All Episodes

Zbyněk Filipi – Jak deskové hry pomáhají trénovat algoritmické myšlení?

Zbyněk Filipi – Digitální kompetence nejsou jen pro ajťáky

Milan Šatra – Tvoříme na tabletu, tiskneme do dlaně. Digitální výtvarka nás baví.

Milan Šatra – Jak zatloukání hřebíku pomáhá chápat algoritmy?

Soňa Žaloudková – Společenské vědy pro generaci připojených

Soňa Žaloudková – Technologie mění výuku, ne smysl češtiny

Miloš Bukáček: Klávesnice, programování, AI – co všechno (ne)umí dnešní žáci v informatice?

Miloš Bukáček – Zeměpis aktuální, digitální a smysluplný

Jaroslav Hicl – Polytechnická výchova propojuje ruční práce a digitální technologie

Jaroslav Hicl – Koncept informatického myšlení je skvělý, změny u žáků jsou znatelné

Michaela Šicová – Technologie ve výtvarce, rovnováha mezi hrou a učením

Michaela Šicová – Jak technologie mění výuku češtiny a integraci cizinců

Škola DIGI IN: Karel Malík: Technologie v pohybu – výuka, která spojuje obory

Karel Malík: Proč bez papírových map nerozumíme těm digitálním?

Daniel Janata: Výuka s přesahem aneb když se předměty mění v centra aktivit

Pavel Žalský: Ochrana demokracie – kde končí dějepis a začíná občanská výchova?

Pavel Žalský: Dějepis jako detektivka – historická gramotnost a kritické myšlení

Tomáš Bartůněk: Žáci si robota navrhnou, vymodelují, sestaví i naprogramují

Andrea Tláskalová: Příroda jako učebna algoritmů – objevujeme je všude kolem nás

Andrea Tláskalová: Jak zvířata pomáhají dětem ve škole růst

Martin Mareš: Od Minecraftu po AI – rozvíjíme digitální kompetence

Martin Mareš: Robotiku a 3D tisk využíváme i v pracovních činnostech a tělocviku

Cyril Brom: Jak podle dětí funguje internet a co to je?

Ondřej Neumajer: Éra digitalizace a AI ve školství – jaká je role ředitelů a učitelů?

Ondřej Neumajer: Digitální transformace ve školství přináší výzvy i úskalí

Alice Antonínová: Dívky potřebují vzory, propojení s praxí a podporu

Lucie Drimlová (2. díl): K výuce grafiky je skvělé spojit síly s učitelem výtvarné výchovy

Lucie Drimlová: Máme absolventy, kteří si po studiu založili start-up

Hana Zbořilová: Únikové hry patří (nejen) do informatiky prvního stupně

Hana Zbořilová: Děti se setkávají s tablety v rámci tandemové výuky už v první třídě

Radovan Mikeš (2. díl): Fyzikální experimenty a badatelské projekty ve výuce

Radovan Mikeš: Informatické myšlení se dá rozvíjet i bez počítače

Miroslav Kotlas (2.díl): V semináři informatiky máme plno. Informatika je stále oblíbenější maturitní předmět

Miroslav Kotlas (Gymnázium Česká): Je vidět, když k nám žáci přicházejí od učitelů, kteří učí informatiku s nadšením

Petr Drahník (2. díl, přírodopis): Se žáky chodíme do lesa poznávat přírodu pomocí aplikací v telefonu

Petr Drahník (ZŠ Pohůrecká, chemie): Žáci se chemie bojí, snažím se strach odbourat

Eva Nečasová (2.díl): Výhody a výzvy umělé inteligence

Eva Nečasová (AI dětem): Děti vědí úplně přesně, jak funguje AI. Jen to neumí pojmenovat

Michal Čermák (AAVIT): Pomocí IT Fitness Testu sledujeme vývoj digitálních kompetencí žáků

Jan Juříček (2. díl, angličtina): K procvičování angličtiny využíváme hravých aplikací, doma psaným esejím už odzvonilo

Jan Juříček (ZŠ Strossmayerovo nám, robotika): Stále se objevují nové výzvy. V robotice musíte experimentovat

Adéla Lábusová: S digitálními technologiemi je třeba zacházet s rozumem, ne je zakazovat

Magdalena Nováková: Prvňáčci jsou nadšení z Bee-Botů, v hodinách používáme interaktivní učebnice

Štěpánka Baierlová (2.díl): V informatice s dětmi programujeme hry pro mobilní telefony

Štěpánka Baierlová (ZŠ Labyrinth): V matematice si žáci volí obtížnost úloh, domácí úkoly se jim automaticky opravují

Anna Kačabová: Rozvíjíme podnikavost ve vzdělávání

Petra Slámová (2. díl, občanská nauka): V češtině pracuji s fotografiemi a kolážemi nebo také s uměle generovanou konverzací

Petra Slámová (ZŠ Česká Lípa, výuka k občanství): Některé děti mají telefon už od mateřské školy. Je třeba s nimi mluvit o tom, jak jej používat

Lenka Nováková (ZŠ Doksy, matematika, informatika): Pomocí on-line kvízů děti hlasují o výsledcích příkladů

Pavel Reinhardt (2. díl, anglický jazyk): Učíme angličtinu od první třídy a využíváme například LearningApps

Pavel Reinhardt (ZŠ Anežky České, český jazyk): V češtině si hrajeme s ClassTools – děláme Breaking news nebo Fakebook

Pavel Šiktanc (SSZŠ Litvínov, informatika): Informatiku s Emilem učíme už od třetí třídy

Pavel Škramlík (SSZŠ Litvínov): Umíme učit tělocvik na dálku a technologie využíváme i ve výuce umění

Nela Votápková (2.díl, Český jazyk): Žáci v deváté třídě by měli umět pracovat s on-line slovníky

Nela Votápková (ZŠ Česká Kamenice, Občanská výuka): V hodině vytváříme politické kampaně v Canvě

Aleš Kozák (2. díl): S žáky jsme měřili rychlost aut před školou a určili největší prasátko

Aleš Kozák (ZŠ Ostašov): Programujeme vlajky a propojujeme tím zeměpis, matiku a informatiku

Vratislav Ulrich (2. díl): Změř si, jakou sílu má tvůj vlas

Vratislav Ulrich (1.díl): Když žáka v informatice něco baví, ať má prostor na vlastní projekt

Lukáš Borovička (2. díl): Technologie usnadňují badatelskou výuku s historickými prameny

Lukáš Borovička (1. díl): Jak učit češtinu v době digitální?

Klára Pirklová (2. díl): Ať se každý žák dostane v hodině angličtiny ke slovu

Klára Pirklová (1. díl): Umělá inteligence se stane pomocníkem učitelů

Baruš Jeřábková (2.díl HV): Každý nemusí znát noty, vztah k hudbě vzniká jinak

Baruš Jeřábková (1.díl VV): Na výtvarce jsme s žáky dělali obal k Babičce

Jakub Holec: V přírodopise procházíme data z ČHMÚ a vyhodnocujeme je

Petr Hlinka: Ať si žáci mobilem natočí dřep a videoanalýza jim ukáže, jestli cvičí správně

Zora Adámková: Rýsujeme s vizualizérem, postup žákům nahraju do TEAMS

Kateřina Čiháková: Máme hodinu u potoka s digitálním mikroskopem

Bohuslav Hora: Kdyby měl král Zikmund Facebook, co by si na něj dal?

Jitka Kmentová: Žáci zvládnou podcasty, vlastní e-learning, zpracování dat z kosmické lodi

Vít Beran: Novou informatiku učíme u nás od 3. třídy

Daniel Pražák: Mobil může být základem laboratoře v kapse

Marek Adler: Technologie jsou realitou, digitální kompetence nutností

Hana Havlínová: Najdeme výraz v online slovníku a vypneme mobil – a třeťáci vidí, že jim pomáhá, ale jindy může rušit

Jiří Vaníček (projekt PRIM): Na nové informatice jsme spojili všechny pedagogické fakulty. Dnes už tak učí zhruba polovina učitelů.

Pavel Hodál: Školní rok jsme začali generováním obrázků pomocí umělé inteligence

Jovanka Rybová: Na prvním stupni začínáme s digitálními kompetencemi například pohádkou Červená Karkulka

Ludmila Kovaříková: Čeština by se neměla učit pomocí diktátů přeplněných pravopisnými jevy

Dan Lessner (2. díl): Nevím, proč by děti měly být známkovány. Škola má připravovat pro život, ne pro práci

Dan Lessner: V Izraeli začali programovat v hodinách informatiky už v roce 1995

Jaroslav Poláček: Do hodin patří technologie, ale i zábava

Eva Fanfulová (NPI): Technologie ovlivňují každý obor – proto patří do všech školních předmětů

Daniela Růžičková: Řada škol zavádí novou informatiku už dnes