑中學| Busan：https://www.facebook.com/love.kbchs/       

今天我們有幸邀請到「找自己生涯探索團隊」的創辦人杜亞訊，分享他的學習心得、成長歷程以及如何引領學生找到屬於自己的人生道路。在這22分鐘的節目中，我們將深入討論亞訊的專業背景、學習歷程，以及他如何激勵學生尋找學習動機。從國小到高中，再到台灣大學地理系和成功大學教育研究所以及出社會創辦青年團隊，亞訊將和我們分享他在各個階段的學習探索經驗，以及創辦生涯探索團隊的心路歷程和成果。這場訪談不僅關注學術和生涯，更將探討如何維持自律和堅持，以及成為台大學霸的心法。亞訊將分享自己對自學的體悟，並介紹目前進行的創業創意專案，包括自主學習引導課程、審議論壇和在地社區參與活動。最後，我們將一窺亞訊對於未來工作和個人計劃的展望。這是一場充滿啟發的訪談，不論您是學生、教育工作者，還是尋找人生方向的聽眾，都不容錯過。     

上一集，我們走訪了雲林縣古坑鄉的桂林社區，探索了這個純樸小村莊的興衰故事。深入了解雲科大助理教授劉雯瑜 小綠老師跟淺山植藝創辦人吳享育是如何合作，在地方深耕，透過檳榔炭事業回饋社區，活絡地方的精彩故事。今天我們將繼續聆聽享育的敘述，他準備了一場特別的「茶席」，用自製的檳榔炭泡茶，並將分享他回鄉創業的心路歷程，讓我們一同品味這份濃厚的故事。 淺山植藝-檳榔炭茶席 攝影師賴廉友提供 檳榔燒製成炭 攝影師賴廉友提供 功夫茶泡至過程 攝影師賴廉友提供 茶水加熱中 攝影師賴廉友提供 檳榔炭燃燒中 攝影師賴廉友提供    

在今天的節目中，我們帶領聽眾走訪雲林古坑桂林社區，與返鄉青年淺山植藝創辦人吳享育一同體驗檳榔炭杯墊的製作。淺山地區因擁有眾多檳榔樹，社區人口老化導致無法有效採收，形成大量農業廢棄物。雲科大淺山農村USR團隊與吳享育合作，進行檳榔炭的研究，並推出相應的文創商品，如杯墊、花器等，活絡地方經濟。吳享育更創立淺山青聯盟，團結在地青年共同打造品牌，節目中將帶領聽眾深度導覽桂林社區，了解吳享育如何從小生長的家鄉中找到創業的決心。下一集我們還將會繼續訪問雲科大助理教授劉雯瑜 小綠老師以及淺山植藝創辦人吳享育，享育還將會擺好茶席，用檳榔炭泡茶請我們喝唷！ 桂林社區街景，攝影師賴廉友提供 檳榔炭杯墊，攝影師賴廉友提供 桂林社區檳榔樹天空，攝影師賴廉友提供 檳榔炭杯墊DIY結業 左至右：雲科大助理教授小綠老師、主持人賴正民、製作人小珮、淺山植藝創辦人吳享育     

這一集節目將深入樟湖生態國民中小學，與2位科展指導老師陳恆毅與周政翰交流探討，了解他們如何以咖啡廢棄果皮為切入點，啟動零廢棄循環經濟的實踐。我們將細究在偏鄉地區如何透過專題實驗，引領孩子們進入自然探究的奇妙旅程，建立對科學探索的深刻理解。這次的故事不僅是科技展覽的優秀表現，更是一場推動社區永續發展的實踐。透過節目，我們將一窺科展背後的故事，見證孩子們如何在實驗的歷程中培養出探究與創新的思維，同時也探討偏鄉教育的特殊性，以及如何透過科技和環保議題，啟發下一代對社會及環境的關懷。這是一場挖掘學習之美、融合科技與環保的旅程，讓我們一同深入了解樟湖生態學子們的努力與創意。 主持人賴振民訪問雲林縣古坑鄉樟湖生態國民中小學陳恆毅老師與周政翰老師 科展作品為〈咖啡廢棄物再利用—咖啡果皮茶〉獲得佳作 大合照      

上一集，我們探訪了雲林古坑山上的樟湖生態國中小學，深入了解了他們獨特的教學模式。這一集，讓我們一起跟隨國小部的劉倖佑老師參觀這特殊的校園，原來為了保護地形，學校建築以山勢為基礎，校園地勢高低不一，保留了自然原貌，豐富的生態也成了校園的特色。這種開放創新的教育理念也體現在課程中，利用優美的校園進行自然、環境教育。最後，讓大家一起聽聽陳清圳校長是如何實踐他的教育理念的。這兩集，我們深入了解了樟湖生態國民中小學，他們如何轉化偏鄉的弱勢為優勢，融入社區元素，建立獨特特色，使學生找到自己的學習定位。下一集，我們將訪問樟湖生態國民中小學的科展指導老師，了解他們如何以當地的咖啡廢棄果皮為起點，實現零廢棄循環經濟。 國小部劉倖佑老師帶著我們參觀校園 國小部劉倖佑老師為我們導覽校園 正在備課的老師們 主持人賴振民與樟湖生態國民中小學校長陳清圳合影       

今天這一集我們來到樟湖生態國民中小學，這所學校很特別，座落於雲林古坑的台地上，整個校園都沒有圍牆，旁邊有一大片茶園，經常是雲霧飄渺很像仙境一樣，另外學校建築外牆色彩繽紛，因此人稱為「馬卡龍校園」。民國108年轉型為公辦民營實驗學校，學習的場所不只在學校、教室，整個社區都是教學的場所，包含大自然。陳清圳校長指出，學校的課程設計依照年段涵養低年級的適應認同、中年級獨立思考、高年級行動關懷的內涵，以六大環境公民素養方向（體驗、探索、參與、禮讚、關懷、旅行）擬定各年段學習活動，並依照活動擬定指標檢核與認證，與社區共同打造樟湖樂活的學習課程，讓學生不只透過課程學習在地特色，更可透過實體環境體驗、小組合作、主題研究等方式，深化課程的學習。請聽主持人賴振民專訪樟湖生態國民中小學陳清圳校長 校園旁的茶園   主持人賴振民   陳清圳校長   拔河隊練習中     

這次的外景很特別的在誠正中學的接見室訪談，這裡的設置跟一般監獄、看守所一樣，家屬來探望孩子只能隔著防爆玻璃相見。這次的錄音還有收錄到孩子在看守所上課的實況，非常有逼真感。有幸邀請到台灣知名電影及電視導演，王小棣老師，著名的作品包括「刺蝟男孩」、「那桑麻谷我的家」、「大醫院小醫師」。近幾年，王小棣導演也親身投入誠正中學的「高關懷戲劇教育計畫」，特別與我們教育創生的主題呼應。究竟是什麼啟發了他投入這個項目？他當初推動的信念和使命感是什麼？而誠正中學學生的背景又是怎樣的？王導演採用了怎樣的教育理念來引導這群孩子呢？ 主持人簡志峰訪問王小棣導演   高關懷戲劇教育課程實況   高關懷戲劇教育課程實況   高關懷戲劇教育課程實況   左至右：聯電科技文教基金會專案經理何蕙萍、高關懷戲劇教育計畫主持人王小棣、教育創生紀元主持人簡志峰、誠正中學訓育組長江仲敏  

畢業後或許可以選擇去科技業龍頭，但鄭琮翰卻選擇了創辦新創公司。這一集繼續專訪學霸鄭琮翰（暴風數位股份有限公司執行長），過去的探索自我和自主學習經驗，讓他在畢業後選擇創業這條路並持續在產業界學習，並快速從無到有並幫公司找到方向和定位，我們來聽聽他出創業後的學習和工作上遇到困難，以及如何一一去解決。

教育創生紀元頻道過去探討很多地方創生和創業相關議題今天，我們就找了一個沒有補習卻能顧好功課和課外活動的學霸，暴風數位股份有限公司執行長鄭琮翰，來聊聊他的創業養成故事，或許可以提供家長了解，如何看待孩子找到他的興趣和未來的發展。

怡慧老師獨創的冰箱筆記法，把所閱讀的內容，分成冷凍（可以放很久）、冷藏（隨時要來出來用的）、生鮮（時事趨勢話題），將這些材料放到鍋裡炒一炒，就變成一道道色香味俱全的「寫作」佳餚。她的新書「一筆入魂」，在推出的第一天就登上金石堂的第一名排行榜，訪談中我們可以了解到，她的寫作是源自於她的生活和生命的意義，融入個人情感與思考，就能讓產生出來的文字與AI不一樣。

台灣閱讀的重要推手，致力於推廣閱讀教育，鼓勵孩子們愛上閱讀。他是丹鳳高中的圖書館主任、多個平台的專欄作家，也是教育部的圖書館諮詢顧問，馬來西亞和新加坡的閱讀培訓講師。領過無數的獎項，基本上只要講到台灣的閱讀，就不能不認識的人物，宋怡慧老師。被稱為「閱讀傳教士」的怡慧老師，其實是雲林鄉下長大的小孩，母親將掙來的辛苦錢，到郵局劃播，購買一套套的百科全書和名人傳記，並在母親晚上做菜時，讓年紀小小的怡慧說故事，就這樣開啟了怡慧老師的閱讀世界。在當老師的過程當中，他同理學生的各種偷懶和不願意學習的心態，轉化成理解，感動學生，「把自己倒光，讓學生發揮，就是身為老師的功用。」她更分享她的創作過程，其實是透過散步、看劇、滑社群app來找靈感。讓我們一起聆聽高產量的怡慧老師如何一步步成長、走到今天的成就，並積極的推動閱讀。

本週教育創生紀元專訪潮州高中教務主任吳玉潔談高中生在新課綱下的參與和探索位於南台灣潮州高中的教務主任吳玉潔訪談中提到，108課綱是台灣未來教育的重要分水嶺，新課綱強調高中生「參與」和「探索」的重要性，培養其社會參與能力。因此學校融合學科與社會活動，鼓勵學生自主設計探索項目，促進跨領域美感課程和探索式的自主學習。吳主任提到過去20年的教學時學生常常都是沒有問題提出，108課綱開始後的幾年學生提出的問題比前20年還多，也從看到學生在社團參與中發亮的眼睛和多元的思考和嘗試。玉潔主任也以身作則鼓勵老師們多多與社區鏈結並帶著老師們寫計畫爭取資源。教師在新課綱下引導學生參與各種社區的地方活動，學校提供各項所需資源支持。吳主任提到教學強調溝通合作，確保學生全面發展，新課綱培養學生社會責任感，成為優秀公民。

「教育創生紀元」節目長期致力於關懷弱勢族群，期待透過教育與創生幫助他們。本週繼續邀請誠正中學的兩位老師，以及聯電基金會的何經理，一起來聊聊在誠正中學服務高關懷青年的故事。其實誠正中學裡的未成年觸法少年，有八成是因為缺乏健全的家庭，因此基金會與學校一同推動高關懷戲劇教育課程，讓孩子將家裡的狀況演出來，並且由知名的導演或劇組人員來授課。何經理也分享到在這段服務的過程當中，反而學習最多的是他們自己，因為看到各種家庭面臨的功能性不足，更覺得需要為社會付出。

誠正中學是位於新竹的一間少年矯正學校，隸屬於法務部矯正署，專門收容一些誤觸法律的未成年人。這些學生大多來自中低收入戶、單親家庭、隔代教養、未婚生子、父母離異、或者有一些身心障礙的學生。聯電基金會長期致力於回饋社會，他們也協助誠正中學的孩子在課業及身心方面的輔導超過十年。這一集特別邀請到誠正中學江仲敏訓育組長、美術科張惠鈞老師、及聯電文教基金會何蕙萍專案經理，來聊聊這一段因緣際會，並且來了解基金會如何透過閱讀來輔導這些未成年的觸法少年、以及如何讓基金會的志工們透過服務一起成長。

閱讀雙素養是指紙本與數位閱讀同時並存。在這資訊爆炸的時代，無法使用數位網路進行學習溝通的人，被稱為數位新文盲。吳韻宇老師過去在課堂上，已經積極的讓學生透過平板或手機進行數位閱讀，她更認為，閱讀雙素養是一種終身學習的能力，它不僅能幫助我們理解文字，更能幫助我們解決問題、思考問題。雙素養不僅要培養數位與紙本閱讀，更要培養學生的閱讀理解力和資訊素養。閱讀理解力是指能夠理解文字的內容和意思，而資訊素養則是指能夠從多元資訊中獲取、評估和使用資訊的能力。而教師的課程設計是需要跨領域、跨學科，勇敢嘗試創新教學方法，才能讓學生將閱讀的所學應用在生活當中。

大力推動閱讀超過十年、曾是教育部師鐸獎和閱讀磐石推手的吳韻宇老師，曾經創下一週開出30堂閱讀課的熱血老師，推崇讓學生「樂在閱讀」。因為過於拼命，導致猛爆性肝炎，決定善待自己的她毅然退休，並持續推行閱讀寫作教學，與一群熱血老師規劃閱讀素養的系統課程。韻宇老師認為讓孩子把閱讀的輸入說出來，不僅可以訓練孩子的表達能力，也能訓練寫作能力，了解自己不懂的地方，從而加強。

這次訪談我們深入探討「青春的翅膀：地方創新與青年創業教育的協奏曲」特別邀請屏東縣政府勞動暨青年事務處的李雨蓁處長，探討地方創新和青年創業教育的重要性，以及他們對地方經濟和社會發展的影響。青年創業者所面臨的挑戰和政府提供的支持將成為訪談的一部分，同時也討論地方特色和可持續發展的關聯。最後，我們將討論評估青年創業教育的方式以及屏東縣未來的發展目標，並分享對其他地區推動地方創新和青年創業教育的建議和啟示。

什麼是閱讀雙素養? 閱讀包括紙本上的閱讀，還有打開手機會有社群的閱讀，電腦會有google和網頁的閱讀，沒有辦法上網搜尋資訊，辨認資訊真偽，或用資訊來解決問題的人，將成為「數位新文盲」。而閱讀不是純粹的讀過，首先是「擷取訊息」，從文本或社會事件中，掌握關鍵的人、事、時、地、物；第二步是形成「廣泛的理解」，進一步了解事件發生的前因後果；第三步是「發展解釋」，能夠詮釋事件發生的原因；接著透過「統整解釋」，將諸多可能原因整合起來；最後一個步驟，也是黃國珍認為最重要的一步，是「省思評鑑」。若能與孩子從閱讀訊息中，開始統整解釋和反思，就能達到閱讀素養的境界，讓閱讀成為解決社會和自身問題的寶藏。 主持人簡志峰與黃國珍老師合影

如果孩子只喜歡看漫畫，不想看太多文字的書，該怎麼辦?長年推動閱讀素養、品學堂的創辦人，黃國珍老師提到自己小時候，其實也沒有非常喜歡閱讀，只是家庭的養成，並不干涉他去看任何種類的書。漸漸的他到國高中，才開始對父親的藏書感興趣。他認為國小三年級是從圖片為主的閱讀，轉為文字為主的閱讀，也是從有注音進展到無注音的文字，可以與孩子探討漫畫裡面角色的關係，例如鬼滅之刃的漫畫中，每隻鬼要死去之前，都會回顧自己的一生，這時可以與孩子聊鬼的故事，從而引導孩子的同理心、及思考為什麼。漸漸帶孩子去閱讀與漫畫相關的書籍，例如與鬼滅之刃相關的，就是看他的文字小說版，或者年紀大一點的孩子就可開始看魔戒。閱讀是從孩子的興趣去發展。 主持人簡志峰與黃國珍老師合影

這一集繼續專訪學霸戴宇星執行長，過去的自主學習經驗，讓他在出社會工作後還能持續學習，並快速從經理人到創業的執行長，自主學習並不是只在學校學習，而是一種終生學習的態度，我們來聽聽他出社會後的學習和工作上遇到困難如何用自主學習去解決。主持人簡志峰、賴振民老師與圓展教育科技執行長戴宇星合影 簡志峰賴振民老師專訪圓展教育科技執行長戴宇星

教育創生紀元頻道過去探討不少動機與紀律的相關議題，因為我們了解在現在AI的世代，任何知識都是垂手可得，然而誘惑孩子的平板、3C、網路、遊戲，也是到處都能輕易獲得。因此，如何找到興趣、獲得動機、維持自律、堅毅不變的朝向目標前行，是現在AI時代最重要的。今天，我們就找了一個學霸，戴宇星執行長（圓展教育科技有限公司），來聊聊他的養成故事，或許可以提供家長了解，如何幫孩子找到他的興趣和動機。 主持人簡志峰、賴振民老師與圓展教育科技執行長戴宇星合影

這一集繼續專訪仙女老師，她有兩個腦性麻痺的孩子，也讓她在教育現場看到弱勢群體遭受不公平和歧視的對待。她一路為特殊兒爭取權利，甚至不惜捍衛特教權而請辭老師這鐵飯碗，之後努力的成為作家和企業講師，不斷地到各地傳講她的理念，成為特殊孩童的發言人。到底她是如何辭去鐵飯碗，在沒有老師的職稱下，做更大的教育事業？ 簡志峰老師專訪仙女老師余懷瑾  

以「仙女老師」封號聞名於教育圈的余懷瑾，原是高中國文老師，她對班級經營非常有一套，讓學生感受到她的愛心與熱情，稱呼她為仙女。她在教育界獲獎無數。這一集從她如何變成老師、為特殊生發聲的過程聊起。她把班上和家裡的故事搬到TED上演獎，感動超多人。「慢慢來，我等你」一句話，讓她改變班級裡嘲笑特殊生的孩子，最後連同學也對特殊生說同樣的一句話。待人和幫助別人是可以透過身教來教導學生的，仙女老師讓我們看到教育裡最需要的耐心和愛心。 簡志峰老師與仙女老師余懷瑾合影   

孩子們驚喜地分享：「從未上過這樣的課程！以前只在課本聽過石虎被路殺的故事，現在我們卻能在山林遊樂區一起勘察、搜集資料，並設計一條專屬動物的生態廊道！」不是直接教國文，而是讓孩子透過手機搜尋動物的習性；不是直接教數學，而是讓孩子計算出生態橋樑需要多高；更不是直接教自然，而是讓孩子親身到雙流國家森林遊樂區大自然中學習。我們發現現在的孩子常常不知道所學為何，學校的學科與生活無法連結。透過課前知識的說明和設計思考的分組討論，以及課後在珍貴的屏東雙流國家森林遊樂區實地設計「生態廊道」，讓孩子們直接體驗、認識麝香貓和黃喉貂。在這次活動中，孩子們必須考慮動物出沒和車輛經過的地點，決定設計的位置並標出經緯度（北緯22.21633° 東經120.80024°；北緯22.2165694° 東經120.7987222°）。他們也用手機查詢所在位置的海拔（137公尺），並兼顧生物思維和人類觀光行為，現場畫圖並以文字說明他們的設計。最後，透過這張圖的現場簡報說明，孩子們跨領域地結合數學、國文、自然和社會，考量現場環境的綜合能力。 賴振民老師課堂知識說明與分組討論   照片來源：來林小舖(屏東林業小棧)   孩子們到屏東雙流國家森林遊樂區實地實地勘查    照片來源：來林小舖(屏東林業小棧)  生態廊道－解鎖里山里海設計思考工作坊👉https://www.accupass.com/event/2306300721471270405200 

幾年前，賴振民主持人曾和日本鹿兒島出水市政府合作打造戀愛遊戲《鶴鄉戀旅》 兼顧教育性質與地方行銷，近來得知位於奄美大島的阿木名小中學校的英文老師加治步（Kaji Ayumi） 提到師生苦無英語口語交流機會，因此決定幫日本離島偏鄉辦理一場台日線上英文交流會議。這線上英語學習交流活動，與日本鹿兒島縣瀨戶内町立阿木名小中學校合作。活動包括各校圖學的自我介紹、文化交流和問答環節，期待能促進台日文化交流、提升學生的英語能力，並培養國際連結。這次成功的活動得益於創夢客團隊、仁愛國小資優班和阿木名中小學的努力和支持。通過線上平台進行互動，學生們有機會分享文化和食物，深入了解對方的生活方式和價值觀。這次活動是持續合作的一部分，促進國際友誼和相互理解，培養全球公民意識。未來希望能繼續推動線上英語學習交流，並有機會讓偏鄉的小學生能到實地交流學習。

台灣的#metoo事件是由人選之人的性騷擾橋段，一句「我們不要就這樣算了」引起受害者的共鳴，這是在民主社會才會有的聲音，這也是一種民主實踐，因為它讓人們發揮自己的聲音和力量，也讓人們參與或影響社會和政治的變革。台灣在民主教育這一塊一直很缺乏，因為民主教育強調學生的自主權與參與權，以及教師和學生之間的平等與尊重，但是台灣的教育還是由教育部設定課綱，多數的教室裡還是老師講學生聽，到底什麼是民主教育，我們該如何培養學生有民主的思維，以及把民主價值帶到社會上? 這不是懂民主就好，而是要把民主體現在課程規劃及教學設計上，到底該怎麼做呢?

這一集陳攸華老師分享了她受到學生又愛又恨的教學風格。她提到了如何誘發學生的動機，特別是對於那些找不到動機的學生。她還分享了他在英國布魯奈爾大學教書的經驗，並解釋了這些經驗對她的教學風格的影響。此外，還有陳攸華老師的書籍《120公分的愛》，以及他如何平衡工作和公益活動的時間和精力，以及透過公益活動達到的目標和效果。最後，他談到了他的研究方向在未來教育和社會中的重要性和潛力，特別是在整合使用者個體差異性和個人化資訊系統方面的應用。

這集我們專訪了來自桃園國立中央大學網路學習科學研究所的陳攸華教授，身高雖然只有120公分，但她擁有美國馬里蘭大學（University of Maryland）碩士、英國雪菲爾德大學（University of Sheffield）博士學位，多年來也將自身所碰到的困境融入其致力的學術研究內，她的研究探討個別差異的數位學習、打造兼顧個別差異性之個人化學習環境、以數位學習工具幫助特殊族群學習的種種研究。她不僅在過去和現在的研究專案中取得了重要成果。在教學方面，陳攸華老師擁有豐富的經驗，他對教學有自己的理念和方法，也很關注學生畢業後的發展，支持和引導他們在學術和職業生涯中取得成功。此外，陳攸華老師還介紹了他目前正在進行的研究專案，包括研究目標、方法和預期成果，也分享了自己在中央大學的貢獻和參與的活動，以及未來的計劃和目標。 

台灣的高中生要如何做學習歷程檔案？那要如何做學習歷程檔案？有次到高中演講，一位學生問我，「幫忙準備這場演講活動可以算是學習歷程嗎？」什麼是學習歷程檔案？學習歷程檔案（Learning Portfolio）是一種紀錄學生學習過程和成果的文件，有助於學生自我反思、評估和展示學習成果。

英國廣播公司BBC曾經拍了一部紀錄片"人生七年"，從1964年開始跟拍14位來自英國社會不同階層(富人、中產、及貧窮階層)的孩子，那時候這14位孩子都是7歲，導演假設階級差異是會複製的，他每隔7年會來訪談這些孩子，聊聊他們的人生觀和未來規劃，導演發現，操控人生的重要因素包括階層、教育、成長環境、與朋友。

《人慈》書中提到一個觀察開昂貴名車的心理實驗，第一組的實驗對象開著破爛車，當他們開到斑馬線前，所有車子都停下來；第二組開拉風賓士車，來到斑馬線前，只有45%的人會禮讓行人。 這個實驗反映了一種社會現象：當個體擁有一定的權勢或地位時，可能會讓他們的行為變得更加自我中心，進而忽略了他們對他人的義務和責任。因為優越感及權力感會屏蔽了大腦裡的同理心機制，那是大腦裡的鏡映系統，例如別人笑你也會笑、別人打哈欠你也會打哈欠。 當這個連結被屏蔽時，他們會與其他人沒有連結，會覺得大多數人又懶又不可靠，需要監督和管控。這也是為何好人會變成壞人，歷史上會出現納粹大屠殺等滅絕人性等事件的真正原因。 最近被炎上的台大經濟系歧視事件，也是因為優越感導致的自我中心，台大有一半的學生來自台北，這些孩子享受全台最高稅金的文化資源和基礎建設，某種程度造就他們的社會經濟文化優勢，而成為人們眼中的菁英。 然而我們的教育沒有教他們要更為社會負起責任，反而鼓勵他們要考更高分數、競賽得名、找到高薪工作、成為人生勝利組。 台灣這種過於功利的教育、考試導向教學、上頂大的心態、及對於多元文化教育的忽視，非常值得反思。

設計思考的起源是解決科學、工學、建築、都市規劃等領域的「棘手問題」，近期才在台灣逐漸有更多的討論，竟然在1980年代的美國就被提出了。到底什麼是設計思考?竟然在親子教育、學校教育、生活探索都可以用到，五個步驟從觀察到驗證，竟然千變萬化，可以讓美國矽谷富豪家庭搶著讓孩子學習和進入設計思考學校。

前一陣子民間團體在公共政策網路參與平台提案，訴求廢止雙語政策，兩天就超過5000人聯署。然而英文學習還是台灣家長最看重的學習之一，在沒有英語環境的台灣，如何能讓孩子快樂學英文呢? 其實在生活中是有方法的，包括與孩子一起看英文卡通、把背單字融入習慣中、玩英文遊戲、找免費的英文社團等。本集將分享峰哥在美國學英文的經驗，從挫敗到精通的過程，讓大家了解菜英文也是能被拯救的。 以下為節目中提到的輔助工具，歡迎利用英文遊戲網站1. Blooket2. 

近期即將開始的申請入學的大學面試，不只是準備接受大學教授的提問，自我介紹的訓練，更是表達力和說服力的展現。然而在不重視表達力的台灣教育，不管是背題庫，或是套用表達公式，都比不過講兩件最重要的事。到底什麼事這麼重要，在自我介紹說出來就可以讓大學教授印象深刻?   

幫助孩子建立紀律比找到興趣更重要，因為只要有好的紀律，即使在逆境中，也能突破難關。透過與孩子設定規則、鼓勵他們負責任、並給予他們做決定的機會，紀律就能慢慢建立。小孩沒有紀律，常會導致缺乏耐心、粗心、或容易被外在刺激吸引。美國心理學家Diana Baumrind將教養風格分成權威型、獨裁型、放任型和放棄型，哪一種教養風格能培養出有紀律的孩子呢?  

第一季很快到了尾聲，「教育創生紀元」頻道致力推動自學跨域的學習，透過對生活周遭的議題產生好奇，讓孩子產生學習的興趣。聽眾與家長最感興趣的問題是什麼呢？1. 108課綱讓學生的學習負擔增加，學生和家長該如何適應和平衡?2. 該如何協助孩子找到人生定位、挖掘孩子的天賦?這與素養教育又有什麼關係?3. 下一季的焦點及展望 PaGamO｜多人線上遊戲學習平台  

陽明山上的「陽明書屋」擺著一幅大匾額，刻著孫文提的四個大字「知難行易」，這是在過去難以獲得資訊的年代，知識都要透過教師口述，且少有書籍出版和紀載。然而AI時代的知識大爆炸，知易行難反而成為現況，在知識觸手可及今天，培養孩子的思考力是教育和教養的主軸。推薦「哈佛零點計畫」給聽眾，裡面有諸多活動可以帶著孩子一起操作，我們將使用See-Think-Wonder的活動，示範操作第八集【從地方消滅到地方創生】，可以與孩子如何討論，自己也可以進行練習。附上哈佛零點計畫的網站，推薦給家長與老師。https://pz.harvard.edu/thinking-routines  

屏東客家庄的農業面臨市場沒落、老化的農業人口和青年農民無意承接等挑戰，但可可的引進卻成為推動文化復興與永續循環的契機。屏東已成為具完整產業鏈的巧克力專區，擁有許多可可品牌和農家，並吸引返鄉青年投入。擁有巧克力咖啡農園的老闆透露正在提升巧克力的種植技術，但遇到語言問題。而我們節目單位也希望協助尋找會葡萄牙語的人協助屏東在地農民，並提供互相貢獻學習交流的機會和巧克力產品當成回饋禮物。  可可樹，由屏東縣可可產業發展協會提供 阿民老師採收可可 採收下來的可可 可可各項產品，由屏東縣可可產業發展協會提供

終於到了把教育和地方創生結合在一起的一集了，為何會成為偏鄉？因為地處偏遠，然而就是因為這樣的地理因素，偏鄉學校擁有市區所沒有的在地特色與資源，例如山海景色、在地文化、農業土產，土地大、房子大、生活消費低、步調慢，這些是都市中有點知識水平的家長很喜歡的教育環境。這就是「教育創生」的概念，透過教育民眾愛護自己的社區，經營有特色的學校，行銷成為大家嚮往的居住地，以吸引外地人進行島內移民，讓人口回流，從而達到「均衡台灣」的願景。讓我們來聽聽南投學校、花蓮民間等教育創生案例。 照片由南投縣立爽文國中提供。實行翻轉教育，不只讓許多在地學生決定直升，也吸引外縣市學生就讀。 練習曲書店以地方老屋的活化再利用，建立讓孩子們可以留在家鄉深耕的宜居小鎮。   五味屋以二手商店方式經營，讓村落兒童、青少年以此為夢想據點。  

小時候喜歡在田裡灌蟋蟀、在農田灌溉水溝中玩水、甚至到觀察泥火山，長大才知道這些每一項童玩都有大學問的，例如聯合國建議吃昆蟲、日本製作泥火山罐頭等。宜蘭休閒漁業博士把閒置的魚塭轉型成七套提款機，屏東光采濕地推動與水共生的高腳屋，以及兼具綠能產業和生態資源的生態園區等，都是利用社區環境進行改造與創業。如何結合閒置土地與現代科技，創造一個具有教育意義和環保的休閒中心，製造工作機會，並發展永續發展認知呢? 我們一起來想想。

偏遠地區的里長140票就能高票當選，加油站加滿油騎回家就只剩半桶油了。地方人口的消失已經是國安的問題，高齡化、無子化、人口外流、交通不便、沒有工作是造成這樣的狀況的原因，2014 年起日本前已故首相安倍晉三就主導推動的「地方創生」，2019年剛開始地方創生元年的台灣，是否能清楚辨別危機與目標？ 《地方消滅：地方創生的理論起源》增田寬也著  

《灌籃高手》重現那個年代青年的籃球夢，重新啟發生命意義。此片在日本、韓國和台灣上映，成為春節檔的冠軍，票房大爆炸，贏過了許多動畫電影，但仍敵不過《鬼滅之刃》。《灌籃高手》自漫畫出版以來深受喜愛，不僅僅是籃球運動，其中更是包含了許多哲學思想，如櫻木花道不為人知的努力和奮鬥精神，他認為自己是天才，但比起天賦，更重要的是他的努力不懈。他在籃球上的投入，包括日以繼夜的練球和反覆地檢查錄像，令人感到震撼和敬佩，而故事中也提到了許多打籃球的策略和合作，可以將其精神應用於現實生活或學習中。本周志峰與阿民要來暢談在灌籃高手中看到的精神與啟發 

ChatGPT是一個AI助理，比Google還要厲害，這個助理還可以幫你統整文章、編故事、精準翻譯、寫程式、程式除錯、寫音樂、作曲作詞、寫文案等。有網紅測試讓Chat GPT寫學測題目，它可以在英文科與國文科達到超越前標（75%）的分數，數學可達均標（50%）分數。然而，AI雖然功能強大，但還是有些問題的，它所產生的內容通常中規中矩、沒什麼人味、不太有趣、無法打動人心。Daniel Pink 在18年前所寫的《未來在等待的人才》，強調要重視以人為本的設計、說動人的故事、整合資源、關懷他人、懂得玩樂和重意義，擁有這些能力才是未來的人才。近20年後，這些依然是不會被AI所取代的能力。

延續前幾集的主題，本集志峰與阿民將探討自學者該如何提高寫作能力，並針對台灣學生作文能力下降的現象提出看法。自學的過程包括輸入、思考和輸出三個步驟，其中輸出指的是寫文章、錄製影片等呈現自己所學過程的方式。強調輸出的重要性，因為當信息量巨大的時代，只有即時整理輸出自己的思考，才能讓自己不被信息淹沒。同時，通過輸出還可以方便自己回憶和復習，提高學習效率。因此，鼓勵自學者可以通過寫作、錄音、創作等方式來進行輸出。最後，主持人提到自己目前每年大概讀50本書，但相較於之前一年讀了87本書，現在更注重閱讀質量而非數量。 

印象中好像女生比較會做筆記，因為字漂亮又工整，所以大學時候常有「筆記公主」的封號，沒想到竟然有人直接把筆記公主變成筆記女朋友。阿民在大學時代就開始編著的百科全書，真的有用嗎? 相較之下，大學時代的峰哥似乎比較混。筆記就是把老師講的記下來嗎? 還是只寫自己懂得就好了呢? 這一集會分享如何有效地且有系統地做筆記。