All Episodes

85: Co číst (a poslouchat) o prázdninách

84: Jak učit kompetence - kompetence digitální

tři učitelky EXTRA #10 [upoutávka]

83: Co dělat s dětmi v červnu?

tři učitelky EXTRA #9 [upoutávka]

82: Jak učit kompetence - kompetence kulturní

81: Zabíjí škola kreativitu?

80: Jak učit kompetence - kompetence k řešení problémů

tři učitelky EXTRA #8 [upoutávka]

79: Jak učit kompetence - kompetence k podnikavosti a pracovní

tři učitelky EXTRA #7 [upoutávka]

78: Aby porady nebyly ztráta času

77: Jak učit kompetence - kompetence k občanství a udržitelnosti

76: Jak učit kompetence - kompetence osobnostní a sociální

tři učitelky EXTRA #6 [upoutávka]

SPECIÁL: Explicitní výuka vs. badatelství - aneb jak vypadá kvalitní výuka

75: Jak ukončit hodinu

74: Jak učit kompetence - kompetence komunikační

tři učitelky EXTRA #5 [upoutávka]

73: Jak učit kompetence - kompetence k učení

72: Rok za námi, rok před námi

tři učitelky EXTRA #4 [upoutávka]

71: Domácí úkoly

70: Pozornost

tři učitelky EXTRA #3 [upoutávka]

69: Proč se přihlásit do Global Teacher Prize

68: Spolupráce s rodiči

tři učitelky EXTRA #2 [upoutávka]

67: Formativní hodnocení, které zvládnete - metakognice

66: Projektová výuka efektivně

65: Výuka podle Rosenshinea

tři učitelky EXTRA #1 [upoutávka]

64: Vztahy jako základ

63: Formativní hodnocení, které zvládnete - cíl

62: 3+3 návyky, které šetří čas a energii

61: Učitel není animátor: Rutiny jako pilíř kvalitní výuky

60: Názory, které deformují obraz školství

59: Diagnostické otázky

58: 5 principů, jak stavět podporující výuku

57: Co, jak a kdy modelovat?

56: Testování jako nástroj učení

55: Jak měnit výuku, ne jen sbírat nápady

54: Mazací tabulky: malá změna velký rozdíl

53: Učitelé se učí spolu: Proč a jak na reflektivní skupiny

52: Hlášení a vyvolávání

51: Bude to na známky? Aneb jak motivovat k práci

50: 5 zásadních závěrů z výzkumů, které ovlivňují naši výuku

49: Novoroční reflexe: Začít, přestat, zachovat

48: Model E-U-R

47: Co nám pomáhá zvládat náročné situace ve třídě?

46: Učit a učit se s A.I.

🎈Narozeninový speciál - otázky a odpovědi

45: Mobily ve škole a ve výuce

44: Je výklad pedagogické zlo?

43: Rychlá a efektivní zpětná vazba v hodině

42: Od nálepek k růstu: Co bychom si přály, aby ze škol zmizelo

41: Aktivní učení

40: Co se nám osvědčilo při plánování a přípravách?

39: Plánování školního roku: RVP, ŠVP, učebnice a co s tím?

38: Jak si zorganizovat nový školní rok, aby mi v něm bylo dobře

37: Co nám (ne)fungovalo v uplynulém školním roce

36: Patří emoce do školy?

35: Znalosti: učit nebo neučit?

34: Kritéria dobré práce

33: Think-Pair-Share

32: Učitelský toolbox

31: Šest mýtů o skupinové práci

30: Jak rozvíjet vztahy s žáky?

29: Co nás v učitelství rozhazovalo a rozhazuje?

28: Absence a zameškané učivo

27: Jak připravujeme děti na zkoušky

26: Mýty o formativním hodnocení

25: Strategie formativního hodnocení

24: Jak ve své výuce něco opravdu změnit

23: Co a proč letos hodnotíme

22: Co by měli učitelé vědět o paměti

21: Mají si děti dělat zápisky?

20: První měsíc s novou třídou

19: Jak si nastavit osobní cíle

18: Wellbeing a začátek školního roku

17: Ohlédnutí za naším školním rokem

16: 3 principy pro trvalejší zapamatování

15: Uzavření školního roku s dětmi

14: Wellbeing a hranice práce

13: Důkazy o učení

12: Práce s cíli

11: Uchovávání materiálů aneb backoffice učitelské profese

10: Začátky hodin. Do Now a vybavování z paměti

9: Jak dětem postavit lešení

8: Naše zkušenost s ChatGPT

7: Konce hodin

6: Pravidla

5: SCARF - primární sociální potřeby dětí a strategie k jejich naplňování

4: Práce s chybou

2: Naše první hodina ve třídě

3: Bezpečné prostředí

1: Budování rutin ve třídě

0: Proč učitelský podcast?