Vraag Bakens en Berkers Podcast

In deze podcast praten Joppe en Thijs over de zin van pedagogische sensitiviteit. Er wordt gesproken over het belang van jezelf kennen en jezelf durven te bevragen om in het moment juiste keuzes te kunnen maken. Wat zit erachter het gedrag van leerlingen, en hoe ga jij ermee om?

In deze feestelijke 40e aflevering van Vraag Bakens & Berkers duiken Joppe en Thijs in een actuele én tijdloze onderwijsvraag: hoe gaan we om met toetsen, cijfers en feedback?Ze reflecteren op hun eigen onderwijspraktijk en bespreken de impact van visieverschillen binnen vakgroepen, de rol van constructieve afstemming (constructive alignment) en het belang van formatief toetsen.Aan de hand van het klassieke boek Vijven en Zessen van Adriaan de Groot onderzoeken ze wat cijfers eigenlijk zeggen — en óf ze wel iets zeggen.Ook komt het curriculaire spinnenweb van Van den Akker aan bod als concreet startpunt om als team of vakgroep in gesprek te gaan over visie en toetsing.Voor iedereen die na wil denken over kansrijk adviseren, transparante leerdoelen en het gesprek over kwaliteit in het onderwijs.

!EXCUSES! Het kan zijn dat de geluidskwaliteit niet optimaal is. Voor het eerst gaan Joppe en Thijs in gesprek met live deelnemers. Echte onderwijsvragen, echte beleving en echte ervaring wordt ingebracht door 25 studenten van verschillende lerarenopleidingen. Luister deze podcast als je geïnteresseerd bent waar beginnende docenten ragen over hebben, wat ze meemaken en hoe ze ermee om willen gaan. Onthoud dan ook dat vragen nooit alleen voor de 'steller' wordt gesteld, maar voor een grote groep. Ben je geïnteresseerd om dit ook eens te organiseren op jouw onderwijswerkplek? Neem dan contact met ons op via [email protected]

!EXCUSES! Het kan zijn dat de geluidskwaliteit niet optimaal is. Voor het eerst gaan Joppe en Thijs in gesprek met live deelnemers. Echte onderwijsvragen, echte beleving en echte ervaring wordt ingebracht door 25 studenten van verschillende lerarenopleidingen. Luister deze podcast als je geïnteresseerd bent waar beginnende docenten ragen over hebben, wat ze meemaken en hoe ze ermee om willen gaan. Onthoud dan ook dat vragen nooit alleen voor de 'steller' wordt gesteld, maar voor een grote groep. Ben je geïnteresseerd om dit ook eens te organiseren op jouw onderwijswerkplek? Neem dan contact met ons op via [email protected]

In aflevering 37 van de Vraag Bakens & Berkers podcast duiken Joppe en Thijs in een prikkelende onderwijsvraag: hoe zorg je ervoor dat het zweet op de juiste rug staat? Met andere woorden: hoe creëer je een les waarin leerlingen écht aan het werk gaan en niet alleen de docent? Ze bespreken het belang van hoge verwachtingen, het balanceren tussen docent- en leerlinggeorganiseerd onderwijs, en hoe je diepgaand leren stimuleert. Met praktische inzichten en herkenbare voorbeelden uit de praktijk krijg je handvatten om je eigen onderwijs kritisch onder de loep te nemen.Vragen? Neem dan contact op met Joppe en Thijs via [email protected]

We zijn weer terug!Na een korte pauze van introspectie en bezinning zijn Joppe en Thijs terug met een frisse blik en nieuwe plannen! In aflevering 36 van de VraagBakens&Berkers podcast onderzoeken ze hoe je als docent niet alleen je lessen, maar ook jezelf continu blijft ontwikkelen. Hoe zorg je ervoor dat jouw onderwijs écht impact heeft?Ze bespreken hoe didactiek en pedagogiek hand in hand gaan en waarom een gedeelde visie binnen een team cruciaal is voor effectieve leeropbrengsten. Met inspiratie uit onderzoeken van o.a. John Hattie en inzichten uit hun eigen werk als docent, docentcoach en lerarenopleider, laten ze zien hoe je als onderwijsprofessional het verschil kunt maken.Nieuwsgierig naar hoe jij, expert, jezelf als docent, je lessen en/of je team kunt inspireren en je onderwijspraktijk kunt verduurzamen? Joppe en Thijs geven trainingen waar jij jezelf als expert verder kunt ontwikkelen voor een positiever en duurzamer onderwijs.Wil je meer weten of met hen in gesprek? Stuur een bericht [email protected] en ontdek hoe jij jouw onderwijspraktijk naar een nog hoger niveau tilt! 🚀

In deze aflevering duiken Joppe en Thijs in het thema oudergesprekken. Ze bespreken persoonlijke ervaringen, zoals hoe Joppe als vader én onderwijsprofessional een oudergesprek beleefde, en reflecteren op het spanningsveld tussen resultaten en persoonlijke groei. Thijs deelt hoe hij op zijn school leerlingen in de lead zet tijdens driehoeksgesprekken en wat de positieve impact hiervan is op hun eigenaarschap en motivatie. Daarnaast bieden ze praktische tips voor het organiseren van oudergesprekken waarin leerlingen verantwoordelijkheid nemen en de focus ligt op hun kracht en ontwikkeling. Dit alles is doorspekt met inzichten uit de praktijk en wetenschap, en afsluitend nodigen ze luisteraars uit om met dit thema aan de slag te gaan en nieuwe inspiratie op te doen voor hun eigen gesprekken. Een aflevering vol waardevolle perspectieven en ideeën voor iedereen die betrokken is bij oudercontact in het onderwijs!

In aflevering 34 van de VraagBakens & Berkers Podcast bouwen we voort op de inzichten uit aflevering 33 over gespreksvoering en autonomie. Waar we eerder de basis legden voor het voeren van effectieve gesprekken en het vermijden van de dramadriehoek, gaan we deze keer dieper in op een essentiële vraag: "Wie breng jij mee in een gesprek?" We onderzoeken hoe je eigen ervaringen, emoties en onbewuste patronen je gesprekken beïnvloeden en bespreken hoe de winnaarsdriehoek—met rollen zoals assertiviteit, kwetsbaarheid en behulpzaamheid—een krachtig alternatief biedt. Wat maakt deze aflevering extra waardevol? Verdieping: Leer hoe je je bewust wordt van je eigen inbreng en patronen in gesprekken. Praktische tools: Ontdek hoe je open vragen kunt combineren met een bewuste, ondersteunende houding. Nieuwe inzichten: Begrijp hoe je met kleine aanpassingen een grotere impact maakt, zowel op je gesprekspartner als op jezelf. Mis deze kans niet om jouw gespreksvoering naar een hoger niveau te tillen en de autonomie van de ander te versterken. Wil je weten hoe de inzichten van aflevering 33 in de praktijk nóg meer tot leven komen? Druk dan nu op play! Luister en ontdek hoe je morgen al verschil maakt. #Coaching #Gespreksvoering #Zelfreflectie #Onderwijs #Autonomie

Durf jij de verwachtingen van de uitkomst van een gesprek los te laten? Naar ons idee gaat ieder gesprek naar een uitkomst toe die je vooraf niet kunt weten. In deze aflevering zijn we het gesprek aangegaan zonder structuur, onderwerp en uitkomst voor te bereiden. Wat er komt, dat bespreken we. In het gesprek halen we aan hoe belangrijk het is bewust te zijn wie je inbrengt in het gesprek. Oftewel, kun je neutraal zijn in een gesprek of wordt je positief of negatief beïnvloed door wat de ander inbrengt? We bespreken de uitdagingen om uit de rol van de redder - aanklager - slachtoffer te blijven en door krachtige vragen de ander aan het denken te zetten. Kun jij de verantwoordelijkheid van de keuzes volledig bij je gesprekspartner laten? In deze aflevering vertellen we hoe we dat aanpakken in onze onderwijspraktijk.

Ontwikkel jij jouw talenten en kwaliteiten of werk je om je verbeterpunten te ontwikkelen? We duiken in deze podcast in de balans tussen energiegevers en energienemers, en hoe je deze kunt inzetten om je werkbalans en plezier te vergroten en/of te behouden. We delen inzichten en methoden om balans te vinden in een drukke werkweek, zowel op persoonlijk als professioneel vlak. Ontdek hoe het maken van eenvoudige lijstjes je energiebeheer kan verbeteren en leer hoe je bewust kunt kiezen voor positieve interacties die je blijvend inspireren. Aan de hand van eigen verhalen geven we praktische tips, zoals het benutten van de Japanse leefstijl ‘ikigai’ en het focussen op je kernkwaliteiten. We verkennen hoe het in kaart brengen van wat je energie geeft versus wat je energie kost, niet alleen je dag, maar ook je levensvreugde ten goede kan komen. Of je nu docent bent, collega’s coacht, of simpelweg meer balans wilt ervaren, deze aflevering biedt een handvat om met frisse energie aan de slag te gaan. Sta stil bij wat jij als persoon bijdraagt in je werk en ontdek manieren om je eigen kwaliteiten beter in te zetten. Een inspirerende aflevering voor iedereen die bewuster wil omgaan met zijn of haar energiebronnen!

In deze aflevering praten over het belang van duidelijke klassenafspraken en hoe deze helpen bij het creëren van een veilige omgeving in de klas. Thijs vertelt over zijn recente ervaring met een klas waar groepsdynamiek uitdagend was en hoe hij via duidelijke communicatie en herstelgesprekken groei heeft kunnen stimuleren. We benadrukken het belang van het stellen van verwachtingen op elk niveau: hoe je kaders kunt aangeven en deze behoudt door te te investeren in positieve relaties met leerlingen. Ben je geïnteresseerd hoe we ongewenste en/of negatieve situaties benaderen vanuit een positieve houding? Luister dan nu!

Gedrag heeft altijd een functie, ook pesten. We praten in deze podcast over de fase in het jaar waarin groepen zich gaan roeren. De welbekende 'stormingfase'. Het voor ieder individu van belang om zich veilig te voelen in de groep. Pesten, de baas spelen, grapjes maken ten koste van anderen en ook niet meedoen met de les en huiswerk niet maken kunnen manieren zijn om een veilige plek te creëren voor zichzelf. Jouw rol als leraar Joppe en Thijs bespreken over hun ervaringen met pesten als ervaringsdeskundige als middelbare scholier, en ook als docent en mentor. We geloven in een positieve aanpak van pestproblematiek waarbij geen van beide rollen, pester en gepeste, wordt bekrachtigd. Ben je benieuwd naar een manier die duurzaam werkt, voor zowel het individu als de groep? Luister dan ons gesprek.

In deze aflevering bespreken we hoe je een curriculum ontwerpt dat écht werkt voor jouw leerlingen. Samen duiken we in het concept van "constructive alignment": hoe begin je met een helder einddoel en ontwerp je lessen die je leerlingen effectief naar dat doel begeleiden? We delen praktische voorbeelden uit onze eigen onderwijspraktijk, met een focus op duurzaamheid en het verbinden van theorie met praktijk. Of je nu bezig bent met het ontwikkelen van een mentoraat of nieuwe leerprogramma's, deze aflevering biedt je inspiratie om bewuster les te geven en beter aan te sluiten bij de behoeften van jouw leerlingen. We horen graag van je. Dus heb je vragen, een ervaring of wil je een onderwerp ter sprake brengen? Stuur dan een mail naar [email protected]

In deze aflevering bespreken we hoe generatieve AI, zoals ChatGPT, ons onderwijs en toetspraktijken kan veranderen. We duiken dieper in formatief handelen en programmatisch toetsen: wat betekent het om toetsing als een doorlopend leerproces te zien? Hoe kan AI ingezet worden als tool in dit proces zonder dat leerlingen hun eigen denkwerk verliezen? Joppe en Thijs verkennen hoe deze ontwikkelingen ons dwingen na te denken over hoe we leerlingen het beste kunnen begeleiden in hun leerproces. We nodigen je uit om mee te denken met dit onderwerp. Hoe geef jij vorm aan je onderwijspraktijk inclusief alle nieuwe ontwikkelingen?

In deze aflevering van De Vraag Bakens en Berkers Podcast duiken Joppe en Thijs in de wereld van kunstmatige intelligentie (AI) en de vraag hoe AI als werkmaatje kan dienen in het onderwijs. Voor docenten die hun praktijk willen verbeteren, geeft Joppe waardevolle inzichten over het effectief inzetten van AI, zoals ChatGPT, om je werk te ondersteunen. We bespreken vier belangrijke stappen: Bepaal je intentie: Wat wil je bereiken met AI in je onderwijspraktijk? Wees concreet in je input: Hoe specifieker je vraag, hoe beter de output. Gebruik AI als werkmaatje: Laat het je helpen met lesvoorbereidingen, maar behoud zelf de regie. Reflecteer altijd: Controleer de output en geef er je eigen "sausje" aan. Luister nu en ontdek hoe AI je onderwijs kan verrijken zonder dat je de controle verliest!

Hoe wil jij dat jou schooljaar eruit komt te zien? Welke doelen heb je aan het einde van het schooljaar behaald? Hoe wil jij jezelf ontwikkelen? En belangrijker nog: hoe voel je je daarbij? In deze podcast praten we over de prachtige kans van het nieuwe schooljaar om te kiezen hoe jij wil dat het schooljaar gaat. En niet alleen jij, ook de leerlingen, de collega's, de groepen waarmee je werkt en de school hebben dezelfde geweldige kans om met de nieuwe energie het schooljaar te starten. Joppe en Thijs praten over hoe zij hun kernwaarden en visie inzetten om direct vanaf de start van het schooljaar hiernaar te handelen. We geloven namelijk in de gouden weken, waarin de meeste invloed kunt uitoefenen op de positieve groepsvorming. Een goed begin is het halve werkt zeg maar... Wil jij weten hoe je het schooljaar kunt starten om positief, duurzaam en zinvol aan de slag te gaan met je eigen ontwikkeling, zodat je met energie kunt blijven werken aan mooi onderwijs? Luister dan naar deze podcast en richt je aandacht op belangrijke en niet-urgente zaken. We zouden het tof vinden om met jou in contact te komen. Dus heb je een vraag, wil je een ervaring delen of wil je graag met ons in gesprek? Mail dan naar: [email protected] Positief schooljaar allemaal.

Onderzoekend vermogen om je betrokkenheid te vergroten bij het onderwijs wat je geeft. Joppe en ik geloven erg in het gebruik maken van je nieuwsgierigheid, verwondering en de houding van het niet weten. Thijs vertelt in gesprek met Joppe over zijn lopende onderzoek naar de groepsdynamica in de groep waar hij aan lesgeeft. We praten over hoe de verwondering altijd de aanleiding is om tot onderzoek over te gaan. Het is zelfs de kunst om je te blijven verwonderen, ook binnen onderwerpen waarin je bekwaam en gedreven bent. Of misschien juist dan? Thijs ervaart dat onderzoek doen naar een onderwerp waar hij al veel ervaring mee heeft opgedaan enorm motiverend werkt, de betrokkenheid bij het onderwerp en dus de leerlingen vergroot en meer diepgang en betekenis geeft aan mijn werk. Wil jij meer weten over groepsdynamica en/of wil je de positieve waarde weten van een onderzoekende houding als professional? Luister dan deze aflevering.

Weet jij de uitkomst van je lessen al? Heb je al een beeld van hoe het 'product' van je les eruit ziet? En durf je dit los te laten, te accepteren dat de uitkomst ALTIJD anders is? Joppe en Thijs gaan in gesprek met elkaar zonder te weten waar het gesprek op uit gaat komen. Waarom? Omdat starten met een activiteit waarvan je de uitkomst al van weet, geen ruimte biedt voor persoonlijke ontwikkeling. Vanuit Picasso's wijsheid zijn we gestart met deel 3 van het drieluik over creativiteit in het onderwijs. Joppe en Thijs vragen elkaar hoe ze ervoor zorgen nieuwsgierig te blijven in het vak van leraar. We komen erachter dat een bijdrage leveren aan ontwikkeling van mensen ons het beste lukt wanneer we in ieder moment nieuwsgierig zijn naar wat er gebeurt. We spreken over het loslaten van de uitkomst van de les, zonder hoge verwachtingen of doelstellingen los te laten. We proberen beide een situatie te creëren waarin verschillende routes en uitkomsten mogelijk zijn om hetzelfde doel te bereiken. We hebben onze inspiratie gehaald uit de volgende quotes of bronnen: 1. Aristoteles: 'Ik ben wijs omdat ik weet dat ik niets weet' 2. Picasso: 'Als ik al weet hoe het kunstwerk eruit komt te zien, dan begin ik er niet meer aan'. 3. Gert Biesta: Wereldgericht onderwijs - subjectivicatie. 4. Ken Robinson: 'We moeten mensen niet leren WAT te denken, maar HOE ze moeten denken'. Heb je een vraag aan ons, of ben je benieuwd waar ons gesprek op uitkomt bij een bepaald onderwerp? Stuur ons dan een bericht op LinkedIn: Thijs: www.linkedin.com/in/tberkers Joppe: https://www.linkedin.com/in/joppe-bakens

'Als je dezelfde les geeft als 10 jaar geleden, is de lesstof dood of jij bent het' - Sir Ken Robinson plaatste deze quote in zijn bevlogen carrière als onderzoeker in onderwijs. Hij geeft daarbij aan dat creativiteit net zo hoog aangeschreven en gewaardeerd zou moeten zijn als geletterdheid. In deze afleveringen praten Joppe en Thijs over de mate waarin creativiteit plaatsneemt in hun werkzaamheden en over het belang van creativiteit voor onderwijs. Ze komen tot de conclusie dat het onmisbaar is voor het plezier en voor de kwaliteit van het onderwijs dat ze aanbieden. Een gebrek aan creativiteit in het werk, oftewel meer en meer controle, is een teken aan de wand en een kans voor persoonlijke groei. Joppe en Thijs geven verschillende handzame voorbeelden over de manier hoe creativiteit het werk vormgeeft en hoe je deze ruimte aan leerlingen/studenten kunt geven. Beide worden in het gesprek geïnspireerd door de ander. Stel jezelf de vraag wat je morgen kunt doen waardoor je leerlingen jouw les onthouden. Hoe ziet jouw les er dan uit?

Hoe zet jij jouw interesse in om te blijven werken aan je ontwikkeling? In dit gesprek gaan we in op het belang van het kunnen maken van autonome keuzes. Dit is voor docenten erg belangrijk, want, zoals Merel van Vroonhoven haar Kohnstammlezing begon: "Wie van docenten uitvoerders maakt, creëert een samenleving zonder toekomst." Thijs en Joppe bespreken hoe zij vorm geven aan hun ontwikkelingen hoe zij omgaan met maatschappelijke vraagstukken.

Een school is een mini-maatschappij en dus heeft het te maken met allerlei gestelde kaders. Geschreven en ongeschreven regels, afspraken en zelfs wetten over vele verschillende aspecten binnen een school. We kunnen soms het gevoel krijgen gevangen te zitten binnen het web van alle regels en afspraken. Ook kunnen we de beleving ervaren dat we de regels nodig hebben om orde en rust te houden. Beide hoeft niet waar te zijn. In deze podcast bespreken we het conflict wat je als docent kunt hebben tussen het behouden van een kader en de gunfactor voor een ander. Hoe ga je hier mee om en wat zijn de gevolgen voor het één of het ander? We praten in deze aflevering over hoe je gestelde kaders kunt inzetten om een positieve en duurzame ontwikkeling bij jezelf en anderen te stimuleren. We stellen hierin vooral dat het gaat om bewust handelen en per situatie op maat omgaan met de kaders. De winst? Behoud van de relatie en bewustwording bij de ander. We geloven erin dat alleen op deze manier het gebruik van kaders op een positieve manier kan werken. Hoe ga jij om met de gestelde kaders, en de kaders die je zelf (of samen met de groep) hebt gesteld?

Waar ben jij 100% gemotiveerd voor als je lesgeeft? Het antwoord op deze vraag is de basis voor de motivatie in jouw les. In deze aflevering praten we over het nooit ontbreken van motivatie en manieren hoe je de altijd aanwezige motivatie op jouw les gericht kan krijgen. We zeiden al eens dat motivatie een werkwoord is. Dan heb je dus iedere dag aandacht te hebben voor het ondersteunen en stimuleren van de motivatie van leerlingen/studenten. We stellen dat het stimuleren van deze motivatie altijd start bij jou als docent. Wat ons betreft start dat bij de reden waarom jij enthousiast wordt van jouw werk. Wat maakt jouw werk zo waardevol? Het antwoord hierop is de energie in jouw les. In deze podcast praten we over hoe wij onze zingeving en enthousiasme overbrengen volgens de principes van de psychologische basisbehoeften (zelfdeterminatie theorie - CAR-model). Hierdoor creëren we een grotere kans dat leerlingen/studenten hun motivatie richten op de les van dat moment.

In deze podcast stellen we de verwondering van Joppe centraal. Hij vraagt zich hardop af hoe er voor gedegen kwaliteitsontwikkeling gezorgd wordt. Wat zijn de methoden die scholen inzetten en hoe worden de uitkomsten gedeeld? We laten onze blik gaan over de mogelijkheden om tot ontwikkeling van onderwijskwaliteit te komen. We komen tot de conclusie dat het niet in beton gegoten is en dat het voor iedere school, ieder team, iedere vaksectie en iedere klas wellicht anders kan zijn. Dit is een uitdaging, maar niet doen is in cirkeltjes lopen... Wat kies jij? Wat ons betreft is de combinatie tussen evidence informed (starten met een wetenschappelijk aanvaarde begripsvorming) en onderbuikgevoel (afstemming op wat de groep nodig heeft en eigen kracht van docent) een gouden combinatie om tot duurzame ontwikkeling te komen. Luister in de podcast hoe wij dit gebruiken in ons onderwijs. We nodigen je uit om zelf een methode te vinden die werkt voor jouw unieke situatie.

Hoeveel keuzes en beslissingen maak jij op een dag in het onderwijs? En hoeveel keuzes maak je bewust? In het onderwijs maken we heel veel keuzes die van invloed zijn op de ontwikkeling van onszelf en onze leerlingen/studenten. Dit zien wij als een prachtige kans, want op welke plek (naast ouderschap) zijn jouw keuzes van zoveel invloed als in het onderwijs? Door het ontwikkelen van je eigen visie op onderwijs, en daar continu mee bezig te zijn, wordt je handelen het verlengstuk van jouw visie. Visie vormen is visie doen. Oftewel, durf een keuze te maken in waar je voor staat en handel er zo goed als kunt naar. Alles wat daarna in beweging komt, geeft je de mogelijkheid tot nieuwe inzichten en dus een verder ontwikkelde visie. We geloven erin dat een eigen visie hebben op hetgeen je doet bevorderend is voor een positieve en duurzame inzet van jouw talenten. En daarbij dat een visie vormen zorgt voor meer energie, meer zelfvertrouwen en meer zingeving. Durf jij een keuze te maken waar je voor staat?

Strafwerk geven is weerstand creëren. Het levert een reactie op waarbij de leerling gedrag laat zien om een volgende straf te voorkomen. Dan streef je je doel voorbij, omdat je daarmee ook de unieke en talentvolle eigenschappen van de leerling blokkeert. Daarom kiezen wij voor een leeromgeving waar we samen met leerlingen kijken naar gewenst gedrag, en hebben we vaarwel gezegd tegen straffen. In deze aflevering praten we over positieve en duurzame alternatieven om samen met leerlingen te komen tot ontwikkeling. We halen meerdere voorbeelden aan waarin de leerling vooraf betrokken wordt, autonomie krijgt in het proces en de kans krijgt hierin te groeien op eigen tempo. We geloven dat wanneer je in de groep gaat staan en samen met de leerlingen werkt aan de doelen een omgeving wordt gecreëerd waar het gesprek altijd mogelijk is. De aanleiding voor ons gesprek is een artikel van Eén Vandaag dat stelt dat strafregels schrijven werkt voor gedragsverandering. Gedrag heeft altijd een oorzaak. Verbinding is de sleutel om achter de oorzaak te komen. Straffen verbreekt de verbinding. Dus zeg jij ook vaarwel tegen straffen? Zelf onderzoeken: Deci & Ryan - psychologische basisbehoeften Autonomie - Betrokkenheid - Competentie Luc Stevens - CAR - model

Een schrikbarend hoog cijfer van 95% van de studerende jongeren ervaart stress. Een ander onderzoek zegt dat bijna 50% van de jongeren stress ervaart. Stress, te veel spanning in je lijf dus... In deze podcast praten we over de weerbaarheid van jongeren, het fenomeen valideren van gestrest doen en de invloed van de docent. We proberen in het gesprek tot inzicht te komen over hoe we preventief kunnen handelen om de stresservaring te laten verminderen. We hebben een vrije keuze hoe we hier mee om willen gaan. Hoe ga jij om met stress bij leerlingen/studenten? We horen graag van je.

'Als je iemand kunt uitsluiten, kun je diegene ook insluiten. Het is een kwestie van anders denken'. Geïnspireerd door niemand minder dan Nelson Mandela, bespreken we in dit bijzonder gesprek de positieve kracht van een kopje thee. Samen een kopje thee drinken werkt als een onzichtbare verbinder, haalt de lading weg tussen twee mensen en nodigt uit om samen te kijken naar overeenkomsten. Mandela voorkwam er een oorlog mee. Hoe kunnen wij deze wijsheid gebruiken in het onderwijs? Heb jij weleens te maken met stroeve communicatie tussen jou en een leerling/student/collega? Merk je op dat een leerling niet tot leren komt? Zie je een leerling zich buiten de groep plaatsen? Is er geen klik tussen jou en de ander of verschil je van mening? Joppe en Thijs bespreken wat een uitnodiging voor een kopje thee heeft betekent in hun onderwijspraktijk. Ze bespreken hoe een 'kopje thee' de aandacht kan geven aan datgene wat de verbinding in de weg staat. De combinatie van iemand uitnodigen, starten met de vraag 'Hoe gaat het met je?' en je verwachting van de uitkomst van het gesprek loslaten zorgt voor de waardevolle mogelijkheid om de overeenkomsten te vinden. We geloven erin dat die er altijd zijn. Wie nodig jij morgen uit om samen een kopje thee te drinken?

Motivatie is een van de meest gebruikte termen in het onderwijs. We geloven dat ieder mens 100% gemotiveerd is om te leren. En hoe werkt dat dan in een school? We praten in deze podcast over het nut van continu aandacht besteden aan het hoog houden van de motivatie van jezelf en jouw leerlingen/studenten. We zetten uiteen wat de theorie van progressiegericht werken zegt over motivatie en hoe je dit kunt inzetten in jouw onderwijspraktijk. Gecontroleerde en autonome motivatie geven een nog helderder beeld over hoe je motivatie kan begeleiden. Deze 'motivatiecontinuüm' helpt je om goed te beoordelen wat een leerling nodig heeft om in beweging te komen en vooral te blijven. Morgen kun je de motivatie van leerlingen verhogen door de nutvraag te stellen. Wat maakt dat we dit aan het leren zijn? Op welke manier kan het nuttig voor jou om de opdracht goed af te ronden? Geloof niet wat wat we zeggen, maar ga zelf op onderzoek uit: 1. Motivatiecontinuüm (afbeelding google) uit progressiegericht werken - Coert Visser 2. De psychologische basisbehoeften - Deci & Ryan 3. Initiële motivatie - John Hattie 4. Growth Mindset - Carol Dweck

Complimenten geven we allemaal met de allerbeste intenties. Wist je dat veel van onze complimenten ook compleet verkeerd kunnen groeien in de beleving van de ontvanger? En dat we met veel van onze complimenten het tegenovergestelde bereiken? In deze podcast aflevering praten Joppe & Thijs over verschillende complimenten - van directe persoonsgerichte complimenten tot indirecte procesgerichte complimenten. We bespreken de complimenteuze vraag en het duurzame nuttige effect voor de ontvanger. Bij het toepassen van de complimenteuze vraag blijf je uit het oordeel, vergroot je het zelfvertrouwen van de ander en bevorder je eigenaarschap, intrinsieke motivatie en een growth mindset. Luister mee hoe wij voorbeelden schetsen waarin wij proberen zo goed mogelijk het principe van de complimenteuze vraag toe te passen. We geloven in een positief en duurzaam effect van deze tool en dat jij dit morgen direct kunt inzetten in jouw onderwijspraktijk. We nodigen je graag uit dit voor jezelf te onderzoeken en jouw ervaringen te delen met ons. Zelf verder onderzoeken? Volg dan: 1. Carol Dweck - Fixed & Growth Mindset 2. Coert Visser - Progressiegericht werken 3. John Hattie - Feedbacktheorie

In deze aflevering praten we met veel aandacht over hoe hoge verwachtingen bijdragen aan eigenaarschap, vertrouwen en passend leerrendement in de klas. In 1968 werd al onderzoek gedaan naar de invloed van hoge verwachtingen bij leren. Hieruit is gebleken dat het Pygmalion-Effect (self-fulfilling prophecy) een bijzonder effectief middel is om leren te bevorderen. Joppe legt uit dat didactisch coachen leraren in staat stelt het leren te bevorderen door het gedrag van de leerkracht aan te passen. We bespreken 4 pijlers, vragen stellen - korte instructies - feedback - vriendelijkheid, waarmee jij voor een positief en veilig leerklimaat zorgt met optimaal leerrendement. Leestip: 'Didactisch Coachen' van Lia Voerman & Frans Faber Nog wat geleerd vandaag? van Maarten Huygen

We zijn er nog steeds. Na een korte pauze wilde we graag nog 1 aflevering meegeven voor de kerstvakantie. Hier is ie dan:) We geven in deze podcast een tegengeluid voor de argumenten om te (willen) vertrekken uit het onderwijs. Aspecten als werkdruk, onvrede over visie, salaris begeleiding (en nog meer), zijn bekende en voor ons ook herkenbare factoren die ons afleiden van de kern van ons werk. In deze podcast praten we over hoe wij energie blijven opbouwen in ons werk. We praten over hoe we onze aandacht kunnen blijven richten op de positieve en energiegevende dingen uit het werken in het onderwijs. Uiteraard hebben ook wij onze weg afgelegd om tot deze werkwijze te komen. Hopelijk inspireren onze verhalen om te kiezen voor werken in het onderwijs. Wat is het mooiste wat je dit jaar hebt meegemaakt tijdens jouw werk in het onderwijs? Leestip: Dick Swaab - Wij zijn ons brein

Een nieuw schoolgebouw, een nieuw team, nieuwe leerlingen. Starten aan het begin van het schooljaar klinkt logisch, en het komt veel voor dat een start midden in het proces is van een schooljaar. Het kan ook zijn dat je het anders wil aanpakken en je kiest om morgen opnieuw te beginnen. Je hebt namelijk iedere dag die keuze. En hoe doe je dat? In deze podcast bespreken we de belangrijkste bouwstenen voor een eigen aanpak. We praten in deze podcast over wat belangrijk is om een positieve start te maken op een nieuwe werkplek, waardoor je op lange termijn kunt profiteren van een authentieke fundering. Relatie voor prestatie is een belangrijk principe voor ons. Thijs geeft antwoord op de nieuwsgierigheid van Joppe over zijn start onlangs op een nieuwe werkplek. Thijs geeft een concreet voorbeeld hoe hij de kennismaking met zijn nieuwe werkplek, collega's en bovenal zijn leerlingen heeft vormgegeven. Heb je een vraag voor ons, deel je graag jouw ervaring en/of wil je met ons in gesprek over belangrijke thema's in het onderwijs? Neem dan contact op.

Wat doet verwondering met jou als mens? En hoe komt dat over op anderen? Wat zou het voor jouw ontwikkeling betekenen als je denken steeds met verwondering en onderzoekend wordt benaderd? In deze podcast praten Joppe en Thijs over de kracht van verwondering en de kunst van het niet weten. Want daar start het leren. We komen op deze onderwerpen door een antwoord te vinden op een heel relevante en kwetsbare vraag. Hoe vind ik mijn kernwaarden en hoe kan ik daarmee ongewenst gedrag voorkomen d.m.v. een positieve benadering en vriendelijk orde houden? Wij zijn dankbaar voor deze vraag omdat er zoveel lef in schuil gaat. De vraag alleen laat ons weer de kunst van het niet weten voelen en zo ervaren we weer de kracht van verwondering. Heb jij ook een waardevolle vraag en/of praat je graag mee over deze onderwerpen? Neem dan contact met ons op: Joppe: https://www.linkedin.com/in/joppe-bakens-1a4711b1/ Thijs: www.linkedin.com/in/tberkers Tips van de week: Fred Korthagen: het ui-model reflectiemodel Wat kernwaarden kunnen doen: https://www.youtube.com/watch?v=mL4l75rMIiQ Tips om het onderzoek naar je kernwaarden te starten: https://www.365dagensuccesvol.nl/blogs/kernwaarden-vinden-tips/#:~:text=Vaak%20benoemen%20vrienden%20of%20familieleden,en%20hebben%20wellicht%20interessante%20aanvullingen.

Klassenmanagement gaat over jou. Want de fundering van jouw organisatie wordt gelegd vanuit jouw behoeften. Ervaar je weerstand in en tijdens de les, dan zul je die ook in jezelf ervaren. De vraag is hier of de fundering op positieve of negatieve waarden rust. Op vertrouwen in je visie of angst voor wat er zou kunnen gebeuren. Hoe zit dat bij jou? In deze podcast praten we over de mogelijkheid om de veelgebruikte en veel besproken escalatieladder overbodig te maken. We geloven in preventief handelen, handelen met oog op een positieve leeruitkomst en 'wat je aandacht geeft maak je groter'.

Wat betekent een positieve intentie en houding voor de keuzes die je maakt in je les? We kennen als docenten allemaal de momenten dat het niet loopt zoals je zou willen. We praten in deze podcast over het belang om vanuit je kern te blijven handelen. Dit kan dus ook betekenen dat je impopulaire keuzes kan maken, als dit in lijn is met jouw kernwaarden. We geloven erin dat keuzes die je maakt vanuit je kern, voor de lange termijn een positieve bijdrage hebben. Wil je weten hoe wij dit doen? Het boek waar Joppe aan refereert: Tom Bennet - 'Regie in de klas' En het filmpje waar Joppe het over had: Wat groepsdruk met je doet. https://www.youtube.com/watch?v=FTq-nLy7Bfs

Joppe en Thijs hebben in het begin van hun carrière vaak het goedbedoelde advies gekregen om het schooljaar streng te beginnen. Onder het motto 'dan is het voor de leerlingen duidelijk'. We bespreken in deze podcast de effecten van streng zijn op de leeromgeving en we bieden een duurzaam en positief alternatief. Geloofwaardig leiderschap ontstond spontaan tijdens het gesprek. Een praktisch stappenplan waarmee je jouw positieve intentie, positieve houding en positieve taal kunt inzetten. Hier een korte samenvatting: De 7 stappen van geloofwaardig leiderschap op een rij: Welkom heten en persoonlijk groeten. Glimlachen en oogcontact maken met iedereen. Afstemmen op de groep Zichtbaar en vriendelijk de leiding nemen Transparant zijn. Heldere planning met doelen op het bord, met constructieve afstemming tussen de lesonderdelen. Feedback geven (complimenten uitdelen) Terugblikken op proces en product met aandacht voor hoe er gewerkt is en wat het heeft opgeleverd. De les afsluiten en bedanken + vooruitblikken naar de volgende les. Tips vanuit de podcast: Brian Mendler - 'That one kid' Stephen Covey - de 7 eigenschappen van effectief leiderschap

Een positief gesprekstechniek stelt jezelf en de ander in staat de hoogst mogelijke, positieve uitkomst te realiseren. Hoe zou het zijn als jij dit voor elkaar krijgt EN dat voor elkaar krijgt in minder tijd? We hebben het over een gespreksplan dat zowel leidt tot wederzijds vertrouwen, een duurzame conclusie, een heilzame relatie tussen de gesprekspartners (leerkracht-leerling in dit geval), empowering van de leerling en een ontwikkeling van de positieve mindset voor alle deelnemers van het gesprek. Morgen kun je met deze 6 vragen een volledig positief en duurzaam gesprek voeren: Creëer eerst vertrouwen door de ander te zien en te horen. Wat is de gewenste situatie? Waar sta je nu t.o.v. de gewenste situatie? Geef een cijfer van 0-10 Wat kun jij doen om hier een 10 van te maken? Welke stap kun je nu zelf meteen zetten? Hoe zou je je voelen als het je lukt deze stap te zetten? (En welk verschil zullen anderen zien?) Wanneer hoor ik van jou hoe het je is gelukt? ! Pas de vragen desgewenst aan aan je doelgroep. ! Vraag door met de vraag: En wat nog meer...? Idee: schrijf deze vragen op en hou het bij het gesprek als spiekbriefje. Wil je gebruik maken van het gespreksformat van Thijs, zoals hij besprak in de podcast? Hieronder vind je het 'praatpapier' https://www.dropbox.com/scl/fi/goa7y5f2h79hk8wx5o085/Praatpapier.docx?rlkey=6e35n3rm00yoz90glbe6b841r&dl=0 https://www.dropbox.com/scl/fi/k6wsxzo7tu483v7yh91g6/Uitwerking-schaalvraag-1.docx?rlkey=uvsvt4l8yntgqqtqmpjviozh5&dl=0 Heb je na gebruik nog vragen over het praatpapier, en heb je graag meer uitleg? Stuur Thijs dan een bericht via linkedIn www.linkedin.com/in/tberkers Theoretische concepten die we hebben genoemd: - Deci & Ryan - zelfdeterminatietheorie - Carol Dweck - Growth Mindset - John Hatti - Feedback - Insoo Kim Berg - Oplossingsgericht coachen Heb je nog tips, vragen en/of suggesties voor onze podcast? Laat een bericht achter in de comments.

In deze podcast praten Joppe en Thijs over het inzetten van positieve taal en een neutrale houding. We geloven in de kracht van wat je uitstraalt krijg je terug. Hoe kun je positieve taal inzetten om de ander te bekrachtigen en duurzame positieve groei te stimuleren bij jezelf en de ander? Luister hoe we positieve taal inzetten om eigenaarschap, zelfvertrouwen, betrokkenheid en persoonlijk leiderschap te stimuleren. Na het luisteren van deze podcast kun je het direct toepassen in jouw praktijk. Veel luisterplezier.

Joppe en Thijs praten met elkaar over hun ervaring met de start van het schooljaar. Samen maakte ze dit al ruim 60 keer mee. Wat kun je vooraf doen om je schooljaar positief te starten? Waar heb je allemaal rekening mee te houden? Welke uitdagingen kent het begin van het schooljaar? En hoe zorg je ervoor dat je zelf overzicht houdt? Praat je met ons mee?