Fra forskningsviden til elevforståelse

I dette afsnit taler programleder for NAFAs indsats i læreruddannelsen, Kia Wied, med Søren Rasmussen Mølgaard Lunde og Lasse Riis Jensen fra læreruddannelsen på Professionshøjskolen UCN. Omdrejningspunktet for samtalen er, hvordan vi som undervisere i naturfag kan sørge for, at den naturfaglige viden, som eleverne får i skolen, er opdateret i forhold til nyeste viden indenfor naturvidenskab. Man regner med, at det ofte kan tage op imod 10 år fra ny viden ser dagens lys i forskningen til den faktisk er indarbejdet i de undervisningsmaterialer, man underviser ud fra i skolen – dvs. på det tidspunkt er den viden eleverne får præsenteret allerede gammel viden, fordi der i mellemtiden er kommet mængder af ny viden til. Hvis vi gerne vil, at vores børn og unge skal kende til de nyeste perspektiver på vigtige emner som fx miljø og bæredygtighed så er det vigtigt, at lærerne i skolen arbejder med at opsøge ny viden og omsætte den i undervisningen. Men undersøgelser peger på, at netop dét er noget mange lærerne synes er vanskeligt. Derfor er det en udfordring som det er vigtigt at tage fat i som læreruddannelse; hvordan vi kan klæde kommende lærere på til at arbejde med denne opgave i deres kommende lærergerning. I afsnittet kan du høre Lasse og Søren fortælle om erfaringerne fra et udviklingsarbejde med fokus på at give lærerstuderende redskaber til at opsøge ny viden fra forskning og omsætte det til meningsfuld undervisning i skolesammenhæng. På baggrund af erfaringerne herfra løftes samtalen også op i en bredere refleksion af potentialet i at arbejde med at gå fra ny viden fra forskning til elevforståelse i naturfagsundervisningen i skolen og hvilke faldgruber der evt. kan være – blandt andet hvordan man i en travl hverdag som lærer kan undgå at knække halsen på den abstrakte og komplekse viden, der kommer fra forskning, og faktisk lykkes med at få den omsat til spændende undervisning, som elever i skolen kan få noget ud af. Udover Lasse og Søren medvirker tre andre læreruddannere også i det udviklingsarbejde som præsenteres: Marie-Louise Krarup, Jette Reus Schmidt og Marianne Hald Mortensen, som ligeledes alle er læreruddannelsen på Professionshøjskolen UCN. Undervejs i samtalen fortæller Søren og Lasse, hvordan de har bygget videre på et forudgående udviklingsarbejde som deres kolleger i læreruddannelsen, Niels Anders Illemann Petersen og Therese Malene Nielsen m.fl. har lavet omkring den såkaldte MER-model, som Søren og Lasse også bruger som afsæt for deres arbejde. Der er her tale om modellen: ”Model of Educational Reconstruction”, udviklet af Duit, R. mfl. (2012). NAFA har tidligere udgivet et andet podcast afsnit som går i dybden med dette arbejde.