All Episodes

5.1. Воспитание: на что опереться? Не сломать, а помочь развиться. Интерес к другому как основа развития

5.2. Воспитание: способность к обучению. Быть или иметь? 2 типа пациентов, условия обретения здоровья

22. Эмоциональный интеллект? И эмоции, и разум. Часть 1ч1 mp3

21. Конструктивная коммуникация. Понимание эмоций

Внешняя жизнь и мир мыслей. 4.2. Болезненная капсула и путь к внутреннему миру, стрессоустойчивость

Внешняя жизнь и мир мыслей. 4.1. Срыв, психоз, главная проблема и обретение равновесия, внутреннего мира

Внешняя жизнь и мир мыслей. 3.2. Не только профессия, труд. Призвание. Отношения. Что делает человеком?

Внешняя жизнь и мир мыслей. 3.1. Сохранение личного при рабочем процессе, возможности для развития

Внешняя жизнь и мир мыслей: 1. Soft skills и навыки, внутренняя жизнь в городе при перегрузке, принципы

Внешняя жизнь и мир мыслей: 2. Современный работник, вера и путь посреди трудностей

10. Разноголосица мыслей. Ступор в творчестве. Одиночество и чувство лишения. Пищевые аддикции. Панические атаки.

9.2. Разноголосица мыслей. Травма. Измененное состояние сознания. Отчаяние. Брань против др. Панические атаки. Через цельность

9.1. Разноголосица мыслей. Травма-Игра ума-Отрыв от реальности. Одиночество. Не грезы, а через Таинства.

8. Разноголосица мыслей. В Церкви - о расколе. Внутренние конфликты, крайние взгляды. Травма. Уход в грезы

6. Разноголосица мыслей. Броня восприятия. Иная точка зрения, Другой. Не найтись на приходе. К сути

5. Все – как по содранной коже (лабиринты в сознании). Годы - на грани срыва

4. Разноголосица мыслей. Лжеименный разум (искаженное восприятие). История эзотерика

3. Разноголосица мыслей. 1-Основная идея. 2-Лжеименный разум (на примере истории эзотерика)

2.4. Найти свою личность в цельности через возрастание, а не спрятаться за модели. СМ. ДАЛЕЕ ЛЕКЦИЮ 3

2.3. Трезвение. Дух. авторы о внутренней тишине и целостном выстраивании жизни. Вера - активна

2.2. Вопрос о т.н. самоценности (попытка изменить на уровне интеллекта, через изменение сост. сознания, разрыв с реальностью)

2.1. Зашоренность моделями и ощущение собственной никчемности (паника, ОКР). Виноваты ли родители (также - 1.1, 1.2)

1.4. Примеры преодоления навязчивых мыслей, депрессии, травм. опыта. Комментарии к примерам и научным гипотезам

1.3. Целостное выстраивание жизни, культура мысли - идеи св. отцов о трезвении. Бег, информация и трансформация сознания

1.2. Вопрос о личности. Виноваты ли родители (также - 1.1). Модели. История человека с навязчивыми мыслями (ОКР)

1.1. Упадок сил и духа (вера не помогает) - идти ли к психологу. Ядро личности, линза сознания. Христианская жизнь и опора

Одиночество. Изоляция (часть 2)

Одиночество. Изоляция (часть 1)

2. Страх (паника) перед бедствиями (эпидемиями) и вера как организующее начало психического опыта

1. Вера, любовь и, наоборот, эгоизм (его связь с дробностью мышления, паникой) в структуре образования психич. опыта

2. Дети 404, гомосекусуализм, ЛГТБ с точки зрения пастырского осмысления.

1. Дети 404, гомосекусуализм, ЛГТБ с точки зрения пастырского осмысления.

3. Воспитание - Бесполезно ли воспитание. Беседа с воспитателями центра свт. Василия

2. Воспитание - О принципах общения с трудными подростками

1. Воспитание - Беседа с родителями и родственниками трудных подростков.

3. На что обратить внимание, приступая к молитве - О духовном руководстве.

2. На что обратить внимание, приступая к молитве

1. На что обратить внимание, приступая к молитве - О душевном мире.

Гнев (причины возникновения, последствия развития, пути преодоления).

Миссионер. Его личный путь и его отношение к другим. ч.2

Миссионер. Его личный путь и его отношение к другим. ч.1

Крушение России в 20 веке: Кто виноват или что делать лично мне? ч.2

Крушение России в 20 веке: Кто виноват или что делать лично мне? ч.1

Беседы с молодежью - О главных вопросах человека.

Беседы с молодежью - О молитве, про заповедь о любви и щеку, о исповеди

Беседы с молодежью - Актуальность милосердия. С студентами ПСТГУ о соц. служении, врачах, выгорании, поиске пути, любви.

110-6. ОТВЕТ НА ВОПРОС, КАК ВЫСТРАИВАТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ ПРИ ВСЕМ ТОМ, ЧТО ЕСТЬ.

110-5. ОТВЕТ НА ВОПРОС, КАК ВЫСТРАИВАТЬ ОТНОШЕНИЯ С ДЕТЬМИ ПРИ ВСЕМ ТОМ, ЧТО ЕСТЬ.

110-4. КОМПЬЮТЕРЫ И АГРЕССИЯ. Компьютеры и реальная война.

110-3. КОМПЬЮТЕРЫ. Гипотеза катарсиса. Предотвратят ли компьютерные игры реальную войну. Образы смерти и культура.

110-2. КОМПЬЮТЕР И АГРЕССИЯ. Воздействие виртуального на реальное. Доминанта восприятия. Формирование условий рефлекса.

110-1. КОМПЬЮТЕР И АГРЕССИВНОЕ ПОВЕДЕНИЕ. Вводная. Для чего тема разбир. подробно. Развитие не только детей, но и родителей.

101-5. Германия и Гитлер. Нацизм и неозычество. Террорист. сообщества. Открытость для инфернальных сил/

101-4. Пресыщенность. Древний Рим. Экстаз революции. Возбуждение, агрессия и инфернальные силы

101-3. Молодежь перед революцией 1917 года. Молодежь современная. Восстановление иерархии ценностей.

101-2. Фанатизм. Выхолащивание христианства. Дети и выбор. Изменение культурной парадигмы.

101-1. Всеобщее беспокойство. Нарастание тяги к насилию. Неонацизм. Неоязычество.