All Episodes

#160 Czy ucząc historii jesteśmy misjonarzami?

#159 Czy dobrze uczymy o szlachcie?

#158 Omawiamy prace pisemne na maturze '26 z historii

#157 Do czego może się przydać historia edukacji

#156 Nadzieja w nauce historii

#155 Jak uczyć o Mazurku Dąbrowskiego

#154 Czy przydaje nam się biografistyka

#153 Jak uczyć o Katyniu

#152 Jak uczyć o podboju kosmosu?

#151 Czy trzeba zmuszać do zaliczania zaległości

#150 Pytania o pytaniach

#149 Co, u diabła, się dzieje z WOSem w SP???

#148 Z klasą na wystawie. Czego oczekuje osoba prowadząca zajęcia?

#147 Czy musimy tłumaczyć współczesne współczesne wydarzenia polityczne w klasie?

#146 Władysław Jagiełło zapomniany w szkole?

#144 Epoki historyczne: Pomoc dydaktyczna czy przeszkoda w rozumieniu?

#143 Co robić z pytaniami od klasy w czasie lekcji

#142 Między sercem a rozumem. Na podstawie jednej lekcji

#141 Jak uczyć o instytucjach międzynarodowych

#140 Jak tworzyć mapy historyczne na lekcjach?

#139 Jak ustawić ławki?

#138 Czy/Jak uczyć o róznicach między histrorią pamięcią zbiorową.

#137 Słowa, słowa, słowa.. Czy młodzież powinna mówić językiem specjalistycznym?

#136 Niepodległość 1918! Co tu jest najważniejsze

#135 Jak obecnie mówić o konflikcie izraelsko-palestyńskim?

#134 Jakie wybory do samorządu szkolnego?

#133 Cieszyć się czy narzekać. Rzecz o doświadczeniach edukacyjnych

#132 Ministra rekomenduje więcej kartkówek! Co my na to?

#131 Czy podręczniki polsko-***** mają u nas szansę?

#130 Jak korzystać z taksonomii celów nauczania (czy myślą tylko Ci co coś wiedzą?)

#129 Jak bronić młodzież przed dezinformacją

#128 Szczere postanowienia poprawy

#127 O autach i pedagogice walczącej

#126 Tabelka do remontu –np. porównywania konstytucji

# Czy Podcasterix wpłynął na wynik wyborów?

#125Matura 2025: Co jest "tak" i "nie tak" w pracy pisemnej

#123 Matura 2025. Rozstrzygaliśmy, czy arkusz 2025 był dobry, czy wręcz przeciwnie

#121 Jak mówić o okrucieństwie?

#120 O czym pamiętać organizując wycieczkę

#119 Jak uczyć o Polsce Ludowej?

#118 Jak przygotować do maturalnej pracy argumentacyjnej

#117 Jak uczyć o zjednoczeniu Niemiec i Włoch?

#116 Jak uczyć o monarchiach XVI i XVII wieku

#115 Czy jesteśmy skazani na te same zagadnienia rok po roku...?

#114 Czy potrzebne nam ciekawostki na lekcjach historii?

#113 Jak nam idzie niezadawanie prac domowych?

#112 Czy mamy specjalnie uczcić rocznicę koronacji Bolesława Ch?

#111 Czy na lekcji mamy osądzać?

#10 Jak uczyć o rozbiciu dzielnicowym?

#109 Czy młodzież ma o czym pogadać ze swoimi dziadkami?

#108 Czy Konrad Mazowiecki był odpowiedzialny za atak na Pocztę Gdańską?

#107. O projekcie podstawy programowej do edukacji obywatelskiej

#106 Nauczanie historii a kwestia konia

#105 Oceniamy arkusz matury próbnej CKE

#105 Jak uczyć o Bizancjum, Arabach i Frankach we wczesnym średniowieczu?

#104 Jak uczą o II wojnie światowej w Chorwacji?

#103 Jak omówić okres powojenny w pięciu spotkaniach?

#102 Czego nie uczymy o historii USA

#101 Jak uczyć o reformacji w szkole podstawowej?

#100 STO!!!!

#99 Co wynika z nowego projektu profilu absolwenta SP

#98 Jak uczyć o powstaniu Komisji Edukacji Narodowej?

#97 Co robić na lekcjach ze sztuczną inteligencją?

#96 Jak reagować, gdy młodzież "nic nie pamięta"?

#95 Czy historia jest nauczycielką życia?

#94 Jak uczyć o krzyżakach?

#93 Jakie zasady wprowadzamy na lekcjach historii?

#92 Czy nasze lekcje muszą być atrakcyjne?

#91 Jak pracować z osobami, które (za?) dużo wiedzą?

#90 Jak mówić o filozofii na lekcjach historii

#89 Jak i czy mówić na lekcji o święcie 1 maja?

#88 Jak uczyć o I wojnie światowej

#87 Dlaczego Niemcy są ciągle źli?

#86 Czy uczymy historii powszechnej?

#85 Czy zapraszać "świadków historii" na lekcje?

#84 Jakiego dokształtu potrzebujemy?

#83 Czy uczennice i uczniowie muszą mieć poglądy?

#82 Czym powinno się różnić nauczanie w Szkole Podstawowej i Liceum?

#81 Trzeba działać dalej - rozmowa z Joke van der Leeuw-Roord, założycielką europejskiego stowarzyszenia edukatorów/ek historii

#80 Refleksje po pierwszym tygodniu analiz odchudzonej podstawy programowej

#79 O dwóch takich, co pocięli podstawę programową

#78 Przeor Kordecki a obecna sytuacja międzynarodowa

#77 Co trzeba wiedzieć, żeby uczyć historii?

#76 Jak uczyć o św. Stanisławie?

#75 Na co zwracać uwagę ucząc o powstaniu styczniowym

#74 Czy naszym zadaniem jest edukacja moralna?

#73 Czego wymagamy od Państwa (na marginesie odezwy łódzkiej)?

#72 Chrześcijaństwo na lekcjach historii

#71 - Jak rozmawiać o nauce historii w gronie międzynarodowym?

#70 Czy należy dać sobie spokój z technologiami nalekcji

#69 Czy jest miejsce na muzykę w nauczaniu historii?

#68 A może jednak nie zadawać do domu?

#67 Co się właściwie stało przez ostatnie 8 lat?

#66 Jak wykorzystywać mapy na lekcji?

#65 Jak uczymy o początkach II RP

#64 Chronologicznie czy problemowo?

#63 Jak uczyć o przyczynach i skutkach

#62 Jak sobie poradzić ze spontaniczną dyskusją w klasie?

#61 Co robić z wyborami parlamentarnymi w szkole?

#60 Jak i czy łaczyć historię z innymi przedmiotami?

#59 Jak korzystać z rekonstrukcji historycznych

#58 Z czym na zastępstwo

#57 Czego potrzebujemy w sali historycznej

#56 Jak wygląda nasz rozkład materiału w nadchodzącym roku szkolnym?

$55 Szczerze: co nam wyszło, a co nam nie wyszło?

#54 Jak przeprowadzić deliberację?

#53 Czy na koniec roku można stawiać ocenę niedostateczną z historii?

#52 Jak powinna wyglądać nasza wymarzona matura?

#51 Jak uczyć o Józefie Piłsudskim?

#50 Jak uczyć o polskich konstytucjach?

#49 Czy należy wzmacniać narodowe mity i porzucić "pedagogikę wstydu".

#48 Jak rozmawiać z uczniami o antysemityzmie?

#47 Jak korzystać z ikonografii na lekcji historii?

#46 Jak uczyć o starożytnej Grecji

#45 W jaki sposób uczyć historii lokalnej?

#44 Jak uczyć herstorii?

#43 Jak rozmawiać o Żołnierzach Wyklętych?

#42 Do kogo w klasie powinniśmy trafić?

#41 Jak używać filmów fabularnych na lekcjach historii?

#40 Co zadawać do domu?

#39 Dlaczego nie można się śmiać z niewiedzy uczniów?

#38 Jak rozmawiać o Janie Pawle II

#37 Czy zadawać uczniom referaty?

#36 Czy kontrolować, jak uczniowie robią notatki?

#35 Czy korzystać z gotowych sprawdzianów od wydawnictw?

#34 Co kupić nam nauczycielom historii pod choinkę?

#33 Czy uczyć o Unii Lubelskiej z litewskiego podręcznika?

#32 Za co postawić piątkę

#31 Czy potrzebne nam prezentacje na lekcjach?

#30 Czy uczymy jak w latach 80'.

#29 Co zrobić z nieposkromioną ochotą wykładania?

#28 W jaki sposób wyciągnąć mądrość życiową z każdej lekcji?

#27 Czy uczymy "władcami"?

#26 - Myślenie historyczne - rozmowa z prof. Joanną Wojdon

#25 O czym nie mówimy na lekcjach historii

#24 Czy organizować egzaminy obowiązkowe z historii?

#23 Jak zacząć ?

#22 Jak żyć w czasie wakacji?

#21 Siedem cnót każdej (prawie) lekcji historii

#20 Jak uczyć w 4. klasie SP

#19 Jak zaprojektować dział?

#18 Jak i po co robić kartkówki?

#17 Czy prowadzący podcast są oderwani od rzeczywistości

#16 Jak rozmawiać o katastrofie w Smoleńsku

#15 Jak uczyć w szkole o Konstytucji 3 Maja

#14 Do czego potrzebne są nam zeszyty ćwiczeń

#13 Co z edukacją obywatelską na lekcjach historii?

#12 Czy na historii uczyć o klimacie?

#11 Wiadomości czy umiejętności?

#10 Jak pracować w parach?

Jak uczyć, żeby nie dzielić (skrót webinaru)

#9 Czym jest "close reading" i czemu jest taki ważny?

#8 Co robić z błędnymi mniemaniami uczniów?

#7 Na co nauczyciel historii powinien uważać mówiąc o wojnie w Ukrainie?

#6 Czy na lekcjach historii mamy uczyć patriotyzmu?

#5 Co zrobić z Matejką

#4 Od kiedy mówić “Polska” i co mówić zamiast?

#3 Jak uczyć chronologii?

#2 Czy nauczyciel powinien być apolityczny?

#1 Czy w klasie używać podręczników?

s1.ep0 - Przedstawiamy się