שאלות נרטיביות עם רבקה הלל לביאן

איך נקודת מפנה בהקמת קיבוץ אורטל שינתה את כל מהלך חייה של רבקה?  מה מוביל אדם לעבוד בחינוך? איך לא לפחד לשאול בראיון שאלות קשות? כיצד נשים חוות לידה שקטה? איך אפשר לחוות את העולם מנקודת מבטו של האחר? זכיתי לארח את ד"ר רבקה הלל לביאן, לשיחה מרתקת על שאלות במחקר איכותני ועוד הרבה יותר, רבקה משמשת  כראשת התואר השני בחינוך מיוחד במכללת לוינסקי לחינוך, מרצה בתכניות לפוטותרפיה ולווידאותרפיה באוניברסיטת תל אביב, מנחה קבוצת חוקרים במחקר איכותני ויזואלי במכון מופת. בשש השנים האחרונות פיתחה והפיצה בארץ את הphotovoice  הן כמתודולוגיה מחקרית והן כדרך לשינוי חברתי דרך התנדבות והנחיית מתנדבים בעמותת photo is:rael. חברה בוועד מנהל של עמותת מקור מוזיקה לנוער במצבי סיכון. כותבת, מצלמת, מציירת, ויוצרת ווידאוארט ודוקו. פרטים פיקנטיים: ממקימי קיבוץ אורטל. אמא לשלושה בוגרים מהממים שנולדו מתוך עשרה הריונות.   מה המקום האהוב עליך בארץ או לאן היית לוקחת תיירים בארץ? איפה המקום הכי הזוי שהעברת בו את הלילה? למה זה מביך שמציגים אותנו והם אפשר לעטוף את כל הבן אדם בקורות חיים? מה זה מחקר נרטיבי?  מה היתרון שלו על מחקר כמותני? איך נוצר ידע בכלל? האם הידע אצל הבן אדם או שנוצר ידע תוך כדי השיחה? איך אנחנו כמראיינים משפיעים על המרואיים מה היא השאלה הכי פתוחה? איך מתחילים ראיון נרטיבי?  מה הם שלושת החלקים של הראיון? למה חשוב לתת לבן אדם לדבר עד שנגמר לו מה להגיד ולא לקטוע באמצע ? מה הן שאלות המשך ואיך עושים שאלות הבהרה והרחבה? מה היחס בין פגיעות ואמון? מה הופך שאלה לשאלה טובה? איך שומרים על אנרגיה של שיחה ? איך אנרגיה של הקשבה לוקחת חלק בשיחה? איך שיפוטיות (גם לטובה וגם לרעה) מלכלכת את הראיון? מה המוטיבציה של מורים להגיע לעסוק בחינוך מיוחד? איך שונות אישית או חוויה של זרות משפיע על מוטיבציה לחינוך? איך חשיפה לאחרות במשפחה משפיע? מה ההבדל בין ניתוח תמות לניתוח הוליסטי? איזה ידע יש בעולם? איך אנחנו יכולים להשיג את הידע הזה? מה המהלך משאלות אונטולוגיות לשאלות אפסטמיות? האם אחד ועוד אחד זה שתיים? האם שאנחנו מחברים טיפה ועוד טיפה יש טיפה שהן שתי טיפות או טיפה אחת? מה הקשר לפרדוקס הערמה? למה חוויה של לידה שקטה מושתקת בחברה? עד כמה יש פה חוויה של פוסט טראומה? האם זה חכם להכניס מישהי אחרי לידה שקטה לחדר יולדות ? איך שאלה מאירה פנס על תחום של חוסר ידע? איזה כוח יש לראיון על מול שאלון? מה בין פרט סטטיסטי לבין לראות באופן מלא את המשתתף במחקר? מהי הגישה הנרטיבית? מה העקרונות המובילים בגישה זו? מהי החצת הבעיה? איך עושים שימוש בשאלות כדי להבין את מקור הבעיה? מה החשיבות של מילים ביצירת המציאות? איך השפה סביב צרכים מיוחדים או צרכים אחרים אל מול לימודי דפקטולוגיה? איך אפשר לייצר שיח פנימי פחות רעיל? מה החשיבות שנוכל לספר את הסיפור של חיינו? מהי שאלה פורייה? מה בין פאולו פררה מחנך ברזיאלי מה זה חינוך בנקאי ומה זה חינוך דיאלוגי? מה החשיבות בנראות ותחושת השייכות? מה זה פוטו וויוס? האם זה רק לקבוצות מוחלשות? מה הערך של שיח שנוצר באמצעות המתודה? איך מייצרים חשיבה ביקורתית? מהבנת הכוחות הפועלים על הסטטוס קוו ליצירת שינוי חברתי.     לינקים איך נוצר ידע בראיון מטפורת הכורה והנוסע (ספר)- https://books.google.co.il/books/about/InterViews.html?id=lU_QRm-OEDIC&redir_esc=y הגישה הנרטיבית בטיפול מייקל וויט ודיוויד אפסטון https://www.hebpsy.net/store.asp?id=131 photovoice https://en.wikipedia.org/wiki/Photovoice https://www.photovoice.co.il/copy-of חיבור מצולם לבני הגיל השלישי בקורונה https://www.photoisrael.org/workshops-and-events/%D7%A7%D7%95%D7%9C-%D7%A7%D7%95%D7%A8%D7%90-%D7%9C%D7%90%D7%95%D7%9B%D7%9C%D7%95%D7%A1%D7%99%D7%99%D7%AA-%D7%94%D7%92%D7%99%D7%9C-%D7%94%D7%A9%D7%9C%D7%99%D7%A9%D7%99-2-2/ פריירה חינוך בנקאי וחינוך דיאלוגי (פדגוגיה של מדוכאים) https://www.textologia.net/?p=26039 https://he.wikipedia.org/wiki/%D7%A4%D7%90%D7%95%D7%9C%D7%95_%D7%A4%D7%A8%D7%99%D7%99%D7%A8%D7%94 פוקו השיגעון בימי התבונה https://he.wikipedia.org/wiki/%D7%AA%D7%95%D7%9C%D7%93%D7%95%D7%AA_%D7%94%D7%A9%D7%99%D7%92%D7%A2%D7%95%D7%9F_%D7%91%D7%A2%D7%99%D7%93%D7%9F_%D7%94%D7%AA%D7%91%D7%95%D7%A0%D7%94 הטקסונומיה של בלום - https://www.youtube.com/watch?v=4hf1UIaN7FE&t=137s שאלה פורייה -מאיה בוזו שוורץ - http://avneyrosha.org.il/resourcecenter/resoursesdocs/askingquestions.pdf פאולו פררה וחינוך דיאלוגי- https://www.youtube.com/watch?v=TdJ4t17kU_w https://www.youtube.com/user/barilanuniversity ספקנות היפרבולית של דקארט - https://www.youtube.com/watch?v=MLKrmw906TM ידע ואפסטימולוגיה - https://www.youtube.com/watch?v=r_Y3utIeTPg רן רייז ותובנות - https://www.insights.us/he     https://eclass.uoa.gr/modules/document/file.php/PPP356/Guba%20%26%20Lincoln%201994.pdf  מאמר של גובה ולינקולן על פרדיגמות מתחרות במחקר איכותני   פוקו, מ' (2011). המילים והדברים, תרגום אבנר להב. תל אביב: רסלינג. פריירה, פ', ( 1981). פדגוגיה של מדוכאים, ירושלים : מפרש. פריירה, פ', (2015). מכתבים למורה לאלה המעזים ללמד. תל אביב: דרור לנפש. Freire, P. (1973). Education for critical consciousness. New York, Seabury Press. Freire, P. (1985). The Politics of Education: Culture, Power and Liberation, Macmillan, Basingstoke. Freire, P., and Shor, I. (1987). A Pedagogy for Liberation: Dialogues on Transforming Education, London: Macmillan. Freire, P., and Macedo, D.P. (1995). A Dialogue: Culture, Language, and Race. Harvard Educational Review, 65(3), 377-402 Wang, C., and Burris, M. (1997). Photovoice: Concept, Methodology, and Use for Participatory Needs Assessment. Health Education and Behavior, 24(3), 369–387.   קורות חיים ויסלבה שימבורסקה.                          תרגום: רפי וייכרט   מה נחוץ ? נחוץ לכתוב בקשה ולצרף לה "קורות חיים".     ללא קשר לאורך החיים - על הקורות להיות קצרות !    תמצות העובדות ובחירתן הכרחיים , המרת נופים בכתובות , וזיכרונות רופפים - בתאריכים מקובעים. מכל האהבות לרשום את הנישואין בלבד, ומהילדים רק את אלה שנולדו.    זה שמכיר אותך חשוב יותר מזה שאתה מכיר. טיולים - רק במידה , ולחוץ-לארץ. השתייכות - למה, אך בלא הלמה. ציונים לשבח בלא הנימוקים.     כתוב כאילו מעולם לא דיברת עם עצמך וכאילו עקפת עצמך מרחוק.    התעלם מכלבים, חתולים וציפורים, מזכרות נושנות, חברים וחלומות.     מחיר  ולא ערך, כותרת  ולא תוכן.  מספר הנעליים  ולא היעד שאליו הולך, זה שאמור להיות אתה.    לכך יש לצרף תצלום באוזן גלויה. רק צורתה נלקחת בחשבון, לא מה שנשמע. מה נשמע? נהמת מכונות הגורסות את הנייר.