Moin-Berufsschule

Der „Makerspace“ – ist wohl der kreativsten Ort der Berufsschule! Hier treffen Technik, Handwerk und Fantasie aufeinander. Zwischen 3D-Druckern, Drehmaschinen, Plasmaschneider und Materialregalen entstehen an der BS04 aus Ideen echte Projekte. Der Makerspace ist kein gewöhnlicher Unterrichtsraum – er ist eine Werkstatt für die Wünsche, Ideen und Projekte der Schüler*innen. Große Arbeitstische laden zum gemeinsamen Tüfteln ein. Eine gemütliche Sitzecke mit Teeküche bietet Platz für Brainstorming und hilfreichen Austausch zwischen Schüler*innen und Lehrer*innen. Eine Vielzahl moderner Geräte ermöglichen es, eigene Erfindungen direkt umzusetzen. Die Schüler*innen können im Makerspace mit Unterstützung von Lehrpersonen alles ausprobieren, experimentieren und Neues entdecken. Weil die Schüler*innen ihren eigenen Ideen und Interessen nachgehen, arbeiten sie hochmotiviert und lernen schnell. Der Makerspace zeigt: Lernen kann spannend, praktisch und voller Abenteuer sein. Wer diesen Raum betritt, merkt sofort – hier wird sich mit Respekt begegnet, Unterstützung und Inspiration stehen an erster Stelle, niemand wird ausgegrenzt oder persönlich diskriminiert. Hier steht die fachliche und persönliche Entwicklung der Schüler*innen im Vordergrund. Wie man einen Makerspace einrichtet und die ‚Schüler*innen pädagogisch begleitet, erzählen uns Malte und Nicky von der BS04.

Sollte man die Handynutzung bis zum vierzehnten Lebensjahr verbieten oder sollte man die jungen Menschen aufklären und fit machen für einen kritischen und kompetenten Umgang mit den Angeboten und Anreizen der Social Media. Die Kolleg*innen an der BS17 versuchen das Zweite. Sie haben ein Angebot entwickelt, um ihre Auszubildenden und Schüler*innen für den sicheren Umgang mit den verführenden und verdummenden Angeboten im Netz fit zu machen. Die Auszubildenden und Schüler*innen lernen in internetgestützten Simulationen spielerisch den sicheren Umgang mit Hate-Speech, Bots, Trollen, Deepfakes und Fake Accounts und werden so resilient gegen die Gefahren der Social Media. 

Wie leitet man eine Berufsschule, die den deutschen Schulpreis bekommen hat?Wie managt und inspiriert die Schulleitung ein Kollegium, dass mit den ständig wachsenden Herausforderungen der Nachhaltigkeit, der Digitalisierung, der Individualisierung, der Inklusion, der didaktischen Innovationen und der Forderung nach enger Zusammenarbeit mit den Betrieben konfrontiert ist. Wie kann das gelingen, sodass die Freude an der Arbeit und der wertschätzende Umgang mit Schüler*innen und Kolleg*innen sich positiv entwickelt oder erhalten bleibt.

Die Handelskammer beaufsichtigt und berät die Betriebe in der Ausbildung, richtet die Abschlussprüfungen aus und engagiert sich unterstützend an den Berufsschulen. Um aktuelle Entwicklungen in der Berufsausbildung und entsprechende Wünsche und Perspektiven der Handelskammer in Hamburg zu erfahren, haben wir Herrn Mansutti eingeladen. Er ist seit 4 Jahren Leiter der Abteilung Ausbildung und Prüfungsorganisation. Es ist ein Podcast entstanden, in dem viele Fassetten der Zusammenarbeit zwischen Handelskammer und Betrieben bzw. Berufsschulen deutlich werden. Entwicklungen beim Ausbildungsstand der Auszubildenden, Umgang mit der Heterogenität der Bewerber, Herausforderungen bei der Digitalisierung der Prüfungen und die Probleme bei der Einrichtung bundesweit einheitlicher Prüfungen werden besprochen.

Die BS03, die Berufliche Schule für Hotellerie, Gastronomie und Lebensmittelhandwerk hat sich auf den Weg gemacht. Sie will den „whole school approach“, also die Entwicklungeiner Schule als ganzes System in Richtung Nachhaltigkeit umsetzen. Alle Organe, Systeme und Funktionen der Berufsschule werden in Bezug auf ihre Nachhaltigkeit überprüft und weiterentwickelt. Das bleibt nicht bei derMülltrennung und der Anordnung zum klimasensiblen Lüften stehen. Neue Ideen werden durch die intensive Zusammenarbeit von Kolleg*innen untereinander undmit interessierten Schüler*innen entwickelt und mit Unterstützung der Betriebe undanderer Institutionen umgesetzt. Ein Podcastmit der Darstellung wertvoller Erfahrungen, Erkenntnissen und Empfehlungen.

Gewalt an Berufsschulen und was wir klären wollen:  ·      Wie sollten die Kolleg*innen und die Schulleitungen mit Gewalt umgehen?  ·      Welche Formen von Gewalt sind aktuell vorherrschend?  ·      Welche rechtlichen Aspekte sind zu beachten?  ·      Wie kann „Opfern“ und „Tätern“ geholfen werden?  ·      Wie kann Nachsorge gelingen?  ·      Welche Präventionsmaßnahmen sind zu empfehlen?  Über alle diese Fragen sprechen wir mit Malte Stüben. Er arbeitet am Beratungszentrum Berufliche Schulen (BZBS) am HIBB und ist somit Ansprechpartner für die Menschen, die zum Themenfeld Gewalt an Berufsschulen Begleitung und Unterstützung benötigen.

Eine Fachkraft hat eine gut reflektierte Berufsidentität. Aus ihr heraus ist sie im Stande, professionell fachliche Entscheidungen zu treffen, mit reflektierten humanen Werten mit Kolleg*innen und Kunden zu kommunizieren und ihre beruflichen Handlungen nachhaltig zu gestalten. Um diese reflektierte Berufsidentität zu entwickeln, müssen die Auszubildenden und Schüler*innen nach C. Thole sich ihrer „Berufsbiographischen Entwicklungsaufgabe“ stellen. Die Bearbeitung dieser Aufgabe ist mit der Bewältigung vieler Krisen und Herausforderungen verbunden. Um das nötige berufliche Selbstbewusstsein und die entsprechende Resilienz zu entwickeln, brauchen Sie oft die aktive Unterstützung durch die Ausbilder*innen und Berufspädagogen. Wie man diese Unterstützung wirkungsvoll gestalten kann, erklärt uns Christiane Thole.

Wir wissen alle, dass man nur gut lernen kann, wenn man sich wohl fühlt, also keine Angst hat, gute Rahmenbedingungen für das Lernen vorfindet und Sinn in dem erkennt, was man lernen will. Aber wie fühlen sich denn unsere Schüler*innen in unseren Berufsschulen, welche seelisch belastenden Themen bringen sie mit und wie kann man ihnen helfen? Nina Zümendorf ist Beratungslehrerin und auch in der Ausbildung von Bertatungslehrer*innen tätig. Sie wird uns aus ihrer langen Erfahrung diese Frage beantworten. Von Nina wollen wir auch erfahren, in welchem Rahmen Beratungsleher*innen arbeiten, wie man Beratungslehrerin oder Beratungslehrer wird.

Gestalter/innen für immersive Medien sind Expert*innen für die Programmierung und den Einsatz von digitalen Medien wie den sogenannten VR-Brillen. Helge Berlitz-Olle klärt uns an diesem Beispiel darüber auf, wie ein neuer Beruf installiert wird. Er beantwortet uns unter anderem die Fragen: Wer ist dabei beteiligt? Welche Schritte müssen gegangen, welche Entscheidungen müssen gefällt werden? Welche Schwierigkeiten können auftreten? Aber auch: Sind immersive Medien auch bald in der Berufsausbildung der schon bestehenden Berufe zu erwarten? Welche Chancen sind mit dem Einsatz verbunden? Etc.

Professionelles Handeln im Beruf verlangt heute von den Mitarbeiter*innen, dass sie die Ziele der Nachhaltigkeit (SDJ der UN) bei ihrer Tätigkeit berücksichtigen. Eine nachhaltig agierende Berufsschule beschränkt sich heute nicht mehr auf so wichtige Maßnahmen wie Mülltrennung, Photovoltaik, vegane Angebote in der Schulmensa, etc.. Dringend erforderlich ist zusätzlich die Ausbildung der Kompetenz zu nachhaltigem beruflichem Handeln in der Produktion, dem Vertrieb, der Kundenberatung, etc.. Um die Kolleg*innen an den Berufsschulen dabei zu unterstützen, den Aspekt der Nachhaltigkeit in Ihrem Unterricht zu berücksichtigen, haben die Autoren im Auftrag der Hamburger Behörde für Umwelt, Klima, Energie und Agrarwirtschaft einen „Werkzeugkasten BBNE“ entwickelt, mit dem bestehende Unterrichtsplanungen mit wenig Aufwand überarbeitet und neue Unterrichtskonzepte entwickelt werden können. Dieser Werkzeugkasten BBNE wird in diesem Podcast vorgestellt. Kolleg*innen, die sich die Materialien herunterladen wollen, können den folgenden Link nutzen:   https://cloud.klimaschutzstiftung-hamburg.de/index.php/s/p2BXKENEqoCdL3F

Was ist eigentlich das Besondere an der ITECH? Was hat die Jury der Preisverleiher als hervorragend erkannt? Was ist es, was man evtl. auch für den eigenen Unterricht übernehmen will? Und wie läuft so ein Verfahren eigentlich ab? Welche Auswirkungen hat das auf das Schulleben, auf die Zusammenarbeit zwischen den Lehrer*innen und den Schüler*innen und welche Auswirkungen hat ein solches Verfahren, in dem die Exzellenz der Schule im Mittelpunkt steht, auf die Schulkultur im Ganzen?

"Jedem Anfang wohnt ein besonderer Zauber inne" (Hesse), aber meist ist der neue Anfang auch von reichlich Bedenken, Ängsten, Befürchtungen und Selbstzweifeln begleitet. Das gilt besonders, wenn man die Lernfelder, die man in Zukunft unterrichten soll, nicht studiert hat. Damit der Zauber, die Neugier und die freudige Erwartung an das neue Wirkungsfeld sich entfalten können, bedarf es sicherlich einer guten organisatorischen Vorbereitung an der aufnehmenden Schule, einer unterstützenden Begleitung durch die Kolleg*innen und natürlich einer der Situation angemessenen Haltung des neuen Kollegen oder der Kollegin. Wie ein solche Anfang gelingen kann, erklärt uns Maike Wernicke. Maike ist Friseurmeisterin, Berufspädagogin für das Friseurhandwerk und unterrichtet jetzt Zahnmedizinische Fachangestellte.

Was zeichnet eine agile Berufsschule aus? Wie laufen an einer agilen Berufsschule die Organisations- und Unterrichtsentwicklungsprozesse ab? Wie profitieren Kolleginnen und Kollegen, Schülerinnen und Schüler von diesem Managementkonzept? Diese und mehr spannende Fragen beantwortet uns Tobias Sanders von der BS17.

Bergsteiger wollen auf den Gipfel. Man kann gemütlich auf der Almstraße hinaufwandern. Man kann auf steilen, engen Waldwegen oder steilen Steigen den Gipfel erreichen. Oder man geht als Kletterer mit spezieller Ausrüstung die senkrechten Felswände hoch. Dieses Bild von den Bergsteigern und ihren individuellen Wegen, die sie einschlagen, haben Irina Späth und Katharina Baumann auf die didaktische Arbeit mit ihren Schüler*innen übertragen. Es geht ihnen darum, jedem Schüler und jeder Schülerin einen für sie herausfordernden aber nicht überfordernden Weg anzubieten. Wie das gelingt, erzählen sie uns im Podcast „Moin-Berufsschule“.

Wissen wir eigentlich, warum unsere Schüler*innen zu spät oder gar nicht kommen, manchmal nicht aufpassen, die Konzentrationsfähigkeit nur wenige Minuten beträgt, die Klassenarbeit gerade noch ausreichend ist, alles wichtiger ist als Schule. Warum bestehen sie die Abschlussprüfung nicht? Sind sie nur faul oder sind sie den notwendigen Herausforderungen nicht gewachsen? Oder gibt es gute und nachvollziehbare Gründe für ihr Verhalten? Um das herauszubekommen, um die Schüler*innen gut beraten und begleiten zu können, haben Kolleg*innen an der BS22 ein Konzept entwickelt, das verbindlich jedem Schüler eine Beratungszeit zur Verfügung stellt.

Die KollegInnen und Kollegen an der BS24 Niekampsweg haben erfolgreich Ihre pädagogischen Vorstellungen und Zielsetzungen für die Ausbildungsvorbereitung (AV und AV-M) in die Architektur des Neubaus eingebracht. Es ist ein „Compartmentkonzept“ umgesetzt worden, mit dem jedem Schüler und jeder Schülerin ein Lernraum zur Verfügung gestellt werden kann, in dem er oder sie Ihre individuellen Potentiale in jeder Art der Einzel-, Gruppenarbeit und im Plenum entwickeln kann. Dazu hilft eine Innenausstattung, die sehr flexibel von den Lehrer*innen und Schüler*innen an die Bedürfnisse der lernenden Schüler angepasst werden kann.

Es geht in diesem Podcast um die Nutzung von künstlicher Intelligenz in der Berufsschule. Im Podcast diskutieren wir mit Hans Engelmann darüber was künstliche Intelligenz eigentlich ist und welche Chancen und Risiken mit ihrer Nutzung in der Berufsschule verbunden sind. Hans ist Kollege an der BS22 oder früher G10 in Altona. Er hat sich bereits seit der Veröffentlichung von ChatGPT, also einem öffentlichen Zugang zur einer KI, im November 2022 damit intensiv beschäftigt.

„Heute nicht auf Kosten von Morgen und hier nicht auf Kosten von anderswo leben und arbeiten“ (Hamburger Masterplan BNE 2030, S25) Berufsschule zeigt, wie das geht. Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung wird an der BS25 (G6) konsequent umgesetzt mit einer Didaktik der Globalisierung. Thomas Mönkemeyer erläutert uns das Konzept mit seinen Möglichkeiten und Schwierigkeiten.

Die Gemeinwohlökonomie (GWÖ)  will dabei helfen, dass die Wirtschaft und Gesellschaft sich in Ihren Aktionen mehr darum kümmert, dass das Gemeinwohl gestärkt wird und weniger die Kapital- und Machtvermehrung im Vordergrund stehen. Es geht dabei um die zentralen Werte einer modernen Demokratie. Es geht um Menschenwürde, Solidarität und Gerechtigkeit, Ökologische Nachhaltigkeit, Transparenz und Mitentscheidung. Alles Werte, die auch zum Hamburger Masterplan 2030 und zur Bildung für nachhaltige Entwicklung passen. Deshalb haben wir Diego Weiland, ein Vertreter der Gemeinwohlökonomie in Hamburg in unseren Podcast eingeladen um auszuloten, inwieweit die GWÖ Berufsschulen unterstützen kann, die BBNE noch stärker zu berücksichtigen.

In dieser Einstiegsfolge stellen wir uns vor, beschreiben unsere Ziele sowie die zu erwartende Inhalte und erläutern, wie Ihr mit uns in Kontakt treten könnt. 

Die Universität Hamburg entwickelt in Kooperation mit dem Landesinstitut und dem HIBB eine praxisorientierte Handreichung und ein Fortbildungskonzept für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung an den Beruflichen Schulen.  Um was geht es genau? Was ist zu erwarten? Wann geht es los?