All Episodes
tři učitelky — 105 episodes
89: Slovní hodnocení - praktický průvodce pro přetížené učitele
tři učitelky EXTRA #13 [upoutávka]
88: Sebehodnocení a vrstevnické hodnocení
87: 3 + 3 věci, které bychom dělaly jinak, kdybychom teď začínaly učit
tři učitelky EXTRA #12 [upoutávka]
86: Letos budu plánovat pozpátku - od cíle ke konkrétním aktivitám
tři učitelky EXTRA #11 [upoutávka]
85: Co číst (a poslouchat) o prázdninách
84: Jak učit kompetence - kompetence digitální
tři učitelky EXTRA #10 [upoutávka]
83: Co dělat s dětmi v červnu?
tři učitelky EXTRA #9 [upoutávka]
82: Jak učit kompetence - kompetence kulturní
81: Zabíjí škola kreativitu?
80: Jak učit kompetence - kompetence k řešení problémů
tři učitelky EXTRA #8 [upoutávka]
79: Jak učit kompetence - kompetence k podnikavosti a pracovní
tři učitelky EXTRA #7 [upoutávka]
78: Aby porady nebyly ztráta času
77: Jak učit kompetence - kompetence k občanství a udržitelnosti
76: Jak učit kompetence - kompetence osobnostní a sociální
tři učitelky EXTRA #6 [upoutávka]
SPECIÁL: Explicitní výuka vs. badatelství - aneb jak vypadá kvalitní výuka
75: Jak ukončit hodinu
74: Jak učit kompetence - kompetence komunikační
tři učitelky EXTRA #5 [upoutávka]
73: Jak učit kompetence - kompetence k učení
72: Rok za námi, rok před námi
tři učitelky EXTRA #4 [upoutávka]
71: Domácí úkoly
70: Pozornost
tři učitelky EXTRA #3 [upoutávka]
69: Proč se přihlásit do Global Teacher Prize
68: Spolupráce s rodiči
tři učitelky EXTRA #2 [upoutávka]
67: Formativní hodnocení, které zvládnete - metakognice
66: Projektová výuka efektivně
65: Výuka podle Rosenshinea
tři učitelky EXTRA #1 [upoutávka]
64: Vztahy jako základ
63: Formativní hodnocení, které zvládnete - cíl
62: 3+3 návyky, které šetří čas a energii
61: Učitel není animátor: Rutiny jako pilíř kvalitní výuky
60: Názory, které deformují obraz školství
59: Diagnostické otázky
58: 5 principů, jak stavět podporující výuku
57: Co, jak a kdy modelovat?
56: Testování jako nástroj učení
55: Jak měnit výuku, ne jen sbírat nápady
54: Mazací tabulky: malá změna velký rozdíl
53: Učitelé se učí spolu: Proč a jak na reflektivní skupiny
52: Hlášení a vyvolávání
51: Bude to na známky? Aneb jak motivovat k práci
50: 5 zásadních závěrů z výzkumů, které ovlivňují naši výuku
49: Novoroční reflexe: Začít, přestat, zachovat
48: Model E-U-R
47: Co nám pomáhá zvládat náročné situace ve třídě?
46: Učit a učit se s A.I.
🎈Narozeninový speciál - otázky a odpovědi
45: Mobily ve škole a ve výuce
44: Je výklad pedagogické zlo?
43: Rychlá a efektivní zpětná vazba v hodině
42: Od nálepek k růstu: Co bychom si přály, aby ze škol zmizelo
41: Aktivní učení
40: Co se nám osvědčilo při plánování a přípravách?
39: Plánování školního roku: RVP, ŠVP, učebnice a co s tím?
38: Jak si zorganizovat nový školní rok, aby mi v něm bylo dobře
37: Co nám (ne)fungovalo v uplynulém školním roce
36: Patří emoce do školy?
35: Znalosti: učit nebo neučit?
34: Kritéria dobré práce
33: Think-Pair-Share
32: Učitelský toolbox
31: Šest mýtů o skupinové práci
30: Jak rozvíjet vztahy s žáky?
29: Co nás v učitelství rozhazovalo a rozhazuje?
28: Absence a zameškané učivo
27: Jak připravujeme děti na zkoušky
26: Mýty o formativním hodnocení
25: Strategie formativního hodnocení
24: Jak ve své výuce něco opravdu změnit
23: Co a proč letos hodnotíme
22: Co by měli učitelé vědět o paměti
21: Mají si děti dělat zápisky?
20: První měsíc s novou třídou
19: Jak si nastavit osobní cíle
18: Wellbeing a začátek školního roku
17: Ohlédnutí za naším školním rokem
16: 3 principy pro trvalejší zapamatování
15: Uzavření školního roku s dětmi
14: Wellbeing a hranice práce
13: Důkazy o učení
12: Práce s cíli
11: Uchovávání materiálů aneb backoffice učitelské profese
10: Začátky hodin. Do Now a vybavování z paměti
9: Jak dětem postavit lešení
8: Naše zkušenost s ChatGPT
7: Konce hodin
6: Pravidla
5: SCARF - primární sociální potřeby dětí a strategie k jejich naplňování
4: Práce s chybou
2: Naše první hodina ve třídě
3: Bezpečné prostředí
1: Budování rutin ve třídě
0: Proč učitelský podcast?