Skolesnakk

SS 60: Lærebok- og læremiddelmarkedet er i endring.  Denne episoden er et opptak fra en live panelsamtale på Litteraturhuset i Oslo 4. februar 2025. Panelsamtalen oppsummerte og avsluttet NFFOs læremiddelseminar. Spørsmål som ble diskutert og aktualisert var blant annet: Hvordan er egentlig det økonomiske kretsløpet rundt produksjon av lærebøker og andre læremidler? Hvilken rollefordeling er det mellom lærere, lærebokforfattere og forlag? Er det lærerne eller forlagene og lærebokforfatterne som skal ta ansvar for helheten i undervisningen? Hvilken betydning har det at læremidler er litteratur? Hvordan ser framtiden ut for finansiering og produksjon av gode læremidler, er det grunn til optimisme eller pessimisme? Paneldeltakerne er Fredrik Pharo, salgs og markedssjef i Cappelen Damm, Hege Munch Gundersen, direktør i Kopinor og Arne Vestbø, generalsekretær i NFFO. Samtaleleder er Skolesnakk-programleder Jørgen Moltubak.

SS 59: Tigerprat om den utfordrende samtalen. Gjest: Lise Sørnskog, gründer av Mestringsverktoy.no. I denne episoden av Skolesnakk utforsker vi hvordan vi kan håndtere vanskelige samtaler med elever. Vi snakker om betydningen av sterke relasjoner, hvordan småprat kan bygge tillit, og hvorfor det er så viktig å være nysgjerrige på elevenes liv. Lise Sørnskog deler sitt samtaleverktøy Tigerprat, som hjelper barn med å sette ord på følelser og opplevelser. Sammen diskuterer vi hvordan verktøy som Tigerprat kan brukes for å styrke relasjonen mellom lærere og elever, og hvordan vi kan tilpasse tilnærmingen vår til den enkelte elev. Vi ser også på hvordan vi kan identifisere varselsignaler, samarbeide med kollegaer og ressurspersoner, og bruke digital kommunikasjon som en del av relasjonsbyggingen. Til slutt deler vi nyttige ressurser for lærere som ønsker å bli enda bedre på dette området.

Skolesnakk med Jørgen Moltubak episode 58: Gjest i denne episoden er Linda Hægeland, undervisningsinspektør på Kjenn skole på Lørenskog. Vi snakker om læreryrket. Søkningen går ned og mange slutter i yrket etter kort tid. Hva skal til for å gjøre yrket attraktivt? Det handler blant annet om måten man snakker om jobben i det offentlige. Linda forteller også om hvordan de er opptatt av å organisere lærerne i lag og dyrke samarbeidsånden, at man skal vite at man er del av et fellesskap som støtter hverandre, og ikke står alene. 

Obs: Lyden på Camilla blir bedre etter ca. 3 minutter. Skolesnakk med Jørgen Moltubak, episode 57: Gjest i episoden er Phd.-stipendiat og mangeårig lærer og skoleleder Camilla Hagevold. Vi starter med å snakke om skjermbruk og digitalisering, og etterhvert tar praten retning inn i andre, beslektede temaer. Alt henger jo sammen. Følg Camillas blogg www.skolevegen.com.

Skolesnakk episode 56: Skal vi tro avisoverskriftene er vi i ferd med å utdanne en generasjon analfabeter. Men det skjer ikke. For nå settes alle kluter til for å få opp lesemuskler, lyttekondis, leseferdigheter og litteraturglede. En skole som jobber systematisk med dette, og har fått strålende resultater, er Hana skole i Sandnes. Gjesten i Skolesnakk denne gang heter Annette Dorthea Steinmo og er leseløftlærer der. Hun underviser på 3. og 4. trinn og brenner for å få opp leseglede og leseferdigheter. 

Skolesnakk episode 55: I denne episoden av Skolesnakk diskuterer Jørgen Moltubak med Elin Eika Bringa om hennes erfaringer i PP-tjenesten, endringer i elevsyn, og hvordan dagens skolesystem påvirker læring og vurdering. Samtalen tar utgangspunkt i Elins kronikk på NRK Ytring: Best i alt - kor blei det av dei kjedelige folka. Vi treng dei nå. Vi tar opp temaer som individfokus, tilpasset opplæring, og hvordan sosiale medier påvirker vår oppfatning av suksess. Vi snakker om presset om å bli den beste versjonen av seg selv. Burde det holde å være den mest gjennomsnittlige versjonen av seg selv? Vi utforsker hvordan utdanningssystemet kan påvirke individers selvbilde og verdier, samt betydningen av normalitet og spesialbehov. Og så blir det en del om å gjøre grimaser og å leke til slutt.

Skolesnakk episode 54: I denne episoden av Skolesnakk diskuterer Jørgen Moltubak og Nils Håkon Norberg hvordan kunstig intelligens påvirker utdanning og undervisning. Nils Håkon er lektor ved Drammen vgs., kurs- og foredragsholder, og har skrevet blant annet bøkene "Vurdering uten prøver" og "Historie på tvers". I episoden utforsker de temaer som elevinteraksjon, vurdering, og hvordan lærere kan tilpasse seg den teknologiske utviklingen. Samtalen berører også historiske perspektiver på læring og skriftlighet, samt fremtidige metoder for undervisning.

Gjennom fagfornyelsen skulle mye av vurderingspraksisen endres. Hvordan gikk det egentlig? Er det mye ny vurderingspraksis i skolen, eller er mye ved det gamle? Kjell Evensen jobber med skoleutvikling på Høgskolen Innlandet, og har skrevet flere bøker om vurdering. Han var gjest i Skolesnakk i både 2021 og 2022, og vi gjør i denne episoden opp status pr. 2024.

Hvordan bruke entreprenørskap som metode i undervisningen? Gjest i denne episoden av Skolesnakk med Jørgen Moltubak er Anne Hukkelberg. Hun er rådgiver i Ungt Entreprenørskap Møre og Romsdal. Vi snakker om dybdelæring, tverrfaglig arbeid og motivasjon. Om å skape framtidens verdiskapere og å bygge bro mellom arbeidsliv og skole.

SS 51:  I denne episoden snakker Jørgen Moltubak med Anniken Marijke Kok om inkluderende læringsmiljøer, antimobbing og å engasjere alle. Anniken er rektor på Haugsbygd  ungdomsskole og forfatter av boken "Pavlovs puslespill". I episoden diskuterer de rektorens rolle i å skape et trygt skolemiljø, viktigheten av gode relasjoner mellom lærere, elever og foreldre, og behovet for en helhetlig tilnærming til mobbing. Samtalen tar også for seg digitalisering i skolen, betydningen av å skape en inkluderende kultur, og samarbeidet mellom foreldre og lærere. Avslutningsvis gis det tips til nye lærere om hvordan de kan skape et støttende og inkluderende læringsmiljø. Anniken har også skrevet en skjønnlitterær bok med mobbetematikk, og i den forbindelse snakker de om fortellingens kraft.

SS 50: I denne episoden av Skolesnakk med Jørgen Moltubak er Litz Katharina Baardsen Akervold gjest. Hun er psykologilærer ved St. Hallvard videregående skole i Lier, og har skrevet masteroppgave om mindfullnes i klasserommet. Litz deler sin personlige reise med mindfulness og hvordan det hjalp henne med å håndtere overveldende følelser. Hun har utført en studie på mindfulness-baserte undervisningsteknikker og fant at elevene drar nytte av korte pauser og oppmerksomhetstrening. Samtalen fremhever viktigheten av mindfulness i utdanningen og potensialet for å forbedre elevers trivsel og læringsresultater.

SS 49: Skolefravær med Sara Eline Eide Hvordan jobbe med ufrivillig skolefravær i en skole som er ment å ha tilpasset opplæring for alle? Gjest i denne episoden er Sara Eline Eide, barne- og ungdomsarbeider og spesialpedagog, og forfatter av boken Skolefravær. Vi snakker om hvordan manglende trygghet, mestring, relasjoner og tilhørighet skaper ufrivillig skolefravær. Hvordan elever kan bære på skam for fraværet, og definere seg selv som et problem. Og vi snakker om hvordan vi kan gå fram for å løse disse utfordringene i skolen.

For et år siden lagde Christian Lomsdalen (Lektor Lomsdalens innfall), Øyvind Børven (Et Bedre Skole-Norge) og Jørgen Moltubak (Skolesnakk) en felles årskavalkade / oppsummering / sommeravslutning. Nå har vi møttes igjen. Hva har skjedd i året som har gått, og hva tror vi blir viktig framover? Vi snakker om digitalisering, DEKOMP, vurdering, podcasternes rolle i offentligheten, og en hel del annet. Og så deler vi ut blomster til slutt, som seg hør og bør på en sommeravslutning.

SS 48: Læringsstrategier og studieteknikk med Marianne Dahl. "Lære å lære" heter det i Overordnet del. Ofte snakker vi om "læringsstrategier" eller "studieteknikk". Hvilken plass har dette i skolen? I hvilken grad er det hensiktsmessig å jobbe med læringsstrategier som et selvstendig tema, og når lønner det seg å integrere det med fag? Og hva med lærernes egne læringsprosesser- og strategier? Marianne Dahl jobber som assisterende rektor ved Kuben VGS i Oslo, og som ressursleder ved FIKS UiO. Marianne og Jørgen jobbet sammen med å holde "AFEL-kurs" (Ansvar for egen læring) for førstesemesterstudenter ved UiO for 20 år siden, og i denne episoden mimrer de om det de lærte den gang, og trekker linjer og tråder opp til dagens situasjon.

SS 47: Fotball og seriestart spesial! Relasjonsbygging og klassemiljø med Carl Andreas Myrland og Lars Benestad. Se for deg: Tre karer, lærere av yrke, tar med hver sin øl og slår av en prat om den kommende fotballsesongen. Det er settingen for denne episoden av Skolesnakk. Gjestene: Carl Andreas Myrland er Molde-supporter og jobber ved Østvang barneskole på Løten, og i "Lær kidsa koding".    Lars Benestad er Start-supporter og jobber ved Fagerborg ungdomsskole i Oslo. Vi snakker om relasjonsbygging og klassemiljø, og å bruke elevers og egne fritidsinteresser som et redskap i profesjonsutøvelsen. Hva skjedde egentlig i kvartfinalen i cupen i år 2000? Hvordan kan vi se for oss en skoleklasse som et fotball-lag? Og hvorfor ble en fotballkamp i Drammen utslagsgivende for at Jørgen sa opp jobben? Alt dette og mere til i denne episoden.

SS 46: Hvordan få formidling og undervisning til å funke digitalt? Med Vibeke Holtskog. Hvordan skape engasjement og interaktivitet i digital formidling og undervisning? Hvor viktig er det egentlig om kamera er av- eller påslått? Når skal man bruke skjermdeling og når er det lurt å la det være? Hvordan få til rytme- og tempobrudd for å skape rom for dialog og involvering. Det er ofte ikke så store ting som skal til for å gjøre formidlingen mer engasjerende. I denne episoden diskuterer og samtaler vi om alt vi har lært de siste årene, og er innom både oppmerksomhetsstyring, tidsstyring, bruk av chat og ulike måter å bryte opp formidlingen i kortere deler på. Vibeke Holtskog har skrevet bøkene Formidling som funker og Digital formidlig som funker. Hun driver firmaet Holtskog AS, som jobber med kommunikasjon og formidling. Vibeke var opprinnelig språklærer på ungdomstrinnet, begynte å holde kurs i formidling og motivasjon for lærere, ikke minst hvordan får elever i tale i fremmedspråk-undervisningen. Du kan vinne bøkene hennes ved å dele et tips om digital formidling i kommentarfeltet på Facebook, Twitter, Instagram eller LinkedIn!

Hvordan kan digital undervisning bli preget av utendørs, fysisk aktivitet? Med Bjørn Christensen - Wittario. Bjørn Christensen har jobbet mange år som lærer på mellomtrinnet og er nå opplæringsansvarlig og spillpedagog i Wittario. Det er en spillbasert læringsplattform, som gjør at læreren kan lage engasjerende opplegg som skaper fysisk aktivitet. I denne episoden snakker vi om forholdet mellom pedagogikk og teknologi, og kommer dermed også inn på fagfornyelse, dybdelæring og tilpasset opplæring. Hvordan ser vi for oss en vanlig skoledag om fem eller ti år?

SS 44: Hvordan få dreis på utviklingsarbeidet? Bjørg Wangen er rektor ved Bønes skole i Bergen og brennende opptatt av utviklingsarbeid. Hun er mener at en god kombinasjon mellom "varme menneskemøter og datadrevet ledelse" er det som skal til for å lykkes. Plangruppe, utviklingsgruppe, ressursgruppe... kjært barn har mange navn. På Bønes skole heter det skoleutviklingsgruppe, og vi snakker altså om et forum hvor ledelsen og lærere jobber sammen. Hvordan rekruttere lærere til å ta del i dette arbeidet? Hvordan skape involering og engasjement i personalet, og sikre at lærerstemmene blir hørt i arbeidet? Hvordan håndtere det å være i en mellomposisjon mellom ledelse og "vanlig lærer"? For å finne balansen mellom styring og involvering må man jobbe med kommunikasjon, psykologisk trygghet og skape gode (undersøkende og anerkjennende) menneskemøter, slik at organisasjonen blir et ekte "vi", sier gjesten i denne episoden.

SS 43: Hvar er forholdet mellom teknologi og pedagogikk? Dagens gjest er Yngve Lindvig, utdannet pedagog og daglig leder av LearnLab. LearnLab er en plattform hvor elevene kan lage ordskyer, videoer og visuelle produkter, og integrerer aktiviteter i skapende læringsarbeid. Lindvig er opptatt av at pedagogikk må komme før teknologi, og at i en kompetansebasert læreplan er det viktig at elevene får vise kompetanse, ikke bare produsere målbare resultater. Når elevene har kompetanse, klarer de også å overføre det de kan til nye situasjoner. Kan en elev som har lært om bærekraft på skolen si noe om det på et senere jobbintervju, for eksempel hos i en klesbutikk? Og er det egentlig noen sammenheng mellom klikk og trafikk i digitale løsninger - og læring? Hvordan få til felles opplevelser der vi sammen undersøker ting og finner ut av ting sammen? Dette er blant spørsmålene vi diskuterer i denne episoden.

Skolesnakk episode 42: Faglig fyr og flamme. Med Liv Cathrine Krogh. Profesjonskonferansen ved Universitetet i Sørøst-Norge gikk av stabelen 26. januar 2022. Etter foredrag og intervju av og med blant andre Håvard Tjora, Leo Ajkic, Astrid Sinnes og Mattias Øhra gikk Skolesnakk på scenen for å runde av dagen med en live-episode. Temaet for konferansen - og for podcasten - var "faglig fyr og flamme", og den som var invitert til å snakke om det temaet var Liv Cathrine Krogh, også kjent som bloggeren www.gammalsurlektor.org. Vi snakker om kjedsomhet og engasjement, om å skape rom for dybdelæring og dyplesing, og at noen ganger må læreren selv tone ned sin egen framtoning, for å skape større rom for elevenes faglige fyr og flamme. Denne episoden kan du også se med bilde på Youtube: https://youtu.be/NwmvqqYhuEg

Kjell Evensen er prosjektleder ved Høgskolen Innlandet og ellers kjent som en som er proff på vurdering. For ett år siden var han gjest i Skolesnakk og snakket om boken han hadde planer om å skrive, "Helhetlig vurderingspraksis". Nå er han tilbake for å snakke om hvordan det gikk, og hva han har lært på veien. Vi snakker om: Forskjellen på å sette opp vurderingskriterier i form av "lav-middels-høy" og bare "høy" (suksesskriterier) og veilede inn mot det. Om den konflikten som kan oppstå mellom det å bygge motivasjon og å drive med vurdering. Viktigheten av å se undervisning og vurdering som to sider av samme sak, at de to integreres og at ikke vurderingen kommer utenfor undervisningen. Pugging og faktainformasjon har fremdeles en plass i læringen, men er ikke målet. Derimot skal elevene reflektere og vise kompetanse i nye situasjoner. Timing er også viktig, nærmere bestemt å gi tilbakemeldinger underveis. Derfor bør vi vri innsatsen til å få gitt mer tilbakemelding underveis, og mindre i etterkant av elevens arbeid.. Hvordan kan vi endre praksis fra typiske "kapittelprøver" til kompetanseorienterte prøver? Det handler blant annet om å legge inn noen overraskende elementer, ofte kan en liten vri være nok for å skape en ny situasjon. Og, ja, det blir konkrete eksempler på alt dette! Denne episoden følger opp episode 1 med samme tittel: https://pod.space/skolesnakk/1-hvordan-far-vi-til-en-helhetlig-vurderingspraksis-kjell-evensen

Kjetil Hope jobber som lektor ved Gjøvik videregående skole og en av grunnleggerne av delingsplattformen Addito. Hope er en av pionerene og ildsjelene for delingskultur mellom lærere, blant annet via Facebook-grupper. Nå har han meldt seg ut av alle FB-grupper og retter han en sterk oppfordring til både lokale skoleledere og skoleiere om å ta ansvar for å sette deling i system. Det er enormt tidsbesparende, og kan frigjøre store ressurser. Hvordan står det egentlig til med copyright og andre rettigheter til egetutviklet opplegg - som gjerne er utviklet i arbeidstiden? Kan man oppleve større tillitserklæring fra en kollega enn at de vil bruke et opplegg du har utviklet? Vi snakker om muligheter og begrensninger i profesjonsfellesskapet, og hvordan mer samarbeid kan komme både elever og lærere til gode.

Skolesnakk 39: Digitalisering som nøkkel for dybdelæring? Eller ikke? Erlend Kobro jobber i LearnLab. Vi tar temperaturen på digitaliseringen i norsk skole. Erlend har vært inne i et femtitalls forskjellige klasserom dette skoleåret, og vi deler erfaringer fra situasjonen akkurat nå: Hvordan ligger det an med digitaliseringen? Brukes digitale hjelpemidler til å drive instrumentell læring, eller dybdelæring? Hvordan skal lærerne omstille seg og lære nye arbeidsmåter? Hvordan gjøre elevene involveringskompetente og få dem med seg på ny pedagogikk? Og hva mener vi med at alle lærere bør lage sin egen dampmaskin? Episoden avsluttes med et Mads Hansen-sitat, så er dere advart.

Hvordan jobbe tverrfaglig med bærekraftig utvikling? Hanne Nøvik er utdannet vannkraftingeniør og jobber som prosjektleder for BærekraftLAB ved Risør VGS. (https://risor.vgs.no/skolen-var/barekraftlab/ )Vi snakker om hvordan man kan jobbe med dette temaet. Nøvik er opptatt av å sette skolen i kontakt med lokalmiljøet rundt og å få med seg alle lærerne. Vi snakker om muligheter og utfordringer som ligger i utviklingsarbeidet. Kan vi sammenligne det å få til endring på én skole, med å få til endring globalt? I denne episoden referer vi også til episode 7, "hvordan bli en bærekraftig lærer" med Judith Klein som gjest og episode 32 om prosessledelse med Borghild Brekke som gjest.

I denne episoden går jeg gjennom en liste på 24 tips til utarbeiding av et godt årshjul for utviklingsarbeidet. Tipslisten ligger også i stikkordsform som et blogginnlegg: 24 tips til årshjul for utviklingsarbeidet (jorgenmoltubak.no)

Denne episoden er et evalueringsmøte mellom meg og avdelingsleder for studiespes. ved Nordkapp VGS, Ole Håvard Olsen. Vi har samarbeidet om et prosjekt om livsmestring, der vi tok i bruk digitale hjelpemidler på en måte som var ny for oss begge. Det inkluderte foredrag via lerretet i kinoen på Nordkapp og fjern-fasilitering av gruppearbeid. Les mer utfyllende om prosjektet- og evalueringen på bloggen: Å lede gruppearbeid på 2072 kilometers avstand (jorgenmoltubak.no) Dette er den første av flere episoder med undertittelen "Digitale muligheter", som handler om å utforske hvordan vi kan ta i bruk ny teknologi for å skape bra undervisning og en god skole.

Bente Vetland jobber som lektor ved Kristiandsand katedralskole Gimle, og har lang fartstid som forfatter og kursleder. Sammen med Kristin Aase har hun skrevet boken Kjenn deg selv som lærer. I denne episoden tar vi utgangspunkt i denne boken og snakker om kommunikasjon, følelsesmessige reaksjoner og metodikk for å utvikle både "jeg'et" og "vi'et". "Kjernekvadranten" er et redskap hvor hver enkelt lærer kan definere sin styrke, og dermed også bli mer bevisst på hva som er ens utfordringer og blinde felt, slik at man kan komme fram til hva som er ens komplementære kvalitet. I episoden gjennomfører Bente en slik prosess på programlederen, og viser hvordan dette er en metodikk som kan brukes av alle lærere og profesjonsfellesskap - og kommer også med et eksempel på hvordan den kan brukes i arbeid med klassemiljø. Les mer om boken hos Haugenbok: https://www.haugenbok.no/kjenn-deg-selv-som-laerer/vetland-bente-elisabeth/aase-kristin/978820553608...

I denne episoden snakker vi om hvilke karriereveier yrkesfag kan gi, og hvordan man kan gjøre elevrådsarbeidet viktig. Og så snakker vi mye om det å være engasjert. Gjesten er Leander Fjeldstad (21). Da han gikk på ungdomsskolen tok han et strategisk valg om å begynne på Service- og samferdsel-linja for å få en rask vei inn mot drømmejobb og studier. Det gav ham blant annet lærlingetid i Kommunal- og moderniseringsdepartementet. Da han tok påbygg ble han leder for elevrådet ved Hersleb VGS, som ble kjent som "lobby-elevrådet" for måten de jobbet opp mot myndighetene på. De var blant annet en rekke ganger ute i media i forbindelse med debatten om avlysning av muntlig eksamen. Nå studerer Leander Offentlig administrasjon og ledelse ved Universitetet i Oslo. Hva ville Leander gjort dersom han ble Kunnskapsminister for en dag? Dette, og en rekke andre spørsmål, får du svar på i denne episoden.

Hvordan bli en lekende lærer? Med boken Perlet furunål gir Birgitte Fjørtoft en innføring i barns lek, som alle lærere i barnehage og skole bør kjenne til. Hvordan finne balansen mellom den "frie" og den styrte leken? Hvordan ivareta lekens egenverdi, samtidig som man jobber med den på en profesjonell måte? Hva skjer hvis man spiser en levende krabbe? Og hva mener vi med at det er lærerens profesjonsetiske ansvar å bli kjent med sitt eget, indre barn? Alle disse spørsmålene snakker vi om i episoden. Gjesten: Birgitte Fjørtoft har jobbet som pedagogisk leder i barnehage i ti år. Nå jobber hun som barnehagelærer og redaktør for fagtidsskriftet Barnehagefolk og medlem i Lærerprofesjonens etiske råd. Er du interessert i temaet lek? Da anbefaler jeg også episode 15 med Mona Nicolaysen og 16 med Mia Su, hvor vi snakker om dette temaet. Episodefoto: Marte Gjærde

Borghild Brekke Hauglid har, sammen med Pål Tanggaard, skrevet boken Praktisk prosessledelse i skolen - å lede samskapende lærings- og utviklingsprosesser. I denne episoden snakker vi om hva prosessledelse er, hva det har til felles med det vi ofte snakker om som undervisning, og om kunsten å skape gode spørsmål. Hvorfor er prosessledelse viktig for dybdelæring - og gruppearbeid? Og hvor viktig er det egentlig med flip-over-ark og post-it-lapper? Borghild Brekke Hauglid er utdannet dramalærer og pedagog, og har jobbet som foreleser i pedagogikk ved lærerutdanninga på UiA og som dramalærer i barneskolen. De siste 4 årene har hun jobbet som konsulent i Lent hvor hun blant annet har holdt kurs i prosessledelse og presentasjonsteknikk. For tiden jobber hun som Høyskolelektor på institutt for ledelse og organisasjon ved Høyskolen Kristiania og som pedagog i senter for pedagogisk utvikling.

Skolesnakk sparker i gang en ny sesong, og starter med formatet PANELET, hvor gjestene må ta stilling til vanskelige påstander og håpløse dilemmaer. I tillegg til fast paneldeltaker Erlend Kobro, er denne gang Kristine Ellefsen, lærer fra Haugesund med. Dette må de ta stilling til: Lekser - framtidsrettet eller avleggs?Det fysiske klasserommet - en trygg arena for læring, eller hamsterbur? Skoleåret 21/22 - optimist eller pessimist?

Hva tenker vi om politikernes rolle i utviklingen av skolen? Blander de seg for mye inn i ting? Hvilke betydning har samarbeid og erfaringsdeling mellom lærere i skolen i dag? Hva skjer egentlig med vurderingspraksisen? Og hva har podcastvertene lært av hverandres podcaster? Dette er blant temaene i denne samtalen mellom tre stykker som driver skolepodcast. I episoden: Christian Lomsdalen, Lektor Lomsdalens innfall, Øyvind Børven, Et Bedre Skole Norge og Jørgen Moltubak, Skolesnakk. Konferansier: Kunnskapsminister Guri Melby.

Skolesnakk episode 30. Øystein Gilje, professor i pedagogikk og faglig leder ved FIKS, UiO, er gjest i denne episoden. Vi snakker om hvordan "pandemiskolen" har artet seg - hvilke endringsprosesser har blitt iverksatt, og hva vet vi nå (og vet vi ikke) om det som har skjedd. Og, ikke minst: Hva tror vi om skolen neste skoleår - og i 2031? Vil eksamen komme tilbake som før? Hvordan vil kunstig intelligens innta skolen? Og hvilke muligheter gir det at veggene i klasseroms-konteineren er slått ut og hele verden er tilgjengelig som læringsarena? 

SS 29: Hva om skolen var mer som et kajakkurs? Og hva kan vi lære av Kompani Lauritzen? Gjest: Svein Sætre. Ansatt i Forsvaret og kajakkinstruktør. Podcastvert Jørgen nektet militæret på pasifistisk grunnlag, og har tilbragt mye av yrkeslivet i skolen. Gjesten Svein begynte på Befalsskolen og fikk oppfylt drømmen om en militær karriere. Så krysses sporene via kajakkpadlingen: Svein er deltaker på Jørgens kurs om pedagogikk og ledelse for kajakkinstruktører, mens Jørgen deltar på Sveins kurs i brottpadling. Dette møtet er utgangspunkt for denne episoden, hvor vi snakker om læring, motivasjon, om toleransen for å gjøre feil og evnen til å være i en sone av positivt stress. Om at den som skal lære noe skal gå skrittene selv. Og om frykt. Jørgens manglende erfaringer fra Forsvaret forsøkes kompensert med eksempler fra Kompani Lauritzen på TV, ikke minst om superlærer Håvard Tjoras kamp mot klaustrofobien. Fest redningsvesten og hopp i det!

Skolesnakks månedlige Ettersnakk - PANELET er tilbake! Panelistene Erlend Kobro og Simen Spurkland tvinges til å ta stilling til følgende: 1. Lærerstemmen(e) i det offentlige rom - støy eller verdt å lytte til? 2. Eksamensperioden (i et normalår) - verdifull eller bortkastet tid? 3. Skoleåret 2021/22 - en ny normal, eller back to basic? Dessuten: Hvorfor begynner Erlend å sitere den danske filosofen Søren Kierkegaard? Og hvorfor ville filmen om Simens liv vært "det motsatte av Billy Elliot"? Det finner du ut i denne episoden. Har du tema, dilemma eller påstander til neste PANELET? Gå til www.skolesnakk.no og send dem inn via kontaktskjemaet.

Muntlig avlyst. Hvordan skape en god avslutning på skoleåret? Kenneth Bareksten er norsklektor ved Engebråten skole. Han er engasjert i ordskiftet om skole, og har hatt flere kronikker på trykk om muntlig eksamen. Vi tar en "debrief" etter de siste ukers hendelser og snakker om hvordan vi kan avslutte skoleår på gode måter. Og så snakker vi litt om debatten og om de siste ukene viser hvordan lærerprofesjonen er i utvikling. Innspilt torsdag 27.05.21 kl. 17.00

Muntlig eksamen: Tre personer. 30 minutter. Et drama som som kan påvirke retningen av et menneskeliv. Hvilke psykologiske prosesser er i sving i denne situasjonen? Hvordan kan kunnskap om Rosenthal-effekten, glorie-effekten, den fundamentale attribusjonsfeilen og Dunning-Kruger-effekten øke kvaliteten på muntlig eksamen? Dette er en solo-episode, og innholdet - inkludert alle linker - finnes også som et blogginnlegg: SS 26: Tre tjuvtriks for å lykkes med muntlig eksamen (jorgenmoltubak.no)

Simen Spurkland jobber som lærer på Hennummarka skole. Han har gitt ut boken Notatet - fra flau til profesjonell lærer, basert på et notat han skrev etter å ha vært lærer i ett år. Vi tar utgangspunkt i "grupperomspedagogikken" man kjenner fra spesialundervisning, og snakker oss fram til spørsmålet om vi egentlig trenger å snakke om "spesialundervisning" hvis "den vanlige" undervisningen er god nok? På den veien er vi innom lærerrollen, om å flytte arbeidsbyrden fra etterarbeid til forarbeid. Om være emosjonelt og mentalt tilstede i undervisningen og å tåle kaos. Hvordan lager vi en undervisning som gir naturlig tilpasning til hver enkelt elev?

Hva vil det si å være en digitalt kompetent lærer? Hva må man egentlig kunne for å fungere som lærer i dag? Og: Blir man en bedre lærer i klasserommet av å bli god på nettundervisning? Stine Brynildsen jobber som høgskolelektor ved senter for IKT og læring på lærerutdanningen ved Høgskolen i Østfold. I denne episoden diskuterer vi hva det vil si å være digitalt kompetent lærer i vår tid. Stine er jobber med mange skoler og lærere, og er opptatt av PFDK, eller "lærerens profesjonsfaglige digitale kompetanse". Hvilket ansvar har profesjonsfellesskapet for utviklingen? Kan enkeltlærere la være å forholde seg til digitaliseringen? Og, ikke minst: Hvilke kurs kan man melde seg på hos Stine & co. ved Høgskolen i Østfold?

Ettersnakk PANELET er  Skolesnakks månedlige uhøytidelige oppsummering av mer eller mindre viktige tema i skolediskusjonen. Panelistene Erlend Kobro og Hege Danielsen må denne uken ta stilling til følgende utfordringer: * 50% av norske lærere sier i en undersøkelse at de vil bytte yrke. Er det en god eller dårlig nyhet? * Kunnskapsdepartementet vil gjennomføre muntlig eksamen. Er det dustete eller genialt? * Kommentarfeltet på Facebook som arena for skolediskusjoner: Velsignelse eller forbannelse? Har du tema, problemstillinger eller dilemmaer til kommende utgaver av Panelet? Send dem inn via kontaktskjemaet på www.skolesnakk.no Denne episoden ble spilt inn fredag 30. april 2021 som en del av Skolesnakks åpne Ettersnakk-arrangementer.

-Jeg er stolt over å legge fram en fullføringsreform. Slik startet Kunnskapsminister Guri Melby sin pressekonferanse fredag før påsken. Stortingsmelding 21 - "Fullføringsreformen - med åpne dører mot verden og fremtiden" skapte enorm debatt og engasjement. En måned senere har det vært høring på Stortinget, og diskusjonen om innholdet i meldingen kommer, ikke bare polariserte utsagn basert på avisoverskrifter. Jeg har snakket med Guri Melby om hvordan det var å legge fram en så omfattende plan - som fikk den mottakelsen den fikk. Om hva hun egentlig ønsker for framtidens videregående opplæring, og hvordan prosessen videre forhåpentligvis blir.

Er det politikerne eller fagfolkene som skal bestemme over skolen? Det er et av spørsmålene Bjørn Bolstad får i denne episoden. Bjørn jobber som seniorrådgiver ved FIKS, Universitetet i Oslo, og har tidligere vært rektor på Ringstabekk skole. Han har nylig gitt ut bok om dybdelæring og tverrfaglighet. I episoden tar vi utgangspunkt i Bjørns bloggpost Utdanningspolitikk og utdanningsforskning er ikke det samme, og snakker vi om arbeidsfordelingen mellom skoleforskere, politikere og praksisfeltet. Hvordan foregår utviklingen av skolen egentlig - og hvordan skulle vi ønske at det var? Og hva i all verden betyr uttrykket "skoleeier". Vi kommer begge til å røpe "hemmelige" bokprosjekter vi holder på med, og til slutt lurer jeg på om det finnes en ivrig 3D-animatør blant Skolesnakks lyttere. 

Mobbeombud i Oslo, Kjerstin Owren, har ansvar for å tale barnas sak og ivareta deres rettigheter. Hun har nylig lagt fram rapporten for 2020, med tittelen "Hvem kan seile uten vind?". Hvordan gikk det med det psykososiale miljøet i pandemiåret? Hva kan vi gjøre for å ivareta alle? Det snakker vi om i denne episoden. Dessuten gjør Kjerstin et helhjertet og engasjert innsalg av appen TikTok, som hun har blitt hekta på.

Når man ikke kan reise fysisk, får man reise på andre måter, i fantasien, i film og bøker, eller ringe noen et annet sted og snakke om hvordan det er der. I denne påskeepisoden gjør jeg det siste, og snakker med rektor / directora ved Den norske skolen i Malaga, Trude Jahren. Hvordan er det å drive norsk skole i Sør-Spania? Jeg blir så gira på å reise at episoden nærmest utvikler seg til et jobbintervju. Vi snakker om kulturforskjeller, om drømmen om Spania vs. hverdagslivet.

Hege Danielsen jobber som kroppsøvingslærer på Bakås skole i Oslo, og driver FB-siden "En kroppsøvingslærers hverdag".  Vi snakker om hvordan vi kan få mer fysisk og aktiv undervisning, få til koblingen mellom fysisk aktivitet og refleksjon, mer tverrfaglighet, og ikke minst: At kroppsøvingsfagets status må økes.

Frøya Elisabeth Astrup har jobbet åtte år som lærer på Ullevål skole, og jobber nå som forlagsredaktør for samfunnsfag i Cappelen Damm. Hun har også nettopp gitt ut boken Uteskole i praksis - håndbok for læreren (Gan Aschehoug, 2020). I denne episoden snakker vi om hvordan undervisning ute kan bli et likestilt tilbud som innendørs undervisning, og ikke et unntak av typen "utetime" når man ikke har noe annet å gjøre.

Hvilken bruk har vi for barnehagekompetanse i videregående skole? Gjesten i denne episoden heter Mia Su og jobber ved Kuben videregående skole i Oslo. Tidligere har hun jobbet ti år i barnehage. Hun er både utdannet lærer i estetiske fag, og har videreutdanning i barnehagepedagogikk og småbarnspedagogikk, samt veilederutdanning. Vi snakker om samlingsstund og hvilestund, om utforskning, lek og kreativitet i skolen. Hva ville du gjort dersom du kom inn i et klasserom, og to elever fektet med hvert sitt kosteskaft? I episoden får du vite hva Mia gjorde.

Hvilken plass skal og kan leken ha i skolen? Hva er likheten mellom barnehagebarns rollespill og ungdommer som driver med entreprenørskap? "Lek er noe av det mest alvorlige som finnes", sier Mona Nicolaysen. Hun har blant annet jobbet med å utvikle Rammeplanen for barnehagen, og satt i gruppen for tverrfaglig arbeid i arbeidet med Fagfornyelsen. I denne episoden begynner vi med å snakke om phd.-prosjektet hennes ved USN, hvor hun forsker på barnehagebarn i Gaza, diskuterer hvordan leken er viktig i arbeidet med fagfornyelsens tverrfaglige tema, og lekens betydning for motivasjon. Før vi avslutter med å leke en lek  gjennom kameraet. En morsom, en, som du også kan leke.

Inspirert av "Fredagspanelet" i P2, lanserer Skolesnakk sitt eget panel. Konseptet er at panelet må ta stilling til en rekke påstander / spørsmål / dilemmaer. I denne episoden: * Trafikklysmodellen - forståelig eller uforståelig? * Hjemmeskole - bra eller dårlig? * Webkamera - av eller på? * Våren 2021 - optimist eller pessimist? Panelet denne gang var: Ingeborg Øvern jobber som lektor ved Hartvig Nissen VGS, og var gjest i episoden om karakterfri norskundervisning (episode 10). Erlend Kobro jobber i LearnLab og var gjest i episoden om tips til digital undervisning (pilot 3).    Denne episoden ble spilt inn på Ettersnakk 12.03.21. 

Dag Gladmann Sørheim er lektor og spesialpedagog ved Karlsrud skole i Oslo. Jeg snakket med ham for et knapt år siden, og tenkte jeg ville høre litt om hva han tenker nå, et år senere. Vi snakker om læringsfokus og individualisering av undervisningen. Dag forteller om hvordan han gjennomfører positive telefonsamtaler hjem til foresatte på 90 sekunder. Og vi snakker om lærerspesialistordningen og om Dags skolesamtaler på Clubhouse.