All Episodes

Plan Daltoński w praktyce | Kamila Jakimowicz, nauczycielka przedszkola, edukatorka

Kultura organizacyjna w szkole – jak budować relacje, które naprawdę wspierają? | Elżbieta Więcław, trenerka Porozumienia bez Przemocy, mediatorka i trenerka rozwoju osobistego

“Potrzeba obecności, czyli o neurobiologii wczesnego dzieciństwa” - rozmowa z autorem książki prof. Markiem Kaczmarzykiem

Ogrody permakulturowe w każdej szkole | Marta Rudyk, fundacja W Związku z Naturą

Przemoc s*ksualna wśród młodych ludzi - skąd się bierze i jak reagować | Mirela Batog, psycholożka, certyfikowana psychoterapeutka, interwentka kryzysowa,

Jak rozmawiać z dziećmi o ciele, granicach i intymności | Aleksandra Miklaszewska, psycholożka, seksuolożka, specjalistka w Programie SPDN

Czym naprawdę jest przemoc s*ksualna? | Mirela Batog, psycholożka, certyfikowana psychoterapeutka, interwentka kryzysowa,

Przedszkolne kąciki uczą dzieci | Kamila Jakimowicz, nauczycielka przedszkola, edukatorka

Od różnic do współpracy – o bogactwie szkolnej wspólnoty | Krzysztof Durnaś, pedagog, były dyrektor szkoły, specjalista w Programie SPDN

Dlaczego przestrzeń w przedszkolu ma znaczenie? | Kamila Jakimowicz, nauczycielka przedszkola, edukatorka

Każdy ma prawo być sobą – rozmowy o różnorodności | Aleksandra Miklaszewska, psycholożka, seksuolożka, specjalistka w Programie SPDN

Sztuka współpracy z rodzicami | Krzysztof Durnaś, pedagog, były dyrektor szkoły, specjalista w Programie SPDN

Kurator oświaty od kuchni – cała prawda o jego roli w szkole | Grażyna Dziedzic, Kujawsko-Pomorska Kurator Oświaty

"Atypowa głowa. Moje życie w spektrum" – rozmowa z autorką książki Katarzyną Kachel

Czy terapia to wstyd? Rozmowa o obawach rodziców i potrzebach nastolatków | Dr Robert Rejniak, psychoterapeuta uzależnień

Dwa obozy, jedno dziecko. Czy da się pogodzić szkołę i rodziców? | Aleksandra Miklaszewska, psycholożka szkolna, pedagożka i specjalistka w ⁠Programie SPDN

Psychoterapia od środka – czego się spodziewać? | Dr Robert Rejniak, psychoterapeuta uzależnień

Seksualność i młodzież – kiedy edukację zastępuje po*nografia | Dr n. med. Iza Jąderek, psycholog, psychoterapeutka, seksuolog kliniczna

Sztuczna inteligencja – nauczyciel XXI wieku nie może jej ignorować | Dawid Łasiński - Pan Belfer, nauczyciel, edukator internetowy

O czym mówi uczeń w gabinecie psychologa szkolnego? | Aleksandra Miklaszewska, psycholożka, pedagożka, seksuolożka

Punkt zwrotny, czyli tam, gdzie zaczyna się zmiana | Dr Robert Rejniak, psychoterapeuta uzależnień

Ciałopozytywność. O akceptacji, dojrzewaniu i roli dorosłych | Dr n. med. Iza Jąderek, psycholog, psychoterapeutka, seksuolog kliniczna

Między TikTokiem a tablicą - edukacja dla pokolenia Z | Dawid Łasiński - Pan Belfer, nauczyciel, edukator internetowy

Jak przełamać niechęć do matematyki? | Aleksandra Tabaczyńska, nauczycielka, propagatorka matematyki

Co tak naprawdę niszczy życie nastolatków? | Dr Robert Rejniak, psychoterapeuta uzależnień

Rozmowy o edukacji | Dawid Łasiński - Pan Belfer, nauczyciel, edukator internetowy

Sztuczna inteligencja w edukacji - szanse i zagrożenia | Prof. Jacek Pyżalski, pedagog specjalny

„Splątany mózg” Luiza Pessoa - rozmowa o książce z prof. UJ Markiem Binderem

"Nienawiść. Historie z dzieciństwa" - rozmowa z autorką książki Małgorzatą Gołotą

Hejt w Internecie. Rozmawiamy o cyberprzemocy rówieśniczej | Prof. Jacek Pyżalski, pedagog specjalny

Neurobiologia wczesnego dzieciństwa | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Edukacja przyszłości | Agnieszka Kuźba, nauczycielka przedszkola, doradczyni w zakresie edukacji naturalnej

Jaki wpływ na edukację mogą mieć najnowsze odkrycia neuronauk? | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Jak wspierać dzieci z trudnościami w nauce? | Dr Agnieszka Gąstoł, psychoterapeutka

Przemoc w rodzinie. Jak pomóc uczniowi? | Tomasz Bilicki, psychoterapeuta, interwent kryzysowy

Współpraca z rodzicami w duchu Reggio Emilia | Agnieszka Kuźba, nauczycielka przedszkola, doradczyni w zakresie edukacji naturalnej

Czy nastolatkowie "rozumieją Internet"? | Prof. Jacek Pyżalski, pedagog specjalny

Sztuczna inteligencja w szkole | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurobiolog, neurodydaktyk, memetyk

Podejście Reggio Emilia w przedszkolu | Agnieszka Kuźba, nauczycielka przedszkola, doradczyni w zakresie edukacji naturalnej

Młodzi ratują życie | Tomasz Bilicki, psychoterapeuta, interwent kryzysowy

Mózg nie lubi porażek | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Jak rozmawiać z rodzicami o trudnościach dziecka? | Dr Agnieszka Gąstoł, psychoterapeutka

Ocenianie uczniów - jak to robić? | Prof. Jacek Pyżalski, pedagog specjalny

Inwestycja w edukację się opłaca | Bogusława Łuka, Fundacja Uniwersytet Dzieci

Z emocjami za pan brat | Joanna Gulczyńska, Fundacja Uniwersytet Dzieci

Jak ważne są kompetencje przyszłości? | Monika Zwierko-Odachowska, Fundacja Uniwersytet Dzieci

Niepowodzenia relacyjne i nauka | dr Agnieszka Gąstoł, psychoterapeutka

Co może kryć się w bałaganie? | Dr Agnieszka Gąstoł, psychoterapeutka

Co z tą presją wobec dzieci? | prof. Magdalena Olempska-Wysocka, psycholog

Lekcja dbania o siebie | Tomasz Bilicki, psychoterapeuta, interwent kryzysowy

Zdolne dziecko i problemy w nauce? | Dr Agnieszka Gąstoł, psychoterapeutka

Strefa bezpieczna do wyrażania emocji | Prof. Magdalena Olempska-Wysocka, psycholog

Porozmawiajmy o traumie cz. 2 | Tomasz Bilicki, psychoterapeuta, interwent kryzysowy

Porozmawiajmy o traumie cz. 1 | Tomasz Bilicki, psychoterapeuta, interwent kryzysowy

Kiedy nauka staje się wyzwaniem | Dr Agnieszka Gąstoł, psychoterapeutka

Ośrodek Interwencji Kryzysowej i Wsparcia Nauczycieli EduAkcja | Tomasz Bilicki, psychoterapeuta, interwent kryzysowy

Codzienność dziecka w spektrum autyzmu | Marta Chojka-Pawlina, pedagog specjalny i Karolina Zakrzewska, pedagog specjalny

O samoocenie nastolatków | Tomasz Bilicki, psychoterapeuta, interwent kryzysowy

Jak pracować z emocjami dziecka? | Prof. Magdalena Olempska-Wysocka, psycholog

Objawy spektrum autyzmu | Marta Chojka-Pawlina, pedagog specjalny i Karolina Zakrzewska, pedagog specjalny

Praca z uczniem w kryzysie psychicznym | Tomasz Bilicki, psychoterpeuta, interwent kryzysowy

Czym są zaburzenia zachowania i emocji? | Prof. Magdalena Olempska-Wysocka, psycholog

O depresji u nastolatków | Tomasz Bilicki, psychoterapeuta, interwent kryzysowy

Współpraca z rodzicami dziecka w spektrum autyzmu | Marta Chojka-Pawlina, pedagog specjalny i Karolina Zakrzewska, pedagog specjalny

Kim są dzieci wysoko wrażliwe? | Prof. Magdalena Olempska-Wysocka, psycholog

Integracja sensoryczna u dzieci w spektrum autyzmu | Marta Chojka-Pawlina, pedagog specjalny i Karolina Zakrzewska, pedagog specjalny

Etapy rozwoju emocjonalnego dziecka | Prof. Magdalena Olempska-Wysocka, psycholog

Wpływ urządzeń cyfrowych na rozwój mowy | Beata Smykiewicz-Różycka, logopeda

Zachowania trudne w spektrum autyzmu | Marta Chojka-Pawlina, pedagog specjalny i Karolina Zakrzewska, pedagog specjalny

Jak pomóc dziecku jąkającemu się? | Beata Smykiewicz-Różycka, logopeda

Fakty i mity na temat spektrum autyzmu | Marta Chojka-Pawlina, pedagog specjalny i Karolina Zakrzewska, pedagog specjalny

Kiedy z 6-latkiem do logopedy? | Beata Smykiewicz-Różycka, logopeda

Kiedy z 5-latkiem do logopedy? | Beata Smykiewicz-Różycka, logopeda

Kiedy z 4-latkiem do logopedy? | Beata Smykiewicz-Różycka, logopeda

Kiedy z 3-latkiem do logopedy? | Beata Smykiewicz-Różycka, logopeda

Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka. Nowe podejście | Dr Radosław Piotrowicz, pedagog specjalny

Dziecko nie mówi lub nie mówi prawidłowo | Beata Smykiewicz-Różycka, logopeda

Nauczyciel - najważniejszy w przeciwdziałaniu przemocy rówieśniczej | Prof. Jacek Pyżalski, pedagog specjalny

Uczeń świadkiem przemocy rówieśniczej | Prof. Jacek Pyżalski, pedagog specjalny

Co może mózg, co możemy my. O neuroplastyczności | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Dlaczego uczeń krzywdzi drugiego ucznia? | Prof. Jacek Pyżalski, pedagog specjalny

Dzisiejsza szkoła według memetyki | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Co czuje uczeń doświadczający przemocy rówieśniczej | Prof. Jacek Pyżalski, pedagog specjalny

Mózg - najwspanialsze narzędzie świata | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Przemoc rówieśnicza w szkole. Co o niej wiemy? | Prof. Jacek Pyżalski, pedagog specjalny

Diagnoza problemów z mową. Rola rodziców | Dagmara Śmiałkowska, logopeda i terapeuta mowy

Mechanizmy lustrzane i ich rola w szkole | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

O etapach nauki kodowania w przedszkolu | Anna Świć, promotorka nauki kodowania w przedszkolach

Pamięć operacyjna. Najważniejsza w szkole | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Sprawność fizyczna czterolatka. W domu i przedszkolu | Marzenna Kłos, promotorka edukacji ruchowej

Co powinien umieć przedszkolak, gdy idzie do szkoły | Marzenna Kłos, promotorka edukacji ruchowej

Czym jest dialog motywujący? | Robert Rejniak, terapeuta uzależnień

Autorytet nauczyciela. Od czego zależy, kiedy mija? | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Nastolatek i rówieśnicy. Konieczność życia w grupie | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Problem mowy i rola nauczyciela w przedszkolu | Dagmara Śmiałkowska, logopeda i terapeuta mowy

Rozwój fizyczny trzylatka | Ekspert Marzenna Kłos

Aktywność ruchowa przyspiesza rozwój dzieci | Marzenna Kłos, promotorka edukacji ruchowej

Błędy w postępowaniu z odurzonym dzieckiem | Robert Rejniak, terapeuta uzależnień

Co robić, żeby nauczyć dziecko mówić? | Dagmara Śmiałkowska, logopeda i terapeuta mowy

Ty też zrobisz zajęcia z kodowania. To proste. | Anna Świć, promotorka nauki kodowania w przedszkolach

Kompetencje kluczowe i kodowanie w przedszkolu | Anna Świć, promotorka nauki kodowania w przedszkolach

Kodowanie w przedszkolu to nauka myślenia | Anna Świć, promotorka nauki kodowania w przedszkolach

Symptomy uzależnienia nastolatka | Robert Rejniak, terapeuta uzależnień

Dlaczego nastolatki sięgają po narkotyki? | Robert Rejniak, terapeuta uzależnień

Zajęcia ruchowe - w przedszkolu i w domu | Marzenna Kłos, promotorka edukacji ruchowej

Warunki powodzenia pracy logopedy | Dagmara Śmiałkowska, logopeda i terapeuta mowy

Stres w szkole to przeciwnik nauki i pamięci | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Konflikt pokoleń jako konflikt interesów | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Dlaczego nastolatki tak często zmieniają zdanie? | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Rytm dobowy, sen nastolatka i szkoła | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Właściwe reakcje na zmienne nastroje nastolatków | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk

Dziwne zachowania nastolatka i neurobiologia | Prof. Marek Kaczmarzyk, neurodydaktyk