't Leerlab Podcast - Alles over leren leren en plannen!

Ben jij een beelddenker?Of ben jij een woorddenker?Misschien heb je daar meteen een antwoord op.Maar in deze aflevering wil ik je meenemen in waarom die vraag eigenlijk niet zo handig is.Want volgens wetenschappers bestaat er niet zoiets als een vast type beelddenker of woorddenker. Wat wél belangrijk is: dat we allemaal baat hebben bij het combineren van taal en beeld.Bij ’t Leerlab noemen we dat:Dubbel in je brein.Deze effectieve leerstrategie helpt leerlingen om informatie beter te verwerken, omdat je gebruikmaakt van twee werkruimtes in het werkgeheugen: taal én beeld.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom de mythe van beelddenkers en woorddenkers niet helpend is✅ Wat dubbel in je brein betekent✅ Waarom grappige plaatjes in je presentatie vaak niet effectief zijn✅ Hoe je beelden, symbolen en schema’s wél slim inzet✅ Waarom leerlingen zelf tekeningen moeten maken bij de stof✅ Hoe tekenen kan helpen om informatie beter te begrijpen en onthoudenEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Het gaat er niet om of een leerling een beelddenker is. Het gaat erom dat je taal en beeld slim combineert.Wil jij meer praktische voorbeelden, werkvormen en inspiratie om effectieve leerstrategieën zoals deze goed in te zetten in jouw les?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Tijdens deze dag duiken we in effectief leren, werkvormen, motivatie, AI, de Cornell-methode, de 5W1H-methode en nog veel meer praktische manieren om leerlingen beter te leren leren.🎟️ Tickets: http://leerlabfestival.nl/

In deze aflevering ga ik in gesprek met Sabine van Zuijlen.Sabine werkt als projectmanager HR Learning & Development bij Rabobank en heeft daarnaast haar eigen bedrijf: Flyndr StudieWijzer. Vanuit daar begeleidt ze jongeren bij leren leren, plannen en studiekeuze.Maar haar interesse in leren leren begon ook heel persoonlijk.Als moeder van drie kinderen zag ze van dichtbij hoe verschillend leren en plannen eruit kan zien.Haar oudste zoon liep op de middelbare school vast, omdat hij eigenlijk nooit echt had hoeven leren.Haar middelste zoon kreeg juist zoveel grip op zijn planning dat toetsweken bijna als vakantieweken voelden.En bij haar dochter zag ze opnieuw hoe weinig aandacht er vanuit school was voor leren leren en plannen.In deze aflevering hebben we het over:✅ Waarom slimme leerlingen alsnog kunnen vastlopen✅ Hoe plannen rust, overzicht en zelfvertrouwen kan geven✅ Waarom flashcards pas werken als je ze goed inzet✅ Hoe de 5W1H-methode helpt bij vakken zoals geschiedenis✅ Waarom “ja zeggen” niet altijd betekent dat een leerling het ook gaat doen✅ Waarom verbinding, focussen en ontlokken zo belangrijk zijn voordat je tips geeftEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Als je jongeren echt wilt helpen met leren leren en plannen, begint het niet bij de tip. Het begint bij begrijpen waar ze staan.Wil jij leren hoe je jongeren begeleidt bij leren leren, plannen, motivatie en eigenaarschap?In Leerexpert Niveau 1 duik je in de basis van de Leerlabmethodiek, motiverende gespreksvoering, effectieve leerstrategieën en plannen.De nieuwe groep start in oktober.👉 Klik op de link en vul de vragenlijst in.https://tleerlab.nl/alles-voor-docenten/leerexpert-niveau-1/

Vandaag is het 1 september 2026.En dat is een bijzondere dag.Want vandaag vieren we dat ’t Leerlab 8 jaar bestaat.In deze aflevering neem ik je mee terug naar 2018. Naar het moment waarop ik nog vijf dagen per week voor de klas stond, mijn vader een coachopleiding deed en ik tijdens coachgesprekken ontdekte dat ik eigenlijk een eigen praktijk wilde beginnen.Niet groots.Niet perfect uitgedacht.Maar gewoon: starten.Mijn logeerkamer werd een praktijkruimte en naast mijn fulltime baan ging ik leerlingen begeleiden in de avonduren en weekenden.En wat ik al snel ontdekte?Leerlingen liepen vaak niet vast op de inhoud.Ze liepen vast op de aanpak.Hoe moet ik leren?Hoe moet ik plannen?Hoe houd ik overzicht?Hoe ga ik om met fouten, spanning of onzekerheid?Hoe ontdek ik wat voor mij werkt?In deze aflevering vertel ik:✅ Hoe ’t Leerlab in 2018 begon✅ Waarom ik naast mijn baan een eigen praktijk startte✅ Hoe de eerste Planagenda ontstond✅ Waarom effectief leren veel meer is dan studievaardigheden✅ Hoe de Leerlabmuur langzaam groeide✅ Waarom mijn ondernemersreis eigenlijk raakt aan wat ik leerlingen gunEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Leren is vallen, opstaan, doorgaan, groeien en ontdekken wat werkt. Niet alleen voor school, maar voor het leven.Met deze aflevering open ik officieel de feestweek van ’t Leerlab.Acht dagen lang delen we acht problemen die we in het onderwijs zien, maar natuurlijk ook acht oplossingen. Want dat is wat we bij ’t Leerlab willen blijven doen: de brug slaan tussen wetenschap en praktijk.Wil je meedoen met de feestweek?Check ons Instagram kanaal voor meer informatie. https://www.instagram.com/tleerlab/

Leren leren en plannen zijn vaardigheden.En vaardigheden moet je aanleren.Toch doen we in het onderwijs soms alsof leerlingen dit vanzelf kunnen. We zeggen:“Gebruik je agenda.”“Maak maar een planning.”“Werk met de Cornell-methode.”“Stop met samenvatten.”“Ga actief ophalen.”Maar als leerlingen niet weten hoe dat eruitziet, wat ze precies moeten doen en waarom het werkt, blijft het vaak hangen in losse tips.In deze aflevering neem ik je mee in twee aanpakken die je nodig hebt als je leerlingen effectief wilt leren leren:✅ De directe aanpak: voordoen, hardop denken, samen oefenen en langzaam loslaten✅ De indirecte aanpak: een krachtige leeromgeving waarin leren leren onderdeel wordt van je lesJe ontdekt:✅ Waarom leren leren niet vanzelf gaat✅ Waarom je leerstrategieën moet voordoen✅ Wat de Leerlab-leercyclus inhoudt✅ Waarom jouw les de oefenplek is✅ Waarom praten over leren, feedback en reflectie zo belangrijk zijn✅ Hoe de directe en indirecte aanpak elkaar versterkenEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Als je wilt dat leerlingen leren hoe ze moeten leren, moet je het voordoen én er een omgeving voor bouwen.Dit is precies waar we tijdens het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht mee aan de slag gaan.We duiken in effectief leren, praktische werkvormen, de Cornell-methode, motivatie, AI, de 5W1H-methode en hoe je dit alles vertaalt naar jouw onderwijspraktijk.En goed om te weten: wil je met meerdere collega’s komen en de tickets op factuur laten zetten? Dat kan. Stuur dan een mail naar [email protected] met het aantal tickets en de factuurgegevens.Tickets: http://leerlabfestival.nl/

Aan het begin van het schooljaar besteden veel scholen aandacht aan leren leren.Een paar mentorlessen over plannen.Een uitleg over de agenda.Misschien een lesje over woordkaartjes of samenvatten.En daarna denken we soms:Mooi. Dat hebben we gedaan.Maar helaas werkt het niet zo.Leerlingen maken niet automatisch de transfer van de mentorles naar andere vakken. Weten hoe je leert voor geschiedenis betekent niet automatisch dat je weet hoe je leert voor Frans, wiskunde, biologie of Engels.Leren leren is contextgebonden.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom leren leren niet alleen in de mentorles thuishoort✅ Waarom leerlingen de transfer naar andere vakken niet vanzelf maken✅ Waarom studievaardigheden niet in een paar losse lesjes passen✅ Wat het verschil is tussen de directe en indirecte aanpak✅ Waarom jouw gewone les de oefenplek is✅ Hoe je in de Gouden Weken start met leerroutines die je het hele jaar vasthoudtEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Leren leren moet niet naast je onderwijs staan. Het moet ín je onderwijs zitten.Wil jij hier praktisch mee aan de slag?In het Gouden Weken Doeboek laat ik je zien hoe je effectief leren vanaf het begin van het schooljaar koppelt aan de Gouden Weken.Je krijgt praktische werkvormen, uitleg en per regio een planning waarmee je klein en haalbaar kunt starten met leerroutines in jouw klas.Klik op deze link en scoor het Gouden Weken Doeboek zolang het nog voor de actieprijs beschikbaar is.Het Gouden Weken Doeboek: https://tleerlab.nl/winkel/gouden-weken/

Het is woensdag en dat betekent: tijd voor Werkvorm Woensdag.Deze keer koppel ik de Braindump aan de Gouden Weken.Want ja, de Braindump is een fantastische werkvorm om leerlingen actief te laten ophalen wat ze nog weten. Boek dicht, aantekeningen weg, brein aan.Maar in de Gouden Weken zit er nog een extra laag onder.Je ontdekt namelijk niet alleen welke lesstof nog actief in het geheugen zit, maar ook hoe je leerlingen leren.Wie begint direct?Wie twijfelt?Wie stopt na dertig seconden?Wie wil geen fouten maken?Wie blijft zoeken en graven?En precies daarom past deze werkvorm zo goed bij de start van het schooljaar.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom de Braindump perfect past in de Gouden Weken✅ Hoe je voorkennis van vorig schooljaar actief ophaalt✅ Waarom je leerlingen eerst echt zelf moet laten graven✅ Hoe je ziet wie jouw leerlingen zijn als lerenden✅ Waarom moeite, twijfel en vergeten bij leren horen✅ Hoe je met deze werkvorm bouwt aan een veilige leercultuurEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:De Gouden Weken gaan niet alleen over wie je leerlingen zijn, maar ook over hoe ze leren.Wil jij effectief leren slim combineren met de Gouden Weken?In het Gouden Weken Doeboek laat ik je zien hoe je de start van het schooljaar gebruikt om goede leerroutines aan te leren.En wil je nog meer verdieping, praktische werkvormen en inspiratie om effectief leren een vaste plek te geven in jouw onderwijs?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Tijdens deze dag duiken we dieper in effectief leren, leerstrategieën, werkvormen en hoe je dit praktisch vertaalt naar jouw klas.🎟️ Tickets: http://leerlabfestival.nl/

De Gouden Weken.Die eerste zes tot acht weken van het schooljaar waarin jij als docent of leerkracht de toon zet voor de rest van het jaar.Vaak denken we dan aan groepsvorming, regels, afspraken, samenwerken en verbinding. En terecht, want dat is ontzettend belangrijk.Maar er is één onderdeel dat we in de Gouden Weken vaak vergeten:leergewoontes.Want juist aan het begin van het schooljaar kun je leerlingen leren hoe leren werkt.Hoe haal je informatie actief op?Hoe controleer je of je iets echt kent?Hoe herhaal je slim?Hoe plan je je schoolwerk?Wat doe je als leren moeilijk voelt?In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom de Gouden Weken meer zijn dan groepsvorming✅ Waarom we vaak te snel doorschieten naar de inhoud✅ Waarom leerlingen anders hun eigen leergewoontes ontwikkelen✅ Waarom lezen, markeren en samenvatten zo aantrekkelijk voelen✅ Hoe je kleine leerroutines kunt inbouwen in je lessen✅ Waarom leren leren jaar in, jaar uit terug moet komenEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Als jij in de Gouden Weken alleen werkt aan gedrag en groepsvorming, laat je een enorme kans liggen om ook leergewoontes aan te leren.Wil jij hier praktisch mee aan de slag?In het Gouden Weken Doeboek laat ik je zien hoe je de Gouden Weken koppelt aan leren leren en de vier effectieve leerstrategieën: actief ophalen, spreiden in de tijd, Switch & Hussel en dubbel in je brein.Je vindt de link hier: https://tleerlab.nl/winkel/gouden-weken/ En wil je nog veel meer inspiratie, werkvormen en praktische voorbeelden om effectief leren een vaste plek te geven in jouw klas?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Daar ontdek je hoe je van losse ideeën naar concrete routines gaat, zodat leerlingen niet alleen horen dát ze moeten leren, maar ook leren hóé.Tickets: http://leerlabfestival.nl/

“Maar ik had echt geleerd.”Misschien heb je die zin weleens gehoord na een toets.Een leerling kijkt naar zijn cijfer en snapt er niks van. Want voor zijn gevoel heeft hij echt geleerd. Alleen als je daarna doorvraagt, blijkt dat “leren” vaak betekent:“Ik heb het hoofdstuk gelezen.”En daar zit precies het probleem.Voor veel leerlingen voelt lezen als leren. Het is bekend, overzichtelijk en het kost relatief weinig moeite. Maar lezen is vaak passief. Terwijl leren juist vraagt om actie: actief ophalen, uitleggen, oefenen, toepassen en herhalen.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom leerlingen oprecht denken dat lezen hetzelfde is als leren✅ Waarom we mild mogen zijn: leerlingen weten vaak niet beter✅ Hoe je lezen kunt koppelen aan de Leerlab-leerladder✅ Waarom lezen hooguit een startpunt is, maar nooit het eindpunt✅ Welke vragen je kunt stellen als nieuwsgierige onderzoeker✅ Hoe je “leren” vervangt door concrete leeractiesEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Als je wilt dat een leerling anders gaat leren, moet je eerst begrijpen hoe hij nu denkt dat leren werkt.En precies daar gaan we in Leerexpert Niveau 1 mee aan de slag.Want je kunt wel weten dat actief ophalen beter werkt dan lezen, maar dan ben je er nog niet. De vraag is: hoe voer je daar het gesprek over? Hoe zorg je dat de leerluiken van leerlingen open blijven? Hoe voorkom je dat je in de reparatiereflex schiet? En hoe begeleid je leerlingen stap voor stap naar effectiever leren?In Leerexpert Niveau 1 leer je hoe je leerlingen niet alleen tips geeft, maar ze écht helpt begrijpen hoe leren werkt.De nieuwe groep start in oktober en er zijn nog een paar plekken beschikbaar.👉 Klik op de link en vul de vragenlijst in. https://tleerlab.nl/alles-voor-docenten/leerexpert-niveau-1/

Wil je meer praktische werkvormen ontdekken die leerlingen écht helpen om effectiever te leren?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Tijdens deze dag ontdek je hoe je effectieve leerstrategieën vertaalt naar haalbare werkvormen voor jouw klas. Geen droge theorie, maar praktische voorbeelden, subsessies en ideeën die je direct kunt inzetten.Tickets: http://leerlabfestival.nl/ Het is woensdag en dat betekent: tijd voor Werkvorm Woensdag.In deze aflevering staan woordkaartjes centraal. Of flashcards, zoals ze ook vaak genoemd worden.We kennen ze allemaal: een begrip aan de ene kant, de uitleg aan de andere kant. Maar in de praktijk zie ik dat leerlingen woordkaartjes vaak niet effectief gebruiken.Ze kijken naar het begrip, draaien het kaartje om en denken:“O ja, dit wist ik.”Maar herkennen is iets anders dan kennen.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom woordkaartjes vaak verkeerd worden gebruikt✅ Waarom snel omdraaien vooral zorgt voor herkenning✅ Hoe je woordkaartjes koppelt aan de Leerlab-leerladder✅ Waarom leerlingen hun antwoord eerst moeten opschrijven of hardop uitleggen✅ Hoe je werkt met bakjes: ken ik niet, twijfel, ken ik wel✅ Hoe je woordkaartjes sterker maakt met voorbeelden, toepassingen en verbandenEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Woordkaartjes werken pas echt als leerlingen actief moeten ophalen, uitleggen en toepassen.Tijdens het Onderwijsfestival gaan we nog veel meer praktische werkvormen delen waarmee jij dit schooljaar het verschil kunt maken in je klas.Wil jij erbij zijn?Scoor dan je earlybird ticket via de link hierboven. Tot en met 8 september geldt de earlybird prijs.

Wil jij leerlingen niet langer laten aanmodderen met leren?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Tijdens deze dag ontdek je hoe je effectieve leerstrategieën praktisch inzet in je les, hoe je leerlingen meeneemt in leren leren en hoe je dit niet als losse flodder, maar als onderdeel van je onderwijs neerzet. Tickets: http://leerlabfestival.nl/ “Maar hij is zó slim.”“Ze snapt het altijd zo snel.”“Er zit veel meer in dan eruit komt.”Misschien herken je dit wel. Een leerling die slim is, snel verbanden ziet en jarenlang prima cijfers haalde. Tot het ineens niet meer lukt.De hoeveelheid stof neemt toe.Toetsvragen worden moeilijker.Er wordt meer zelfstandigheid verwacht.Plannen wordt belangrijker.Alleen opletten in de les is niet meer genoeg.En dan lijkt het soms alsof zo’n leerling lui is, ongemotiveerd is of er met de pet naar gooit.Maar vaak is er iets anders aan de hand.In deze aflevering neem ik je mee in waarom slimme leerlingen toch slechte cijfers kunnen halen.Je ontdekt:✅ Waarom slimme leerlingen begrijpen vaak verwarren met beheersen✅ Waarom herkennen niet hetzelfde is als kennen✅ Waarom moeite voelen voor slimme leerlingen soms voelt als falen✅ Waarom planning en aanpak vaak het echte probleem zijn✅ Hoe je leerlingen helpt om leren explicieter te makenEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Slim zijn is niet genoeg als je nooit hebt geleerd hoe je moet leren.Tijdens het Onderwijsfestival gaan we precies hiermee aan de slag: hoe zorgen we ervoor dat álle leerlingen leren hoe leren werkt? Niet alleen de leerlingen die zichtbaar moeite hebben, maar ook de slimme leerlingen waarvan we soms denken: die redden zich wel.Voel jij: hier wil ik bij zijn?Scoor dan je ticket via de link hierboven.

Ik hou van praktische werkvormen.Niet voor niets maakte ik het Zomerboek, het Werkvormenboek en delen we iedere woensdag een Werkvorm Woensdag.Maar vandaag wil ik ook eerlijk zijn:Losse werkvormen zijn niet genoeg om leerlingen écht effectief te leren leren.Want als je af en toe een werkvorm inzet, zonder te snappen waarom je die inzet en waar die past binnen het grotere geheel, blijven het losse flodders.Effectief leren gaat over zoveel meer.Over jezelf kennen.Over motivatie.Over effectieve leerstrategieën.Over plannen.Over de directe aanpak.Over een krachtige leeromgeving.En vooral: over de samenhang daartussen.In deze aflevering neem ik je mee in:✅ Waarom losse werkvormen een mooie eerste stap zijn, maar niet genoeg✅ Hoe mijn zoektocht naar effectief leren in 2018 begon✅ Waarom ik de Leerlabmuur heb ontwikkeld✅ Welke bouwstenen samen zorgen voor effectief leren✅ Waarom je pas echt bewuste keuzes maakt als je de methodiek begrijptEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Effectief leren is geen verzameling losse werkvormen. Het is een samenhangend geheel.Wil jij van losse flodders naar een duidelijke methodiek?In Leerexpert Niveau 1 leer je hoe de Leerlabmethodiek werkt en hoe je leerlingen stap voor stap helpt om effectiever te leren, plannen en eigenaarschap te nemen.De nieuwe groep start in oktober en er zijn nog een paar plekken beschikbaar.Dit is de laatste ronde waarin Leerexpert Niveau 1 wordt aangeboden voor €997. Daarna gaat de prijs omhoog. Bekijk de opleiding en vul de vragenlijst in via de link: https://tleerlab.nl/alles-voor-docenten/leerexpert-niveau-1/ Twijfel je omdat je nog goedkeuring van school of bestuur nodig hebt? Stuur dan even een mail naar [email protected] om te vragen of je tijdelijk een plek kunt reserveren.

Wil je niet alleen horen welke werkvormen effectief zijn, maar vooral ervaren hoe je ze slim inzet in jouw les?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Je ontdekt hoe je effectieve leerstrategieën vertaalt naar praktische werkvormen, ervaart ze zelf én gaat naar huis met een concreet plan voor jouw onderwijspraktijk.Tickets: https://tleerlab.nl/leerlab-festival/ Het is woensdag en dat betekent: tijd voor Werkvorm Woensdag.In deze aflevering deel ik de werkvorm Braindump.Want misschien herken je dit wel. Je start je les met de vraag:“Wat weten jullie nog van de vorige keer?”Er gaan een paar vingers omhoog. Vaak van dezelfde leerlingen. Of het blijft stil. En voor je het weet, ga jij helpen, aanvullen en de terugblik zelf invullen.Maar dan zijn niet alle leerlingen actief aan het leren.Met de Braindump zet je dat anders neer:Boek dicht.Aantekeningen weg.Brein aan.Alle leerlingen schrijven op wat ze nog weten.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom “wat weten jullie nog?” vaak te algemeen is✅ Hoe je met de Braindump alle leerlingen laat nadenken✅ Waarom drie minuten stilte zo belangrijk is✅ Hoe je leerlingen helpt om echt te graven in hun geheugen✅ Welke veelgemaakte fouten je wilt voorkomenEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Effectief leren begint met boek dicht en brein aan.Tijdens het Onderwijsfestival gaan we niet alleen praten over effectief leren, maar vooral ervaren hoe je werkvormen zoals deze praktisch inzet in jouw les.Scoor je ticket via deze link.

Wil jij met leerlingen aan de slag met leren dat écht blijft hangen?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Je ontdekt hoe je effectieve leerstrategieën praktisch inzet, hoe je leerlingen uitlegt waarom sommige leermanieren niet werken én hoe je dit vertaalt naar jouw lespraktijk.Tickets: https://tleerlab.nl/leerlab-festival/ Veel leerlingen denken dat ze goed aan het leren zijn.Ze lezen hun hoofdstuk nog een keer.En nog een keer.En nog een keer.Of ze pakken hun markeerstiften erbij en kleuren halve pagina’s geel, roze of groen.Het voelt actief.Het voelt bekend.Het voelt alsof ze de stof kennen.Maar herkennen is niet hetzelfde als kennen.In deze aflevering neem ik je mee in waarom lezen en markeren zo prettig voelen, maar vaak weinig opleveren als leerlingen de stof echt moeten onthouden en toepassen.Je ontdekt:✅ Waarom leerlingen blijven kiezen voor manieren die makkelijk voelen✅ Waarom lezen vaak zorgt voor herkenning in plaats van leren✅ Waarom markeren alleen niet genoeg is✅ Hoe je dit uitlegt met de Leerlab-leerladder✅ Waarom leerlingen expliciet moeten leren hóé ze effectief lerenEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Herkennen is niet hetzelfde als kennen.Wil jij onderdeel zijn van de onderwijsbeweging waarin we leerlingen écht leren hoe leren werkt?Dan hoop ik je te zien op het Onderwijsfestival.

Waarom jouw tips niet aankomen bij leerlingen“Ik geef mijn leerlingen zóveel tips, maar ze doen er niks mee.”Misschien herken je dit wel.Je ziet waar een leerling vastloopt.Je ziet dat het leren niet effectief is.Je ziet dat de planning niet klopt.Je ziet wat er anders kan.Dus je geeft tips.Maar als een leerling daar nog niet voor openstaat, gebeurt er vaak iets anders: de leerluiken knallen dicht.In deze aflevering neem ik je mee in waarom goedbedoelde tips soms helemaal niet aankomen. En waarom dat niet betekent dat je leerling niet wil, maar dat er vaak eerst iets anders nodig is.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom ongevraagde tips vaak weerstand oproepen✅ Wat de reparatiereflex is en waarom we die allemaal herkennen✅ Waarom verbinding de eerste stap is✅ Hoe motiverende gespreksvoering helpt om eigenaarschap te vergroten✅ Waarom het zweet op de juiste rug moet staanEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Voordat een leerling iets met jouw tip kan doen, moeten de leerluiken openstaan.Wil jij leren hoe je motiverende gespreksvoering inzet in gesprekken, mentorlessen, coaching en kleine groepjes?In Leerexpert Niveau 1 duik je in hoe je leerlingen helpt om meer eigenaarschap te nemen. Niet door harder te trekken, maar door betere vragen te stellen, verbinding te maken en leerlingen stap voor stap zelf in beweging te laten komen.De nieuwe groep start in oktober en er zijn nog een aantal plekken beschikbaar.Dit is de laatste ronde waarin Leerexpert Niveau 1 wordt aangeboden voor €997. Daarna gaat de prijs omhoog.Bekijk de opleiding en vul de vragenlijst in via de link: https://tleerlab.nl/alles-voor-docenten/leerexpert-niveau-1/

Wil je meer praktische werkvormen ontdekken waarmee je leerlingen helpt om effectiever te leren?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Je ontdekt hoe je effectieve leerstrategieën vertaalt naar concrete werkvormen, oefent met praktische voorbeelden en gaat naar huis met een plan dat je direct kunt inzetten in jouw klas.Tickets: https://leerlabfestival.nl Werkvorm Woensdag: De VraagbokaalHet is woensdag en dat betekent: tijd voor Werkvorm Woensdag.In deze aflevering deel ik één van mijn favoriete werkvormen: de Vraagbokaal.Want herhalen is belangrijk. Maar als jij als docent iedere keer zelf nieuwe herhaalvragen moet bedenken, kost dat veel tijd.Met de Vraagbokaal laat je leerlingen zélf open vragen maken over de lesstof, inclusief het goede antwoord. Jij selecteert de beste vragen en gebruikt ze daarna om de stof steeds opnieuw actief op te halen.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom herhalen zo belangrijk is voor het langetermijngeheugen✅ Hoe je leerlingen zelf goede herhaalvragen laat maken✅ Waarom open vragen krachtiger zijn dan meerkeuzevragen✅ Hoe je de Vraagbokaal inzet voor actief ophalen en spreiden in de tijd✅ Welke variaties je kunt gebruiken, zoals de Vraagbokaaljury en de maandmixEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Een goede vraag bedenken is óók een vaardigheid die je leerlingen moet aanleren.Tijdens het Onderwijsfestival gaan we niet alleen praten over effectief leren, maar vooral ervaren hoe je leerstrategieën omzet naar praktische werkvormen die haalbaar zijn in jouw les.Scoor je ticket via de link hierboven.

Wil je ontdekken hoe je leerlingen helpt om door dat ongemak van leren heen te gaan?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Je ontdekt hoe je effectieve leerstrategieën praktisch inzet, hoe je leerlingen meeneemt in hoe leren werkt én hoe je met werkvormen en concrete voorbeelden direct verschil maakt in je les.Tickets: https://leerlabfestival.nl Leren moet een beetje pijn doenDat klinkt misschien gek.Maar misschien herken je dit wel: een leerling zegt tijdens het leren ineens:“Ik kan dit niet.”“Ik weet het niet meer.”“Dit lukt me gewoon niet.”En vaak is dat precies het moment waarop een leerling stopt.Terwijl dat ongemak juist een teken kan zijn dat het brein aan het werk is.In deze aflevering neem ik je mee in waarom leren soms moeilijk, rommelig of ongemakkelijk hoort te voelen. Waarom leerlingen herlezen vaak fijn vinden, maar actief ophalen juist confronterend. En waarom het zo belangrijk is dat leerlingen leren herkennen wat er in hun brein gebeurt als leren moeite kost.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom leren niet altijd makkelijk hoeft te voelen✅ Waarom “ik ken het wel” vaak herkenning is en geen beheersing✅ Waarom actief ophalen, spreiden en switchen soms ongemakkelijk voelen✅ Hoe je leerlingen helpt om dat ongemak beter te begrijpen✅ Waarom jezelf kennen een belangrijke bouwsteen is van effectief lerenEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Leerlingen stoppen vaak precies op het moment dat leren productief wordt.Wil jij met mij bouwen aan onderwijs waarin leerlingen écht leren hoe leren werkt?Dan hoop ik je te zien op het Onderwijsfestival.

Leren leren begint niet altijd met een planning of strategie. Soms begint het met verbinding.In deze aflevering spreek ik met Jolanda, oud-deelnemer van Leerexpert Niveau 1 en leerlingencoach bij ’t Leerlab. Jolanda kijkt in haar begeleiding steeds naar de persoon achter de leerling. Want achter uitstelgedrag, onzekerheid of “ik kan het toch niet” zit vaak een diepere vraag: wat heeft deze leerling nodig om tot leren te komen?We praten over vertrouwen, eigenaarschap, motivatie en waarom verbinding geen gezellig extraatje is, maar de basis van goed begeleiden.Ook deelt Jolanda een praktische werkvorm voor de Leerlabkoffer: de verbindingskaart.In oktober start er weer een nieuwe groep van Leerexpert Niveau 1. Er zijn nog een paar plekken beschikbaar. Bekijk de opleiding via de link.Leerexpert Niveau 1: https://tleerlab.nl/alles-voor-docenten/leerexpert-niveau-1/

Wil je meer van dit soort praktische werkvormen ontdekken én ervaren hoe je ze slim inzet in jouw les?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Je ontdekt hoe je effectieve leerstrategieën praktisch toepast, oefent met direct inzetbare werkvormen en gaat naar huis met ideeën die je de volgende les al kunt gebruiken. Tickets: https://leerlabfestival.nl Werkvorm Woensdag: Kernwoorden die blijven hangenVeel leerlingen denken dat ze goed aan het leren zijn.Ze lezen.Ze markeren.Ze maken een samenvatting.Ze schrijven halve stukken tekst over.Maar als je daarna vraagt: “Wat zijn nou de belangrijkste woorden?” of “Kun je met deze woorden uitleggen waar de stof over gaat?” wordt het ineens stil.In deze aflevering deel ik de werkvorm Kernwoorden.Niet als overschrijfopdracht, maar als effectieve leerwerkvorm waarbij leerlingen actief moeten nadenken, graven, ordenen, vergelijken en uitleggen.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom kernwoorden meer zijn dan losse woorden✅ Hoe je voorkomt dat leerlingen alleen maar overschrijven✅ Hoe je kernwoorden inzet om actief ophalen te stimuleren✅ Waarom leerlingen kernwoorden altijd moeten uitleggen✅ Welke varianten je direct kunt gebruiken in je lesEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Kernwoorden worden pas krachtig als leerlingen ermee gaan denken.

Wil je ontdekken hoe je leerlingen niet alleen motiveert, maar ook leert hóé ze effectief kunnen leren?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Je ontdekt hoe je effectieve leerstrategieën praktisch toepast, krijgt concrete werkvormen en gaat naar huis met ideeën die je de volgende les al kunt gebruiken.Tickets: https://leerlabfestival.nl “Je kunt het nog niet.”“Fouten maken mag.”“Van proberen kun je leren.”Mooie zinnen. En eerlijk? Ik geloof daar ook in.Maar groeimindset als losse interventie is niet genoeg.Want je kunt een leerling vertellen dat hij kan groeien, maar als die leerling vervolgens blijft herlezen, markeren of stampen, verandert er in het leren zelf nog weinig.In deze aflevering neem ik je mee in een artikel van Carl Hendrick over waarom je jezelf niet naar beter leren kunt geloven.Je ontdekt:✅ Waarom groeimindset waardevol is, maar niet genoeg✅ Waarom leerlingen vaak kiezen voor manieren van leren die fijn voelen✅ Waarom effectieve leerstrategieën juist ongemakkelijk kunnen voelen✅ Waarom “je kunt het nog niet” altijd een vervolgstap nodig heeft✅ Hoe jij leerlingen helpt om moeite te herkennen als onderdeel van lerenEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Groeimindset is geen probleem. Groeimindset zonder effectieve strategie is het probleem. Link van het Artikel van Carl Hendrick: https://carlhendrick.substack.com/p/why-you-cannot-believe-your-way-into

In deze aflevering spreek ik met Sabine, oud-deelnemer van Leerexpert Niveau 1. Sabine werkt op het vmbo als instructeur Zorg & Welzijn en mentor, en deelt hoe zij leren leren praktisch, actief en leuk maakt voor haar leerlingen.We praten over last minute leren, stress, leerlingen die afhaken, bewegend leren met een bal, flitskaarten en de kracht van goede vragen. Sabine laat prachtig zien dat leren leren niet begint met nóg een keer zeggen dat leerlingen hun huiswerk moeten maken, maar met verbinding, succeservaringen en concrete tools.In oktober start er weer een nieuwe groep van Leerexpert Niveau 1. Wil jij leerlingen beter begeleiden bij leren leren, plannen, motivatie en eigenaarschap? Bekijk de opleiding via de link. Er zijn nog een paar plekken beschikbaar.Leerexpert Niveau 1: https://tleerlab.nl/alles-voor-docenten/leerexpert-niveau-1/

“Ik had echt goed geleerd. Hoe kan het dat ik toch een onvoldoende heb?”Misschien hoor jij leerlingen dit ook regelmatig zeggen.En precies daarom is reflecteren zo belangrijk.Want effectief leren gaat niet alleen over plannen, herhalen en de juiste leerstrategieën gebruiken. Het gaat ook over terugkijken: wat dacht ik dat ik kon, hoe heb ik geleerd, wat kwam eruit en wat kan ik de volgende keer anders doen?In deze aflevering deel ik de werkvorm Voorspel je cijfer.Een simpele, maar krachtige reflectiewerkvorm waarbij leerlingen vóór en na een toets voorspellen hoe ze denken dat het is gegaan.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom reflecteren een belangrijk onderdeel is van effectief leren✅ Hoe je leerlingen laat terugkijken op hun voorbereiding en resultaat✅ Waarom “ik had goed geleerd” vaak nog te vaag is✅ Hoe je met één simpele werkvorm waardevolle gesprekken voert✅ Hoe je leerlingen stap voor stap meer inzicht geeft in hun eigen leerprocesEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Leren wordt krachtiger als leerlingen leren terugkijken.Wil je meer praktische werkvormen ontdekken waarmee je leerlingen helpt om effectiever te leren?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Je ontdekt hoe je effectieve leerstrategieën praktisch toepast, ervaart tientallen direct inzetbare werkvormen en gaat naar huis met ideeën die je de volgende les al kunt gebruiken.Tickets: https://leerlabfestival.nl

Leerlingen zijn lui.Leerlingen willen niet.Leerlingen zijn ongemotiveerd.Of… stellen we misschien niet altijd de juiste vraag?In deze aflevering duik ik in het boek Waarom leren niet vanzelf gaat en deel ik een aantal inzichten die precies raken aan wat we bij ’t Leerlab al jaren belangrijk vinden.Want leren is cognitief inspannend.Het brein kiest graag voor de snelste en minst belastende route. Het werkgeheugen heeft een beperkte capaciteit. En leerlingen onthouden vooral datgene waar ze actief over nadenken.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom leren moeilijk mag voelen✅ Waarom het werkgeheugen zo belangrijk is✅ Waarom voorkennis brandstof is voor denken✅ Hoe je voorkomt dat leerlingen cognitief overbelast raken✅ Welke drie vragen je jezelf kunt stellen bij het voorbereiden van je lesEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Laat leerlingen niet zelf ontdekken hoe ze moeten leren. Leer het ze expliciet aan.Wil je ontdekken hoe je dit praktisch toepast in jouw les?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Je krijgt praktische inzichten, werkvormen en voorbeelden waarmee je leerlingen helpt om effectiever te leren. Geen losse inspiratie die daarna weer wegzakt, maar een dag waarop je ook werkt aan een concreet plan voor jouw klas.Tickets: https://leerlabfestival.nl

Vaak zit er onder slechte cijfers iets anders: geen overzicht, geen aanpak en geen idee hóé je eigenlijk moet leren of plannen.In deze aflevering spreek ik met Esther, oud-deelnemer van Leerexpert Niveau 1. Zij helpt leerlingen met leren en plannen en ziet in haar praktijk hoe vaak leerlingen vastlopen, terwijl ze vooral de juiste tools missen.We praten over de ijsberg onder slechte cijfers, motivatie, zelfvertrouwen, de schaalvraag en waarom leren leren geen eenmalig mentorlesje zou moeten zijn.In oktober start er weer een nieuwe groep van Leerexpert Niveau 1 en er zijn nog een paar plekken beschikbaar.Wil jij leerlingen, studenten of jongeren beter begeleiden bij leren leren, plannen, motivatie en eigenaarschap? Bekijk de opleiding en meld je aan via deze link: https://tleerlab.nl/alles-voor-docenten/leerexpert-niveau-1/

Veel leerlingen denken dat leren iets is wat je alleen doet.Boek open.Oortjes in.Aan je bureau.Lezen, markeren, opdrachten maken.Maar nieuw onderzoek laat iets interessants zien: leren wordt juist krachtiger wanneer leerlingen samenwerken.Wanneer ze samen nadenken.Samen verwoorden.Elkaar controleren.Elkaar corrigeren.En samen verbanden leggen.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom samenwerken leren krachtiger kan maken✅ Wat de directe en indirecte aanpak betekenen✅ Hoe jij van jouw les een krachtige leeromgeving maakt✅ Waarom leerlinggedrag begint bij leerkrachtgedrag✅ Hoe je werkvormen als de Braindump, Cornell en Mix & Match praktisch inzetEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Wie uitlegt, leert twee keer. Wil je zelf ervaren hoe krachtig samen leren kan zijn?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Je ontdekt hoe je effectieve leerstrategieën praktisch inzet, ervaart tientallen direct inzetbare werkvormen en stelt je eigen middagprogramma samen. Geen suf congres, maar een dag vol inspiratie, verdieping en praktische ideeën die je de volgende les al kunt gebruiken.Tickets: https://tleerlab.nl/leerlab-festival/

Ik moet in deze aflevering een beetje met de billen bloot.Want jarenlang heb je mij horen zeggen: wissel af. Hussel door elkaar. Zorg dat leerlingen niet op de automatische piloot leren.En dat klopt nog steeds.Maar nieuw wetenschappelijk onderzoek laat iets interessants zien: Switch & Hussel werkt vooral krachtig wanneer leerlingen samenwerken.In deze aflevering ontdek je:✅ Wat Switch & Hussel precies is✅ Waarom afwisselen leerlingen helpt om écht na te denken✅ Wanneer deze leerstrategie te veel vraagt van het werkgeheugen✅ Waarom samenwerken hierbij zo belangrijk is✅ Praktische werkvormen die je morgen direct kunt inzetten in je lesEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Effectief leren gaat niet over trucjes. Het gaat over de juiste strategie, op het juiste moment. Wil je ontdekken hoe je effectieve leerstrategieën praktisch toepast in jouw klas?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Je ontdekt hoe leren écht werkt, ervaart tientallen direct inzetbare werkvormen en gaat naar huis met praktische ideeën voor jouw leerlingen. Geen suf congres, maar een dag vol inspiratie, verdieping en werkvormen die je de volgende les al kunt gebruiken.Tickets: https://tleerlab.nl/leerlab-festival/

In deze aflevering ga ik in gesprek met Annet, oud-deelnemer van Leerexpert Niveau 1.Annet werkt niet dagelijks in het onderwijs, maar leren loopt als een rode draad door haar werk en leven. Ze hield vroeger ontzettend van leren, rondde meerdere studies af en haalde vaak goede cijfers. Tegelijkertijd ontdekte ze later: ik was vooral veel aan het stampen, markeerde soms bijna mijn hele boek en had eigenlijk nooit echt geleerd hóe je effectief leert.Precies daar gaat dit gesprek over.We praten over waarom leren leren niet alleen belangrijk is voor leerlingen die vastlopen, maar óók voor leerlingen die hard werken, veel tijd in school stoppen en toch niet altijd effectief bezig zijn. Annet deelt wat Leerexpert Niveau 1 haar heeft gebracht, waarom de opleiding voor haar veel breder bleek dan alleen leerstrategieën en hoe ze de gespreksvaardigheden nu ook gebruikt in haar werk en privé.Je hoort onder andere over:waarom stampen en markeren vaak vertrouwd voelen, maar niet altijd effectief zijn;waarom leerlingen niet vanzelf weten hoe ze moeten leren en plannen;hoe snel we als begeleider in de reparatiereflex schieten;wat er gebeurt als je meer vragen stelt en minder invult;waarom de nieuwsgierige onderzoeker zo krachtig is;hoe je met één simpele vraag al meer inzicht krijgt: “Hoe leer je op dit moment?”In oktober start er weer een nieuwe groep van Leerexpert Niveau 1. Er zijn nog een paar plekken beschikbaar. Wil jij leren hoe je leerlingen, studenten of jongeren beter begeleidt bij leren leren, plannen, motivatie en eigenaarschap? Via deze link vind je alle informatie over de opleiding.

Laatst hoorde ik een student deze uitspraak doen.En eerlijk? Ik moest me inhouden om niet meteen naar haar toe te lopen.Want precies in die ene zin zit het grootste misverstand over leren.Veel leerlingen denken dat lezen hetzelfde is als leren. Het voelt vertrouwd. Het voelt productief. Maar ondertussen gebeurt er in het brein veel minder dan ze denken.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom lezen zo'n populaire, maar ineffectieve leerstrategie is✅ Waarom leerlingen het gevoel hebben dat ze geleerd hebben, terwijl dat vaak niet zo is✅ Hoe jij leerlingen stap voor stap kunt leren hoe effectief leren wél werkt✅ Een eenvoudige werkvorm die je morgen direct in je les én thuis kunt inzettenEn misschien wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Leren is een vaardigheid. En vaardigheden moet je aanleren.Wil je ontdekken hoe je leerlingen niet alleen vertelt dát ze anders moeten leren, maar vooral hóé?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Je ontdekt hoe je effectieve leerstrategieën praktisch toepast, ervaart tientallen direct inzetbare werkvormen en gaat naar huis met een concreet plan voor jouw klas. Geen ingewikkelde theorie, maar inspiratie die je de volgende les al kunt gebruiken.Tickets: http://leerlabfestival.nl/

Waarom leerlingen zoveel vergeten van wat jij uitlegt"Maar dat hebben we vorige week toch nog behandeld?"Misschien betrap je jezelf er weleens op dat je dit zegt. Of misschien voelt het alsof je steeds opnieuw dezelfde uitleg geeft.Het goede nieuws? Vergeten is normaal.Het betere nieuws? Je kunt er iets aan doen.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom vergeten een normaal onderdeel is van leren✅ Wat de vergeetcurve van Hermann Ebbinghaus ons leert✅ Waarom één keer uitleggen simpelweg niet genoeg is✅ Hoe je met drie simpele herhaalvragen al morgen verschil maakt in je les✅ Wat leerlingen thuis kunnen doen om kennis beter te onthoudenEn misschien wel de belangrijkste boodschap:Effectief leren gebeurt niet in één leermoment, maar door slim te herhalen in de tijd.Wil je nog veel meer praktische werkvormen ontdekken waarmee leerlingen minder vergeten én actiever leren?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober. Tijdens verschillende subsessies ontdek je hoe je effectieve leerstrategieën direct toepast in jouw klas, zodat leerlingen niet alleen leren voor de toets, maar voor het leven.Ticket voor het Onderwijsfestival scoren? Klik hier!

Motivatie is niet het probleem"Mijn leerlingen zijn gewoon niet gemotiveerd."Het klinkt als een logische conclusie. Maar klopt die eigenlijk wel?In deze aflevering duiken we onder de oppervlakte van motivatie. Want wat als motivatie niet de oorzaak is, maar juist het gevolg?Je ontdekt:✅ Waarom motivatie vaak het zichtbare gedrag is, maar niet het echte probleem✅ Waarom succeservaringen leiden tot motivatie (en niet andersom)✅ Hoe leerlingen afhaken als ze niet weten hóe ze moeten leren✅ Waarom nieuwsgierigheid en goede vragen stellen zoveel krachtiger zijn dan 'je moet harder werken'✅ Hoe jij stap voor stap succeservaringen kunt creëren in jouw klasEn misschien is dit wel de belangrijkste boodschap van deze aflevering:Motivatie groeit wanneer leerlingen ervaren dat ze succesvol kunnen zijn.Tijdens het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober verzorgt Roos Visser de subsessie 'Motivatie volgt succes (niet andersom)'. Je ontdekt hoe je met kleine, praktische interventies motivatie kunt ontlokken én direct kunt toepassen in jouw les. Ticket scoren? Dat kan hier.

"Deze leerling is een beelddenker.""Die leerling leert juist door te luisteren.""Ik moet aansluiten bij alle leerstijlen in mijn klas."Klinkt bekend?Dan is deze aflevering voor jou.Want ondanks tientallen jaren onderzoek duikt de theorie van leerstijlen nog steeds overal op in het onderwijs. Maar wat zegt de wetenschap eigenlijk?In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom leerstijlen en leervoorkeuren niet werken zoals we jarenlang dachten✅ Wat onderzoek ons leert over hoe een brein écht leert✅ Waarom effectief leren voor iedereen verrassend veel hetzelfde werkt✅ Hoe de vier effectieve leerstrategieën aansluiten bij de werking van ons geheugen✅ Waarom dit juist rust en duidelijkheid geeft in je onderwijsEn misschien nog wel het belangrijkste:Waarom je niet voor 30 verschillende leerstijlen hoeft les te geven om leerlingen succesvol te laten leren.Tijdens het Onderwijsfestival op 30 oktober duiken we verder in de wetenschap achter leren. Van effectieve leerstrategieën tot AI en leren leren: je ontdekt wat werkt, waarom het werkt en hoe je morgen kunt beginnen.Tickets: https://tleerlab.nl/leerlab-festival/

De Cornell-methode is misschien wel één van de meest besproken leerstrategieën van dit moment.Toch zie ik hetzelfde gebeuren bij veel docenten:Ze lezen erover.Ze zijn enthousiast.Ze printen een sjabloon uit.En vervolgens gebeurt er... niks.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom ik zo'n enorme fan ben van de Cornell-methode✅ Waarom samenvattingen vaak veel minder effectief zijn dan we denken✅ Hoe Cornell aansluit bij de vier effectieve leerstrategieën✅ Waarom deze methode werkt voor alle vakken en onderwijsniveaus✅ Hoe je voorkomt dat Cornell een losse werkvorm blijftEn misschien nog wel het belangrijkste: Hoe je vandaag nog kunt beginnen zonder dat het een groot project wordt.Want effectief leren begint niet met weten.Het begint met doen.Tijdens het Onderwijsfestival op 30 oktober geeft Erik Schutte een praktische subsessie over de Cornell-methode. Je ontdekt niet alleen hoe het werkt, maar gaat het ook zelf ervaren én vertaalt het direct naar jouw eigen lespraktijk. Tickets: https://tleerlab.nl/leerlab-festival/

"Leuk hoor, die effectieve leerstrategieën. Maar mijn vak is anders."Het is een reactie die ik regelmatig hoor.Want geschiedenis is anders dan wiskunde.Biologie is anders dan Nederlands.En sommige vakken vragen veel meer analyse, inzicht en redeneren.Dus werkt actief ophalen dan nog wel?In deze aflevering duiken we in recent onderzoek naar retrieval practice en complexe concepten.Je ontdekt:✅ Waarom actief ophalen niet alleen werkt voor feitjes✅ Waarom begrijpen begint bij beschikbare kennis✅ Hoe leerlingen complexe concepten beter leren toepassen✅ Waarom leren soms juist moeilijk moet voelen✅ Welke werkvormen je morgen direct kunt inzettenKortom: een aflevering voor iedereen die wil weten hoe leerlingen niet alleen onthouden, maar ook écht leren begrijpen.Meer leren over effectief leren?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Tickets: https://tleerlab.nl/leerlab-festival/

Zo. Dat is er uit.Terwijl veel docenten Kahoot inzetten om te herhalen en leerlingen actief te betrekken, ben ik er eerlijk gezegd geen grote fan van.Waarom?Omdat leerlingen bij meerkeuzevragen vaak kunnen gokken, herkennen of antwoorden wegstrepen. En juist dát zorgt ervoor dat het brein minder hard hoeft te werken.In deze aflevering ontdek je:✅ Waarom meerkeuzevragen vaak minder effectief zijn dan we denken✅ Wat onderzoek zegt over actief ophalen (retrieval practice)✅ Waarom open vragen zoveel krachtiger zijn✅ Hoe je leerlingen écht laat nadenken✅ Welke simpele werkvorm je morgen al kunt inzettenEn misschien nog wel het belangrijkste: Waarom de kracht niet zit in één quiz of één herhaalmoment, maar in de herhaling ervan.Zoals altijd staat één vraag centraal:Hoe zorgen we ervoor dat leerlingen daadwerkelijk leren?Wil je meer praktische werkvormen ontdekken die gebaseerd zijn op effectief leren?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht. Tickets: https://tleerlab.nl/leerlab-festival/

"Ja hoor, ik heb geleerd."Het klinkt zo overtuigend. En toch valt het toetsresultaat vaak tegen.In deze aflevering ontdek je waarom leerlingen regelmatig denken dat ze de stof kennen, terwijl ze die in werkelijkheid vooral herkennen. We duiken in recent leeronderzoek en bespreken waarom lezen, overlezen en samenvatten vaak een vals gevoel van zekerheid geven.Je ontdekt:✅ Waarom leerlingen hun gevoel gebruiken als meetinstrument✅ Het verschil tussen herkennen, onthouden en toepassen✅ Waarom leren soms moeilijk móét voelen✅ Hoe je leerlingen helpt om actief kennis op te halen✅ Wat jij morgen al kunt doen in jouw lesPraktisch, wetenschappelijk onderbouwd en direct toepasbaar.🎉 Wil je hier nog veel meer over leren én direct ervaren hoe je dit toepast in jouw klas?Kom dan naar het Onderwijsfestival op vrijdag 30 oktober in Utrecht.Tickets: https://tleerlab.nl/leerlab-festival/

‘Waarom moet ik dit leren? Ik vraag het zo aan ChatGPT.’ Elke docent heeft het gehoord. En eerlijk? Het is een logische vraag. Maar het klopt niet, en in deze aflevering leg ik precies uit waarom. Het antwoord heeft alles te maken met het verschil tussen informatie en kennis.🎁 Gratis: 8 gratis prompts om AI slim in te zetten in de klas→ https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/thea-prompts📚 Nieuwe training: AI in de klas — leerlingen leren leren met THEALet op: tot en met mei kan je deze training pre-orderen voor de prijs van €77,-. Daarna gaat de prijs omhoog. → https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/ai-training

Leerlingen gebruiken AI om werk uit handen te geven. Herkenbaar? Dan is er iets wat jij kunt doen, en het is niet verbieden. In deze aflevering geef ik je concrete zinnen voor het gesprek met je klas én laat ik zien hoe je opdrachten zo ontwerpt dat AI helpt bij het leren in plaats van het omzeilt.🎁 Gratis: 8 gratis prompts om AI slim in te zetten in de klas→ https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/thea-prompts📚 Nieuwe training: AI in de klas — leerlingen leren leren met THEALet op: alleen deze maand nog voor de pre-order prijs van slechts €77,-. Vanaf juni gaat de prijs omhoog. → https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/ai-training

Waarom AI je leerlingen niet slimmer maakt (en wat wel werkt)AI maakt leerlingen niet automatisch slimmer. Sterker nog, verkeerd ingezet maakt het ze luier. Dat ligt niet aan de leerling, maar aan hoe we AI hebben neergezet. In deze aflevering leg ik uit wat er écht aan de hand is, en wat jij morgen anders kunt doen.🎁 Gratis: 8 gratis prompts om AI slim in te zetten in de klas→ https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/thea-prompts📚 Nieuwe training: AI in de klas — leerlingen leren leren met THEA→ https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/ai-training

Niet zeker of AI iets voor jou is? Deze aflevering helpt je dat uitzoeken. Ik deel 4 prompts live mee, zodat je morgen al kunt proberen en beginnen. Zonder voorbereiding.🎁 Gratis: alle 8 prompts (inclusief de 4 die ik in deze aflevering deel)→ https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/thea-prompts📚 Nieuwe training: AI in de klas — leerlingen leren leren met THEA→ https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/ai-training

Digitale geletterdheid én leren leren , twee dingen die je apart deed, maar die samen veel krachtiger zijn. En die je ook nog eens tijd besparen. In deze aflevering laat ik je zien hoe dat werkt in de praktijk.🎁 Gratis: 8 gratis prompts om AI slim in te zetten in de klas→ https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/thea-prompts📚 Nieuwe training: AI in de klas — leerlingen leren leren met THEA→ https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/ai-training

Spoiler: nee. Maar er is wel iets wat je kunt doen om relevant te blijven. In deze aflevering geef ik je 3 concrete tips, zodat jij degene bent die AI slim inzet, in plaats van iemand die er door wordt ingehaald.🎁 Gratis: 8 gratis prompts om AI slim in te zetten in de klas→ https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/thea-prompts📚 Nieuwe training: AI in de klas — leerlingen leren leren met THEA→ https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/ai-training

AI staat overal op de agenda, ook in het onderwijs. Maar is het nou een probleem of juist een kans? In deze aflevering ga ik eerlijk de balans opmaken. Zonder hype, zonder angst. Want ik geloof dat het antwoord ligt in hoe jij het inzet.🎁 Gratis: 8 gratis prompts om AI slim in te zetten in de klas→ https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/thea-prompts📚 Binnenkort: nieuwe training AI in de klas — leerlingen leren leren met THEA. Hoor je er als eerste bij? Officieel nog niet te scoren, maar omdat ik de training in de aflevering deel, ben jij de eerste die hem kan pre-orderen. → https://tleerlab.plugandpay.nl/checkout/ai-training

We geven leerlingen complimenten en positieve bekrachtiging, maar veel te weinig aan collega's. In deze aflevering vertel ik wat negativiteit met me deed, wat je onthoudt na een ouderavond die fout gaat, en hoeveel positiefs er tegenover moet staan. En waarom een nominatie misschien wel het krachtigste compliment is dat je een collega kunt geven. Geef dat compliment. Nomineer via https://tleerlab.nl/awards/  

Niet voor de perfecte leraar. Niet voor de meest ervaren. Maar voor degene die het verschil maakt, op zijn of haar eigen manier. In deze aflevering leg ik nog eens uit wat de categorieën inhouden en waarom een nominatie eigenlijk gewoon een cadeautje is. Jij weet wie dit verdient. Nomineer via https://tleerlab.nl/awards/  

De meest gehoorde twijfel: "Maar wil diegene dat wel?" In deze aflevering laat ik genomineerden van vorig jaar zelf aan het woord. Wat deed de nominatie met hen? Spoiler: Iedereen dacht dat het vanzelfsprekend was wat ze deden. En precies daarom ben jij er. Nomineer iemand die het verdient via https://tleerlab.nl/awards/  

In 2017 was ik zelf genomineerd voor Leraar van het Jaar. Ik had nooit verwacht wat dat met me deed. In deze aflevering vertel ik dat persoonlijke verhaal, en hoe het de vonk werd voor de Leerlab Awards. Waarom ik ze begon, wat ik hoopte, en wat er gebeurde in dat eerste jaar. Geef iemand datzelfde gevoel en nomineer via https://tleerlab.nl/awards/  

Iedereen heeft hem of haar: die ene leraar die niet alleen lesstof gaf, maar iets in je veranderde. Voor mij waren dat mevrouw Zielman en juf Greetje. In deze aflevering deel ik hun verhaal, en leg ik uit welke bouwstenen van de Leerlabmuur jouw collega misschien allang gebruikt. Je hebt er meer dan je denkt. 👉 Herken jij iemand? Nomineer via https://tleerlab.nl/awards/  

Leren leren klinkt logisch, maar wat betekent het nou écht in de praktijk? In deze aflevering leg ik uit wat de directe én indirecte aanpak zijn, met concrete voorbeelden die je meteen herkent. Want voordat je iemand nomineert, wil je weten: waar kijk ik eigenlijk naar? 👉 Nomineer een Leerexpert of Leercoach via deze link: https://tleerlab.nl/awards/  

Wat als iemand jou ineens nomineert?In deze aflevering spreek ik Jitske, finalist in de categorie Leerexpert van het Jaar 2025.Ze deelt hoe het voelde om genomineerd te worden. Wat dat met haar deed. En hoe bijzonder het is als iemand anders jouw werk ziet, en benoemt.We hebben het over:erkenninggezien wordenen het effect daarvan op jou als professionalDit gesprek laat zien dat het niet draait om winnen.Maar om wat er gebeurt als iemand zegt: “Wat jij doet, doet ertoe.”Gun jij dat gevoel iemand?Nomineren kan t/m 2 juni 2026 via:👉 https://tleerlab.nl/awards/  

Wat gebeurt er als je wordt genomineerd… en uiteindelijk wint?In deze aflevering ga ik in gesprek met Erik, winnaar van de Leerlab Award in de categorie Leerexpert van het Jaar 2025.We praten over:de twijfel die hij eerst voeldehoe hij de nominatie ervaardeen wat het uiteindelijk met hem deedVan “dit is toch normaal wat ik doe”naar: dit is blijkbaar wél bijzonderEen eerlijk gesprek over hoe moeilijk het soms is om zelf te zien wat je betekent.En hoe waardevol het is als iemand anders dat wél ziet.Ken jij iemand die dit ook verdient?Nomineren kan t/m 2 juni 2026 via:👉 https://tleerlab.nl/awards/  

Soms gebeurt er iets wat je niet verwacht… maar wat je wel raakt.In deze aflevering ga ik in gesprek met Roos, winnaar van de Leerlab Award in de categorie Leercoach van het Jaar 2025.Ze vertelt wat de nominatie en het winnen met haar deden. Hoe het voelde om gezien te worden. En wat het haar heeft gebracht — als professional én als mens.Een warm en eerlijk gesprek over:erkenningimpacten hoe één nominatie meer kan betekenen dan je denktDit is geen wedstrijd.Dit is iemand laten weten: jij doet ertoe.💛 Denk je nu aan iemand?Nomineren kan t/m 2 juni 2026 via: https://tleerlab.nl/awards/