Como prevenir las Adicciones y la Violencia entre nuestros jóvenes

Como prevenir las adicciones y el comportamiento violento entre nuestros jóvenes. Factores de riesgo. Son características o cualidades de una persona o población (que se sabe por la investigación empírica, teorías, observación, estadísticas, etc.) que están altamente correlacionadas a la aparición de una enfermedad, padecimiento o problemática específica. La relación entre riesgo y daño es compleja, ya que los mismos factores de riesgo no pueden desencadenar la misma respuesta en diferentes individuos y en diferentes circunstancias. Además el daño puede desencadenar, más adelante otras consecuencias dañinas como por ejemplo: la presencia de la adicción al alcohol puede desencadenar conductas violentas, así mismo la conducta violenta puede acarrear la disfuncionalidad de las relaciones laborales, este a su vez dificultades económicas en la red de apoyo (sea familiar o no) y esto último acarrear desintegración familiar, conducta delictiva y por último la privación de la libertad de los jóvenes. Aquí es donde reside la importancia de la identificación de los factores correlacionados o causales (factores de riesgo) de una secuencia de hechos, para tratar de incidir de manera negativa en ellos y posibilitar la disminución de su impacto o evitar la aparición de los mismos. Factores de protección. Existen también una serie de factores que facilitan, posibilitan el desarrollo de las personas y los grupos y que tienden a disminuir la posibilidad de que problemáticas específicas ocurran, o minimizan el impacto negativo de estas cuando la mismas ya han aparecido. A estos los llamamos factores de protección. La prevención desde la perspectiva del enfoque de riesgo requiere de estrategias que combinen de manera adecuada la neutralización de los factores de riesgo y el fortalecimiento de los factores protectores. Por ejemplo: educación sexual acompañada de elementos o espacios de recreación. Enfoque de Riesgo. El riesgo brinda una medida de la necesidad de atención a la salud. El conocimiento del riesgo y/o de la probabilidad de que se presenten futuros problemas de salud permite anticipar una atención adecuada y oportuna. El riesgo para personas y poblaciones es diferente. Una persona sometida a múltiples factores de riesgo puede permanecer en estado saludable de forma permanente. Por el contrario, una persona con pocos factores de riesgo puede sufrir algún padecimiento. El riesgo solamente indica si existe una mayor o menor probabilidad de que una persona o grupo determinado sufra un padecimiento. Podemos conocer, basándonos en la revisión teórica y estadística podemos conocer bajo qué condiciones o circunstancias es que los jóvenes se inician en las adicciones o desarrollan comportamientos violentos, pero no podemos determinar QUIENES DE ELLOS LO HARÁN. Algunas personas en las que confluyen varios factores de riesgo, estarán expuestas a un riesgo muy elevado, la mayoría estarán expuestas a un riesgo moderado y otras a un riesgo muy bajo. Nadie está exento de riesgo. Elaboración de Estrategias. Antes de realizar cualquier acción preventiva se requiere identificar a la población que se quiere intervenir, identificar sus necesidades, a partir de estas determinar de manera realista el alcance que se espera lograr (objetivos) y las acciones pertinentes especificas a través de las cuales se buscará lograrlos. Durante y posterior a la implementación de la intervención se deberá coordinar, supervisar y controlar las acciones encaminadas hacia el logro del objetivo. Y por último evaluar el impacto individual y/o colectivo de la intervención. A partir de la evaluación proponer acciones correctivas (en el caso de encontrar errores en la implementación, deficiencias, haber detectado factores no considerados en la planeación de la operación que afectan la implementación de las estrategias o de la intervención, etc.) o nuevas propuestas que disminuyan la inversión en tiempo, espacios, recursos humanos sin que esto llegue a impactar de manera negativa en la implementación de la intervención, agentes externos que pueden cubrir necesidades especiales en la aplicación de las estrategias (programas de instituciones de salud, asistenciales, etc.) con los que se puede establecer coordinación. Elección de acciones y técnicas para el logro de los objetivos. Habilidades para la vida. Desarrolla habilidades personales de autocontrol, habilidades sociales, desarrolla y promueve la autoestima positiva, desarrolla la tolerancia a la frustración y el manejo adecuado de los sentimientos, el comportamiento asertivo y las habilidades de comunicación consigo mismo y los demás. Competencias para una vida saludable y libre de adicciones y violencia. Se promueve en espacios educativos a través de la generación de espacios de información, reflexión, aprendizaje y participación. El mismo consta de tres pasos: sensibilizar sobre las características y consecuencias de la problemática en el nivel personal (salud física y psicológica), relacional (amigos, familia, pareja, laboral, etc) y social (salud pública, seguridad pública, etc.); propiciar conocimientos y promover el desarrollo de habilidades que les permitan prevenir y afrontar de manera asertiva distintas situaciones y problemáticas relacionadas al problema principal; y por último, impulsar la participación en la implementación de acciones encaminadas a prevenir o disminuir el impacto de la problemática que se busca intervenir. Mi invitado: Psic. David Mercado Prieto, Coordinador del programa para la prevención de las adicciones y de la violencia en adolescentes y jóvenes “Brigadas Juveniles” del OPD Servicios de Salud del Municipio de Zapopan. Profesor investigador del Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara. Maestrante de la Maestría en Gestión y Políticas de la Educación Superior y Becario de CONACYT para el curso de la currícula de dicha maestría. Especialista en Educación Media Superior Linea I: Competencias Docentes por la Universidad Pedagógica Nacional Sede Ajusco en México Distrito Federal. Profesor de Educación Media Superior acreditado por el CERTIDEMS y certificado por el PROFORDEMS del Sistema Nacional de Bachillerato SNB. Conduce: Psic. Mónica Gudiño Cabrera www.monicagudino.com