Undervisning og formidling

Findes den gennemsnitlige lærer?Det korte svar er nok nej. Men i dette afsnit kommer du alligevel ret tæt på, når du kommer med på besøg hos Peter Baike på Skovshoved Skole i Gentofte.Peter er lærer i indskolingen, tillidsrepræsentant og har været lærer siden 1996. Han har derfor både mange års erfaring fra klasselokalet og et blik for de større linjer i folkeskolen. I samtalen dykker vi ned i nogle af de temaer, der fylder i årets Lærerundersøgelse: Hvad giver lærerne energi? Hvad slider? Hvordan har eleverne ændret sig? Hvorfor fylder inklusion, konflikter og tid til forberedelse så meget? Og hvad sker der, når lærerne ikke oplever at blive lyttet til?Vi taler også om læremidler, klippe-klistre-læreren, AI i forberedelsen, elevinddragelse, evaluering, Kompetencefonden, lange tirsdagsdage og fysisk indgriben.Alt sammen med udgangspunkt i Peters egne svar, der var et ud af 1132 svar fra lærere landet over.Og så vender vi naturligvis spørgsmålet om, hvad man egentlig kan bruge en lærerundersøgelse til. Peter er selv inde på det i slutningen af samtalen: Det er vigtigt, at lærere deltager i debatten. Jo flere der fortæller, hvad de står med, jo mere brugbart bliver det.Din vært, Anders Peter Nielsen, håber at du vil lytte med og deltage i debatten.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I dette afsnit får du dobbelt op på Anders.Anders Peter Nielsen taler nemlig med Anders Bondo Christensen, tidligere formand for Danmarks Lærerforening, lærer og journalist, om folkeskolens udvikling fra 1980’erne og frem til i dag.Samtalen tager udgangspunkt i Lærerundersøgelsen 2025, hvor mange lærere giver udtryk for, at både befolkningen og politikerne har et negativt blik på lærerprofessionen. Men hvorfor opleves det sådan? Og hvordan er vi havnet her?Begge spørgsmål er noget, der ligger Anders Bondo Christensen på sinde. For, som han siger, så kan vi ikke forstå skolens aktuelle udfordringer uden at kende historien. Afsnittet bevæger sig derfor fra Anders Bondo Christensens egen skolegang over indoktrineringsdebatten i 1970’erne og 1980’erne til New Public Management, testkultur, arbejdstidsaftaler, lockouten i 2013, Sammen om skolen og frem til nutidens diskussioner om fagfornyelse, klassens time, lærerprofessionens autoritet samt skolens formål.Undervejs bliver der talt om, hvordan lærernes rolle har ændret sig, hvordan politiske reformer har påvirket tilliden til professionen, og hvorfor det er afgørende, at lærere, skoleledere, forældre og politikere igen får en grundlæggende samtale om, hvad vi egentlig vil med skolen.Afsnittets centrale pointe er, at en stærk folkeskole kræver en stærk lærerprofession og at den styrke både skal anerkendes udefra og genopbygges indefra.Med andre ord, hvad end du er skoleleder, lærer, forælder eller på anden vis interesserer dig for folkeskolens udvikling, lærerprofessionens rolle og spørgsmålet om, hvad vi egentlig vil med skolen, så er dette afsnit relevant for dig. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Får du og dine elever bevæget jer i undervisningen? Politikere, eksperter og mange andre har jo talt en del om det - bevægelse i undervisningen.Men hvor meget er det reelt blevet til?Besøger du Tanja Guldager, lærer og bevægelsesvejleder på Marie Kruses Skole, vil svaret lyde meget. For Tanja har virkelig taget det med at få eleverne (og sig selv) til at bevæge sig alvorligt. Det får du et indblik i, mens Tanja både forklarer om de mange fordele, men også kommer med konkrete tips til, hvad du kan gøre, hvis du ønsker mere bevægelse i din undervisning. Tanja har også inviteret to sandhedsvidner med i form af elever, der giver deres perspektiv på, hvad det med bevægelse betyder for dem, når det gælder motivation, trivsel og skoleglæde. Og med at huske stoffet, holde fokus og opleve fællesskabet i klassen.Din vært, Anders Peter Nielsen, har ikke kun medbragt mikrofoner, men er mødt op på omklædt og klar, hvilket viser sig at være en fordel. For Tanja tager ham med rundt i klassen, på gangene og ud i en skov for at give et praksisnært indblik i, hvordan bevægelse kan integreres meningsfuldt i undervisningen – uden kaos og uden at gå på kompromis med fagligheden. Tanjas undervisning bærer præg af tempo, struktur og variation, hvilket vist også kan sige at gøre sig gældende for afsnittet. Afsnittet kredser også om lærerens mod til at fejle, vigtigheden af planlægning (fx i årsplanen) og hvordan bevægelse kan være et pædagogisk greb til både faglig, social og psykisk udvikling. Episoden efterlader dig med konkrete idéer og input til, hvordan du kan starte småt, men meningsfuldt ud.Og så finder du også ud af, hvor god form Anders Peter er i. For afslutningen på podcasten skal jo, som meget andet undervejs, foregå med bevægelse i fokus. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Afsnittet her handler om noget så vigtigt for samfundet som Grundloven. Men bare rolig - selvom Olav Hesseldahl og Anders Peter kommer omkring en del paragraffer, så handler afsnittet om noget helt andet. Og meget festligt. Nemlig, hvorfor grundloven fortjener en tydeligere plads i skolens hverdag - og hvorfor I ligefrem skal holde en fest for den. Samtalen kredser både om grundlovens historiske betydning og om, hvordan den kan gøres nærværende og meningsfuld for børn og unge i dag.Afsnittet gør op med tanken om, at grundloven kun er noget, man læser om i historie- eller samfundsfagstimen. I stedet bliver den præsenteret som et fælles udgangspunkt for samtaler om rettigheder, pligter, fællesskab og demokrati. Olav, der er ophavsmanden bag Grundlovsfesten, brænder nemlig for for, at børn ikke bare skal kende ordet grundlov, men også mærke, at demokratiet er noget, de selv er en del af. Derfor giver han også nogle meget konkrete råd til, hvordan I kan lave en grundlovsfest sammen med eleverne på din skole uden store budgetter og uden at lægge endnu en tung opgave oven i lærernes arbejde.Afsnittet er derfor relevant for dig, hvad end du er lærer, skoleleder eller på anden måde gerne vil styrke skolens arbejde med demokrati, elevinddragelse og fællesskab på en konkret og praksisnær måde. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Hvordan kommer du i gang med at arbejde med læsning i dine fag?Måske gør du det allerede, men uanset om du gør eller ej, så er der helt sikkert god inspiration til dig i afsnittet her.Læsevejleder Malene Lindh Jørgensen tager dig nemlig med ind i maskinrummet og kommer med en masse praktiske tips og ideer til, hvordan du kan styrke arbejdet med læsning.Hvad enten du er: læsevejleder, der vil hjælpe dine kolleger, lærer, der gerne vil have endnu mere ud af din undervisning, eller skoleleder, der gerne vil tættere på og understøtte medarbejdernes arbejde med læsning.Malene er ved at lokke den vanlige vært, Anders Peter Nielsen, lidt i fordærv ved at få ham til at tale om faglig læsning med historie. Han falder dog ikke (helt) i fælden, så der bliver også talt om læsning i alt fra matematik, dansk og fysik/kemi til historie, biologi og madkundskab.Samtalen bevæger sig både mellem det strategiske og det helt praksisnære. Der bliver sat ord på, hvorfor elever ikke bare kan få en tekst stukket i hånden og forventes at lære af den, og hvordan læreren med relativt enkle greb kan hjælpe dem bedre på vej.Det handler blandt andet om at arbejde bevidst med formål før læsningen, udvælge svære ord og begreber, hjælpe eleverne med at orientere sig i tabeller, billeder og overskrifter og lade dem bearbejde stoffet bagefter gennem notater, samtaler eller omskrivning til andre formater.Undervejs fortæller Malene også om samarbejde med kolleger, observation, coaching og læsekonferencer, hvor data, indsatser og elevgrupper bliver drøftet.Så lyt med uanset om du vil styrke elevernes læseudbytte her og nu, og/eller om du gerne vil skabe mere fælles retning i arbejdet med læsning.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I dette afsnit undersøger vi, hvad der er sket med lærernes autoritet gennem årene. En del af svaret finder vi på Skolen på Grundtvigsvej på Frederiksberg, hvor skoleleder og tidligere forsker Helle Bjerg gør os klogere på et emne, der både er klassisk og højaktuelt: lærerens autoritet. Samtalen gør op med forestillingen om, at autoritet handler om at være hård, højtråbende eller “have naturlig pondus”. I stedet peger Helle på, at lærerens autoritet i høj grad opstår gennem god undervisning, tydelige fællesskaber og relationer, hvor eleverne mærker, at læreren vil dem noget. Som hun formulerer det, spørger elever hele tiden: “Hvad vil du med mig?”. Det spørgsmål bliver afgørende for, om læreren får autoritet i elevernes blik. Afsnittet tager dig med tilbage til landsbyskolen og frem til nutidens skole, hvor både individualisering, forventninger til inklusion, corona, lockout og større udskiftning blandt lærere har påvirket skolens strukturer og tidligere selvfølgeligheder.Et af Helles argumenterer er, at skolen er afhængig af gentagelser, rutiner og tydelige rammer, og at brud på disse har konsekvenser for både undervisning, fællesskaber og lærerens muligheder for at opbygge autoritet. Samtidig understreger hun, at autoritet ikke kun er den enkelte lærers projekt. Den skabes også i et kollegialt og ledelsesmæssigt fællesskab, hvor man er tydelig om, hvad man vil som skole, hvad god undervisning er, og hvad man er fælles om.  Det er et afsnit for dig, hvad end du er lærer, pædagog, skoleleder, forælder eller på anden måde har med interesse for skolen nogle af de dilemmaer, mange oplever i hverdagen: Hvordan skaber man autoritet uden at ydmyge? Hvordan bygger man fællesskab uden at gøre alle ens? Og hvordan hjælper man elever til at mærke, at de både bliver set, hørt og udfordret? Din vært er, som altid, Anders Peter Nielsen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I dette afsnit mødes to lærere med forskellige politiske ståsteder til en samtale om nogle af de spørgsmål, der fylder mest i skolen lige nu. Cecilie Schjoldager Guldbrandsen og Andreas Steffensen, der begge er meget aktive i skoledebatten, havde nemlig inviteret til en samtale om skole og politik op til det kommende folketingsvalg. Samtalen kredser om, hvad folkeskolen først og fremmest skal være til for, og hvordan man bedst balancerer trivsel, dannelse, faglighed og tydelig ledelse i en tid, hvor skolepolitik igen fylder i den offentlige debat. Undervejs bliver der sat ord på både forskelle og fælles ambitioner, når Andreas og Cecilie blandt andet diskuterer børnesyn, mindre skoler, frisættelse, politisk styring og lærerens rolle. Undervejs vender samtalen flere gange tilbage til spørgsmål om, hvordan elever bedst lærer, hvad der skaber gode rammer for undervisning, og hvordan forskellige politiske perspektiver påvirker ens syn på skolen.Afsnittet er relevant for dig, hvad end du er lærer, skoleleder eller bare interesseret i skolen. Det handler nemlig ikke kun om partipolitik, men også om de værdier og prioriteringer, der præger hverdagen i skolen. Derfor er det også naturligt, at du får et indblik i to forskellige måder at forstå skolens opgave på: Skal der være mere frihed og lokale løsninger, eller er der brug for tydeligere fælles rammer? Og hvor meget skal trivsel fylde i forhold til faglighed?  Det er et afsnit med skarpe uenigheder, men også med respekt, en strikket sweater, nuancer, grin og stof til videre refleksion.Din vært er, som det plejer at være, Anders Peter Nielsen.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Afsnittet her er nr. 4 i serien Jagten på det gode læremiddel, hvor du denne gang kommer til at lytte til en samtale med professor Jeppe Bundsgaard (DPU/Aarhus Universitet) om, hvad der egentlig kendetegner et læremiddel.Den slags læremidler, der løfter undervisningen og gør det spændende og interessant for eleverne at komme i skole. Samtidig ser vi også på den mere triste kategori af læremidler, hvor undervisningen let ender i teknisk træning uden tydelig mening for eleverne. Samtalen kredser om, hvordan læremidler i praksis ofte bliver “den skjulte læreplan”, fordi de former både lærerens valg og elevernes arbejde i timerne. Derfor bliver kvaliteten af læremidler og måden, vi bruger dem på, afgørende – især i lyset af fagfornyelsen frem mod 2027. Undervejs får du et praksisnært blik på, hvordan du som lærer kan bevæge dig fra opgavetræning og flueben til undervisning, hvor dine elever arbejder undersøgende, samarbejdende og i meningsfulde scenarier. Jeppe peger i den forbindelse på, at læringsudbyttet styrkes, når eleverne oplever et formål med læsning, skrivning og fagligt arbejde – og når opgaver er forbundet til en tydelig modtager, situation eller problemstilling. AI’s rolle bliver også vendt med en snak om, hvornår teknologien kan støtte, og hvornår den risikerer at trække undervisningen væk fra det fælles, sociale læringsrum. Lyt med, hvis du vil have skarpere kriterier for læremiddelvalg – og konkrete idéer til at bruge materialer på en måde, der øger både faglighed og motivation. Og hvis du vil have Jeppes hemmelige opskrift på, hvordan du hurtigt får lavet et læremiddel, du kan tjene gode penge på. Din vært er, som det så ofte har været, Anders Peter Nielsen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I dette afsnit kommer du med på besøg hos Københavns Lærerforening, hvor Katrine Fylking, forperson i Københavns Lærerforening og medlem af hovedstyrelsen i Danmarks Lærerforening, byder velkommen.Udgangspunktet for besøget er Lærerundersøgelsen, som Katrine på forhånd har udvalgt en række spørgsmål fra, som hun ønsker, samtalen skal fokusere på.For hvad har lærerne mon fx svaret på spørgsmålet om, hvad der er deres største udfordringer? Og er det noget, som Katrine kan genkende fra sit daglige arbejde med besøg på skoler, samtaler med tillidsrepræsentanter og dialog med lærere fra skoler i hele kommunen?Til en start er fokus dog på det positive og det, som lærere holder mest af ved jobbet. Måske kan du også gætte det, hvis nu du får at vide, at eleverne er en af valgmulighederne. Men hvad med de andre valgmuligheder og deres placering?Udfordringerne er ikke overraskende med tanke på debatten om skolen, inklusionsopgaven og manglende tid til forberedelse, og her kobler Katrine lærernes svar til rammer, tid og følelsen af (ikke) at kunne lykkes med kerneopgaven.I løbet af den times tid, afsnittet varer, kommer snakken også omkring, hvad lærere efterspørger af kompetenceudvikling, og hvorfor det kræver dialog frem for “én kursusdag med 40 slides”.Debatten om børnesyn har også en naturlig plads i programmet, og der perspektiveres her til debatten på landsplan, men også helt konkret med lærernes oplevelser i København.Til sidst rundes af med spørgsmålet om lærernes oplevelse af, at politikere og befolkning ser negativt på professionen, og ikke mindst, hvad der skal til for at vende fortællingen.Din vært: Anders Peter NielsenFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Meningen med dette afsnit er at gøre dig en lille smule klogere på Lærerundersøgelsen og tankerne bag den. Forventer du 35 minutters benhård gennemgang af alle spørgsmål og de mange læreres svar, så vil jeg allerede skuffe dig nu. For sådan et afsnit er der ikke tale om. I stedet er det et forsøg på (forholdsvist) hurtigt at give dig et indblik i den undersøgelse, som i december 2025 blev gennemført for fjerde gang. En undersøgelse med et ret simpelt formål: At blive klogere på, hvad lærerne selv mener om de skolerelaterede emner og temaer, der bliver diskuteret i medierne og på de sociale medier. Så i stedet for alle spørgsmål og svarfordelingen, så bliver du i stedet klogere på: Hvad baggrunden er for LærerundersøgelsenHvordan spørgsmålene er blevet til og de mange svar indsamletHvem og hvor mange, der har deltagetHvilke kategorier af spørgsmål, der er med i undersøgelsenHvad du som lærer kan bruge Lærerundersøgelsen tilHvad du som skoleleder vil kunne bruge undersøgelsen tilHvad du kan forvente ift. podcast og andet materiale om undersøgelsens indholdHvem der har hjulpet og skal have et tak med på vejenDet kan være en fordel at besøge www.lærerundersøgelsen.dk og hente rapporten med spørgsmål, svarmuligheder og ikke mindst lærernes svar, hvis du løbende vil vide, hvad lærerne har svaret på de respektive spørgsmål. Men det er ikke en nødvendighed. Lyt med, del afsnittet med en kollega og overvej, om du ikke skal prøve en af de små udfordringer af, du vil høre undervejs. Din guide til Lærerundersøgelsen er Anders Peter Nielsen.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I dette afsnit bliver du inviteret med til en snak om læsning, skriftlighed, læsekrise, læremidler og meget andet mellem Janus Askø Madsen, Simon Skov Fougt, Janus Madsen og din sædvanlige vært, Anders Peter.Det er efterhånden en tradition at de fire mødes og vender udviklingen, nyheder og andet, der er relevant, når det gælder skolen og de førnævnte emner.Det du kommer til at opleve, er altså en spændende snak om læsning og skrivning med udgangspunkt i mange års erfaring med netop de emner.De kommende fagplaner og arbejdet med dem frem mod 2027 bliver også vendt og drejet - for det er jo faktisk lige om lidt.Samtalen starter dog et lidt andet sted - nemlig med den aktuelle skoledebat, hvor der råbes “læsekrise” i medierne, men hvor svarene på, hvad der hjælper (og ikke hjælper) måske ikke fylder så meget.Derfra bevæger samtalen sig videre til fagfornyelsen som praksisopgave: Hvordan går man fra papir og ambitioner til noget, lærere kan se, mærke og gøre i hverdagen på lærerværelset?Undervejs rundes skærmdebatten og den ofte lidt firkantede “analog vs. digital”-tænkning.Spoiler - pointen er ikke at vælge én løsning, men at blive bedre til at vælge værktøj efter formål, ligesom med bøger, kuglepenne og digitale læremidler.Afsnittet ender med et blik på læremidler og meningsfuldhed, hvor der stilles skarpt på, hvordan dansk (og de andre fag) kan orientere sig mere mod verden uden for skolen, så eleverne oplever, at det de lærer, faktisk kan bruges til noget.Nå ja - der bliver selvfølgelig også set lidt på, hvad lærerne har svaret i Lærerundersøgelsen på de spørgsmål, der er relevante ift. podcastens indhold.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Vil du være klogere på, hvordan Mathias Granum mener, at du kan balancere frihed og kontrol i klasseværelset, uden at du mister elevernes motivation eller går på kompromis med din faglighed?Så er afsnittet her lige noget for dig. For ud over lidt afstikkere undervejs i samtalen, så er det netop det, du kommer til at høre, hvis du lytter med. Mathias mener nemlig, at spørgsmålet om frihed og kontrol er et af de vigtigste spørgsmål at stille, når det gælder moderne undervisning.Optagelsen foregår på efterskolen Epos, og du bliver derfor også klogere på, hvad det var ved rollespil og legebaseret læring, der fik Mathias til sammen med andre at starte den måske lidt atypiske efterskole op.Men bare rolig - det hele kommer ikke til at handle om efterskolen, hvor Mathias’ hovedbudskab er nemlig, at hans gode råd og greb vil gøre al undervisning bedre, hvad end den foregår på en efterskole eller i en helt almindelig grundskole.Det er bl.a. det, han skriver en masse om i sin nye bog "Fra monsterelev til mønsterelev".Fokus i bogen (og podcasten her) er blandt andet på struktureret gruppearbejde, tydelig klasseledelse, aktiv elevdeltagelse gennem callbacks, håndsoprækning og systematisk genkaldelse af viden.Mathias udfordrer undervejs den måske gængse forestilling om, at frihed altid er lig med god læring. Tværtimod viser han med flere eksempler, hvordan for meget frihed kan skabe utryghed (især for fagligt svage elever), og hvordan tydelige rammer og kulturarbejde kan være en forudsætning for, at leg og kreativitet faktisk virker.Samtalen bevæger sig også ind i de sværere spørgsmål om klassekultur, autoritetstab og forældres rolle. Med udgangspunkt i konkrete cases både fra danske folkeskoler og fra et besøg på “Englands strengeste skole” understreger Mathias flere gange sit budskab om, at læring ikke kun handler om metoder, men om fælles normer, forventninger og modet til at lede.Et praksisnært afsnit, der giver lærere noget at tænke over og noget at handle på - måske allerede i morgen.Din vært er som sædvanlig Anders Peter Nielsen.For god ordens skyld må jeg hellere lige deklarere, at jeg har fået bogen af Mathias.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Hvordan opdager vi højt begavede børn – og hvad gør vi, for at undgå de mistrives, keder sig eller når de allerede ved mere, end undervisningen lægger op til? Afsnittet her handler om noget, der for nogle kan lyde lidt elitært eller eksotisk, men for Ole er hverdag. Det handler nemlig om højtbegavede børn i skolen, som Ole Andersen fra Kokkedal Skole arbejder med til hverdag. Samtalen tager afsæt i, at arbejdet med højt begavede børn sjældent er “firkantet”: man kan ikke altid støtte sig til klare grænser eller tests alene, og derfor bliver screening, observation og professionelle samtaler afgørende. Ole, der insisterer på at kalde sig en helt normal lærer, forklarer undervejs, hvordan han (oftest sammen med andre) bl.a. screener ved at se på børns kognitive forståelse, nysgerrighed og især deres intensitet i kommunikation og engagement.For Ole og kollegerne er det vigtigt, at screening ikke kun skal fange mistrivsel “på bagkant”, men også identificere børn i trivsel tidligt, så man kan skabe små fællesskaber og forebygge problemer. Derfor har de sat det i system. Og netop det system bliver du klogere på, mens Anders Peter og Ole taler om de værktøjer og metoder, de anvender på skolen. For Ole er det vigtigt at understrege, at indsatsen ikke handler om elitær faglighed, men om trivsel: mange højt begavede børn risikerer nemlig at komme i mistrivsel, hvis de ikke bliver set og mødt. Det med se og møde eleverne deler Ole gerne ud af sine mange års erfaring med, så lytter du med bliver du med garanti klogere på, hvordan du som lærer eller skoleleder kan blive endnu bedre til den del af dit arbejde. Meget apropos, så slutter episoden med en tydelig opfordring: kom i gang, brug dit netværk, ræk ud og vær ikke bange for at fejle. Din vært er, med en vist ganske almindelige IQ, Anders Peter Nielsen.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I denne episode kommer du med til Dragør Skole og lytter med til en samtale om fællesskab, ansvar og roller i folkeskolen. Du kommer til at være i godt selskab med Regitze Spænder Ishøj, formand for Skole og Forældre, Kenneth Gunnar, borgmester i Dragør Kommune, og Jon Lillemark Jørgensen, skoleleder på Dragør Skole. Samtalen tager afsæt i Dragør Kommunes konstitueringsaftale, hvor det tydeligt er skrevet frem, at lærerens autoritet er vigtig. Og at forældrene skal sørge for, at deres børn er læringsparate. Undervejs kommer vi kommer vi omkring, hvad det betyder i praksis for lærernes autoritet, for forældresamarbejdet og for skolens mulighed for at skabe trygge fællesskaber for alle børn. De tre diskuterer også balancen mellem forældres engagement og skolens professionelle ansvar, og hvorfor uklare forventninger kan føre til konflikter, mistillid og et pres på både politikere, skoleledere, lærere og forældre. Du får også de tres perspektiver på aktuelle debatter om trivsel, individualisering og retten til fællesskabet.Måske handler det om at stærke fællesskaber kræver tydelig ledelse, gensidig tillid og en fælles forståelse af, hvem der har ansvaret hvornår?Med andre ord, en samtale for dig, hvad end du er lærer, pædagog, skoleleder, forælder eller politiker med et ønske at styrke folkeskolen som et fælles projekt.Din vært: Anders Peter Nielsen.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Viden om kartofler, jordbærkage, real life, Muhammedtegningerne og privatøkonomi har alle én ting til fælles: Gennem 2025 har en eller flere ønsket, at det kom på skoleskemaet. Nå ja, så har de også det tilfælles, at Anders Thorsen, lærer og debatredaktør på Folkeskolen, har samlet dem og de mange andre forslag, krav og ønsker på en liste. Listen kender du måske? Anders har efterhånden udgivet den i mange år og fulgt med i udviklingen om samfundets forventninger til, hvad skolen skal kunne løse. I afsnittet dykker vi ned i den lange liste, som din vært (Anders Peter Nielsen) vanen tro har delt op i kategorier og farvekodet. Hvilke kategorier, der er tale om, hvilke forslag der er med og hvem der har stillet dem, det må du lytte for at blive klogere på. Lytter du med, så bliver du også klogere på Anders' holdning til de personer, der kommer med disse krav, ønsker og forslag til indhold i skolen. Anders har nemlig et krav til dem. Eller måske rettere sagt to. Hvad de er, det finder du ud af undervejs i denne episode. God fornøjelse. ps. ønsker du at læse Anders' liste, så finder du den ved at følge linket til Folkeskolen.dkFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I denne episode kommer du med på besøg på Krogerup Højskole. Her er Rasmus Meyer nemlig højskoleforstander, men det er ikke (udelukkende) i den rolle han deltager. Podcastens udgangspunkt er nemlig regeringens Trivselkommission, hvor Rasmus er tidligere formand, og de 35 anbefalinger kommissionen afleverede. Samtalen kommer også omkring den omfattende debat om børn og unges trivsel i Danmark, hvor Rasmus har nogle klare holdninger og et håb om, at vi kan skabe et mere nuanceret billede af, hvad vi faktisk ved om trivsel og hvilke misforståelser, der ofte opstår i den offentlige debat.Rasmus vil nemlig gerne udfordre fortællingen om en generel “trivselskrise” blandt unge og i stedet rette vores fokus på sociale uligheder, klassisk udsathed og kulturelle tendenser som afgørende forklaringer. Samtalen kredser også om forældreskabets rolle, skolens opgave, civilsamfundets betydning og nødvendigheden af at se børn og unges liv på tværs af arenaer: familie, skole, fritidsliv, online fællesskaber og venskaber.Med afsæt i kommissionens 35 anbefalinger diskuteres karakterdannelse, selvregulering, fællesskaber og ansvar og hvorfor trivsel ikke kan reduceres til målinger og quick fixes. Episoden er til dig, hvad end du er lærer, pædagog, skoleleder, forælder eller på anden måde har interesse for dannelse, demokrati og børn og unges livsvilkår.Din vært er, som så ofte før, Anders Peter Nielsen.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I denne episode kommer du med på en rejse gennem mere end 30 års skolehistorie set gennem Claus Hjortahls øjne.Samtalen spænder fra Claus’ tid som lærer i 1980’erne, hvor den stod på stærk elevinddragelse og metodefrihed, over kommunaliseringen og de voksende administrative krav, til arbejdstidskonflikten i 2013, reformen i 2014, coronanedlukningen og vejen frem mod Sammen om skolen.Undervejs fortæller Claus om sin vej til jobbet som skoleleder og rollen som næstformand og formand i Skolelederforeningen, hvorfra han lod sig pensionere i 2024. Lytter du med, bliver du klogere på, hvordan skolelederrollen har ændret sig fundamentalt: fra pædagogisk leder tæt på elever og lærere til i dag at være den, der juridisk og politisk bærer ansvaret for hele skolens virke. Ofte uden tilsvarende tid eller råderum.Sidst, men ikke mindst, ser vi frem mod 2027 og taler om den skole Claus ønsker vi får som resultat af de varslede ændringer. Spoiler - det handler bl.a. lidt om personlig frihed, elevinddragelse, men også om at styrke tilliden mellem skolens parter. Din vært, som så ofte før, Anders Peter Nielsen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I denne episode af kan du lytte til en ærlig snak med Cecilie Schjoldager Guldbrandsen, tidligere folkeskolelærer, og Gordon Ørskov Madsen, formand for Danmarks Lærerforening. Sammen reflekterer de over, hvorfor så mange lærere forlader jobbet – og hvad ikke mindst, hvad der skal til for at få dem tilbage.Cecilie har forladt skolen, men brænder stadig for folkeskolen. Derfor ønsker hun at vi også fokuserer på og taler om en presset hverdag, følelsen af at stå alene og tabet af den kreative gnist, der oprindeligt fik hende til at vælge lærerfaget. Gordon tager os tilbage til sin tid som nyuddannet lærer og sætter Cecilies oplevelser i både et historisk og nutidigt perspektiv og peger på strukturelle årsager som manglende tid, uklare prioriteringer og svækket lærerfællesskab.Samtalen kredser også om læreruddannelsen, forventningspres, ambitionsniveau og betydningen af stærke teams, coaching og ledelsesmæssig omsorg.Episoden rummer både kritik og håb: fra idéen om “overgangsinvesteringer” i folkeskolen til små lavpraktiske forslag som betalt julefrokost, kollegial feedback og bedre introduktion af nyuddannede lærere. Med andre ord - en nødvendig og nuanceret samtale om, hvordan vi kan skabe skoler, lærere faktisk kan, og vil, blive i.Og måske også vende tilbage til. Lytter du med, kommer du til at høre de to gæsters tanker:Hvorfor lærere forlader faget – om arbejdspres, dårlig samvittighed og tab af faglig stolthed.Læreruddannelsens forandring – fra seminariekultur til akademisk institution, og hvordan det påvirker identitet og fællesskab.Følelsen af at stå alene – nyuddannedes oplevelse af manglende sparring og støtte.Ambition, stress og samvittighed – når ønsket om at være en “god lærer” bliver for tungt at bære.Hvad der kan gøres – fra strukturelle løsninger som investeringer og lærerstartsordninger til små symboler på omsorg i hverdagen.Moralsk stress – følelsen af at gå på kompromis med egne værdier, fordi rammerne gør det umuligt at leve op til ens faglige idealer.Overgangsinvestering – Gordons betegnelse for politiske tiltag, der kan styrke forebyggende indsatser og skabe flere ressourcer i klasserne på lang sigt.Når du har lyttet færdigt, så kan du jo overveje (og måske vende det med dine kollegaer):Hvilke strukturelle ændringer ville kunne få dig til at blive i lærerfaget – eller vende tilbage?Hvordan kan vi skabe en kultur, hvor lærere ikke står alene, men lykkes i fællesskab?Din vært er, som sædvanlig, Anders Peter Nielsen.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Denne episode handler om noget, som alle taler om - men som mange vist ikke rigtigt ved, hvad er: Praksisfaglighed. Gæsten er Dennis Hornhave Jakobsen, undervisnings- og udviklingsansvarlig på Kolding Stadsarkiv og tidligere historielærer. Lytter du med, bliver du klogere på praksisfaglighed, mens Dennis deler ud af sine erfaringer fra både skoletjenesten, faglig udvikling og arbejdet i den national ekspertgruppe. Du hører også Dennis tale om, hvordan praksisfaglighed kan åbnes, forstås og bruges meget bredere end blot som “erhvervsrettethed”.Gennem konkrete eksempler — et historisk forløb om besættelsen, brugen af sang og sanselighed, arbejdet med arkivalier og produktion af puslespilsbrikker — udfoldes EVA’s model med fire former for praksisfaglighed. Undervejs bliver du inspireret til, hvordan du som lærer kan skabe undervisning, hvor eleverne oplever og undersøger, før de analyserer.Og hvordan små greb kan ændre motivation og læringsdybde. Lærerrollen og det at turde give slip på total styring kommer vi også omkring. Og ikke mindst grunden til at du skal arbejde på at bringe virkeligheden tættere på skolen — hvad enten det foregår på et museum, på skolens bibliotek eller i klasselokalet med en tommestok fra et byggemarked.Med andre ord kommer du til at blive klogere på:1. Hvad praksisfaglighed er.2. Fire aktivitetsformer (EVA-modellen).3. Konkrete undervisningseksempler.4. Lærerrollen som procesguide.5. Motivation og elevdeltagelse.Din vært er, som så ofte før, Anders Peter Nielsen.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Dette er andet afsnit i en lille podcastserie om den debat, der opstod efter undervisningsministeren varslede et kommende lovforslag om fysisk indgriben i skolen. Du har næsten ikke kunnet undgå debatten mellem lærere, skoleledere, politikere, forskere, forældre, elever, politikere og andre med en holdning til skolen.Ideen til podcastserien her opstod som et ønske om at finde nuancerne i, hvad der på et tidspunkt tegnede til at blive endnu en polariseret debat på skoleområdet.Undervejs i optagelserne blev jeg overhalet indenom af Tesfaye, der pludselig lancerede ordlyden af lovforslaget. Det betyder at jeg i dialogen med de første tre gæster et par gange nævner, at nu må vi vente og se. Hvorimod jeg med sidste gæst kan tale om selve ordlyden. Apropos gæst, så kommer du i afsnittet her til at møde:Tina Kruse - skoleleder på Skt. Knuds Skole i Aarhus. Louise Klinge - uafhængig skoleforsker og forfatter til et meget omtalt åbent brev til undervisningsministeren.Sanne Gjerke - vejleder i trivselsfremmende undervisningsmiljøer på Vestermarkskolen i Svendborg.Kim Stenholm Paulsen - skoleleder på Lundehusskolen i København. Samtalerne med alle fire har inspireret mig, fået mig til at reflektere og har gjort, at jeg er kommet en smule tættere på, hvad jeg egentlig selv mener ift. indholdet i en kommende lov. Mit håb er, at du også vil blive inspireret og måske udfordret på nogle af dine holdninger? Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Efter undervisningsministerens udmelding om et kommende lovforslag om fysisk indgriben i skolen, plussede debatten op. Du har måske også lagt mærke til alle de lærere, skoleledere, politikere, forskere, forældre, elever og andet godtfolk, der blandede sig og gav deres holdninger til kende?Hvad var op og ned - og hvor lå nuancerne i, hvad der på et tidspunkt tegnede til at blive endnu en polariseret debat på skoleområdet?Det var nogle af de spørgsmål, der drev mig til at lave en podcast om emnet. Efterhånden som jeg fik talt med flere og flere, gik der en (u-)behagelig sandhed op for mig: Jeg bliver nødt til at lave to afsnit. Dette er derfor første af to, hvor du kommer til at høre mig tale med:Martin Vestergaard Andersen - praksisnær formidler af reglerne om magtanvendelse. Kristoffer Høyrup Sørensen - lærer i hjertet og medlem af Danmarks Lærerforenings Hovedstyrelse og Kredsstyrelsesmedlem i Aalborg Lærerforening.Magnus Hermann - forperson for Danske Skoleelever.Christina Rinaldo - lærer med 25 års erfaring fra forskellige skolerSamtalerne med alle fire har inspireret mig, fået mig til at reflektere og har gjort, at jeg er kommet en smule tættere på, hvad jeg egentlig selv mener ift. ministerens tanker om et lovforslag. Mit håb er, at du også vil blive inspireret og måske udfordret på nogle af dine holdninger? Din vært: Anders Peter Nielsen Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Dette afsnit handler kort og godt om overgangen fra professionshøjskole til virkelighed.Du kommer med metroen ud til endestationen på Amager, hvor en nyuddannet lærer byder indenfor og fortæller om sine to første måneder som lærer. Gæsten er nemlig Andreas Seheim, der giver giver dig et indblik i tiden på professionshøjskolen, praktikken, forventningerne og forberedelser en til lærerjobbet. Andreas deler ærligt sine erfaringer samarbejdet med de mange nye kollegaer,  det første møde med forældre, arbejdet med struktur i indskolingen og læringen i at skrue ambitionerne ned og være til stede i klassen. Og ikke mindst de små sejre i klasselokalet - og lidt om at gå tidligt i seng.Undervejs får du et indblik i, hvordan det føles at gå fra at være studerende til at stå alene (og alligevel ikke helt alene) som klasselærer, og hvordan kolleger, ledelse og coaching kan gøre forskellen mellem overlevelse og trivsel i det første skoleår.Du kommer bl.a. til at høre Andreas fortælle om: Fra studieliv til lærerhverdag – skiftet fra seminarliv og foreningskultur til ansvar, klasseledelse og hverdagsrutiner.Praktik og forberedelse – hvad uddannelsen klædte ham godt på til – og hvad der kom som en overraskelse.Struktur og klasseledelse – fra piktogrammer til tibetansk syngeskål: hvordan tydelige rammer skaber ro i indskolingen.Kollegial støtte og coaching – hvordan erfarne kolleger og systematisk sparring hjælper nyuddannede godt i gang.Forældresamarbejde og første skole-hjem-samtaler – om at møde forventninger, skabe tillid og finde balancen som ung lærer i en første klasse.Praksischok: hvordan opleves den overgang, hvor teori og virkelighed mødes? Og hvordan mener Andreas, at chokket kan mindskes markant?Klasseledelse: Vigtigheden af at skabe struktur, ro og retning for en elevgruppe – noget helt centralt i Andreas' første måneder som lærer.Og så løfter han også sløret for, hvad han glæder sig til at prøve kræfter med og få tid til, resten af sit første år som skolelærer. Din vært er, vanen tro, Anders Peter Nielsen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I denne episode bliver du klogere på, hvordan kunstig intelligens (AI) kan bruges i samfundsfagsundervisningen. Gæsten Louise Urth, lærer i udskolingen på Lemvig Skole, fortæller om sine praktiske og didaktiske erfaringer med at integrere AI i undervisningen. Gennem konkrete eksempler – fra et rollespil om Grønlands rolle i rigsfællesskabet til planlægning af kommunal- og skolevalg – viser Louise, hvordan AI kan bruges som et redskab til at styrke elevernes nysgerrighed, faglige refleksion og engagement i samfundsdebatten. Afsnittet kredser også om lærerrollen i en tid, hvor AI udfordrer traditionelle undervisningsformer, og om vigtigheden af faglig ballast og kildekritik, når både elever og lærere skal lære at samarbejde med nye teknologier.Du bliver med andre ord klogere på:AI i samfundsfag – hvordan AI kan støtte elevernes forståelse af aktuelle temaer som fx Grønlands politiske rolle og kommunalvalget med dets lokale problemstillinger.Rollespil og storyline som læringsramme – Louise fortæller nemlig, hvordan hendes elever brugte AI til at skabe og udfylde politiske roller i et topmøde om Grønland, hvilket styrkede både deres viden og deres debatkompetencer.Faglig ballast og kritisk tænkning – elevernes evne til at promte meningsfuldt kræver forudgående viden. For, som Louise siger, kan AI ikke erstatte fagligheden, men måske kan den udvide den.Lærerrollen i en AI-tid – læreren går fra at være ekspert til medundersøger. Som Louise pointerer: “Man behøver ikke vide alt for at komme i gang – man lærer sammen med eleverne.”Kildekritik og etik – hvordan lærere og elever kan forholde sig til bias, manglende nuancer og teknologiens begrænsninger, så AI bliver et refleksivt værktøj fremfor en genvej.Prompting: At formulere præcise spørgsmål eller instruktioner til en AI for at få brugbare svar. Yderst relevant, når det gælder elevernes muligheder for at øve sig i at tænke kritisk over sprog og formål.AI-læring i praksis: Hvordan du kan bruge kunstig intelligens som et samarbejdende redskab i din undervisning i stedet for en erstatning for menneskelig viden.Din vært er, som så ofte før, Anders Peter.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Du kommer i dette afsnit til at høre mere Lærerundersøgelsen, som jeg har gennemført 3 år i træk. Tusindvis af lærere har svaret på mine spørgsmål om livet som lærer.De mange svar er blevet til oplæg, artikler og andre episoder af podcasten her. I det hele taget holder jeg meget af at tale om Lærerundersøgelsen.  Da folkene bag Uddannelsesdebatten rakte ud og spurgte, om jeg ville lave en podcast fra scenen om netop undersøgelsen, var det derfor uden betænkningstid, at jeg svarede ja.Men bare rolig - jeg sidder ikke alene og taler om undersøgelsen. Jeg var nemlig så heldig Regitze Flannow og Dorthe Krejlgaard gerne ville deltage. Vi når ikke alle spørgsmål, men kommer omkring en del af dem. Med Dorthe udgangspunkt som lærer og medlem af hovedstyrelsen i Danmarks Lærerforeningen og Regitzes fagforenings- og fagpolitiske perspektiv bliver vi fx klogere på de skønne og lidt svære ting ved livet som lærer.Vi kommer omkring lærernes ønsker, fagfornyelsen og en hel del andet. Din vært er, som så ofte før, Anders Peter Nielsen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Kom med til Nørre Nissum, hvor der traditionen tro var Uddannelsesdebat i september 2025. Du kan tro, at årets program var spændende. Desværre nåede jeg langt fra alle oplag og debatter for sådan er programmet nu og en gang lavet.Jeg optog ikke under debatterne,  men du får mine tanker om og (måske) de vigtigste pointer fra:"Åndelig oprustning fra 2. verdenskrig til i dag" med Ning de Coninck-Smith."Uddannelsesglæde", der var en paneldebat med flere spændende mennesker med meget på hjerte.Paneldebatten " Lærer – et kald, et fag, en fremtid: Hvordan gør vi faget attraktivt igen?". "Panelsamtale om dannelsesidealet 2025", en debat med brobygger, rektor og tidl. undervisningsminister. "Trivsel - hvad nu?", hvor Rasmus Meyer talte om Trivselskommissions arbejde og modtagelsen af dette.   Debatten "Fællesskabets kraft", hvor der blev set på trivsel med udgangspunkt i de små og store fællesskaber. Undervisningsministeren for en kort bemærkning. Du kommer du ikke til kun at høre mig snakke - jeg fik nemlig også talt om Uddannelsesdebatten med henholdsvis borgmester Erik Flyverholm og med projektleder Lene Viinberg.Vil du høre andre podcast og se optagelser fra Uddannelsesdebatten, så følg linket her: Kom til Uddannelsesdebatten - et gratis folkemøde om uddannelse - uddannelsesdebatten.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I denne episode kan du høre Anders Peter og journalist og forfatter Mads Olrik tale om Mads' nye bog "Jeg er kommet for at ryste jer". Du får en times samtale, hvor både bogens temaer og de personlige erfaringer, der ligger bag udfoldes. Fx bliver du klogere på Mads' rødder i en lærerfamilie og ikke mindst, hvor der fik ham til at tilbringe tre måneder på en folkeskole for at observere lærerlivet indefra som var han naturfotograf. Mads deler ærlige indblik i lærernes udfordringer, relationer til eleverne og de daglige kompromiser, man må navigere i. Undervejs bevæger samtalen sig fra historiske perspektiver på lærerfaget til nutidens kriser og fremtidens muligheder, og du bliver klogere på Mads' tanker om alt fra improvisation i undervisningen til de uforudsigelige, næsten mirakuløse øjeblikke i klasselokalet. Med andre ord får du et nuanceret billede af lærerrollen med både dens slid og dens store betydning, mens Mads gør sit bedste for at genfortrylle lærergerningen. Og måske efterlades du også med håb om, at vi er på vej mod en ny storhedstid for lærerne? Gæst: Mads Olrik, forfatter og journalist på ZetlandVært: Anders Peter Nielsen, skolenørdFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Er der virkelig brug for endnu en planlægningsmodel? Måske ikke.Men jeg har lavet en alligevel. En, der sørger for, at det fokus automatisk kommer til at være på elevernes motivation og engagement. Deres medbestemmelse er også tænkt ind. Hvorfor den så er opkaldt efter en amerikansk talk-show værtinde og hvad det har gøre med tanker fra 1800-tallet, det må du lytte med for at blive klogere på. Lytter du med, så får du:Inspiration til, hvordan du kan starte dine forløb opGode råd om, hvordan du kan præsentere forløb for eleverneIndspark til, hvorfor du skal huske at reflektere med dine eleverTips til forskellige lærerroller, du kan indtage undervejsEn påmindelse om, hvor vigtigt det er at lade eleverne evaluerePodcasten er med andre ord til dig, der vil prøve at planlægge på en lidt anderledes måde. Dig, der måske trænger til inspiration til, hvordan du starter dine forløb op. Den ægte Oprah har normalt mange gæster i sine shows, men denne podcast er kun med din sædvanlige vært: Anders Peter Nielsen.  Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I denne episode sætter vi fokus på spil i skolen sammen med to eksperter: Thorkild Hanghøj, professor i spil og læring ved Aalborg Universitet, og Tore Neergaard Kjellow, stifter af Ugly Duckling Games. Samtalen udforsker spil som redskab til at styrke motivation, læring og trivsel blandt elever – både i almenundervisningen og i specialpædagogiske sammenhænge. Undervejs får du et indblik i, hvordan spil kan fungere som læringsressource, fra klassiske læringsspil til brugen af mere kendte underholdningsspil.Du hører også de tos tanker om, hvordan gamification og spiludvikling kan inddrages i undervisningen. Gæsterne deler også erfaringer fra forskningsprojektet Sæt skolen i spil, hvor spil blev brugt til at styrke samarbejde, faglighed og sociale kompetencer. I den forbindelse taler de også om potentialer og udfordringer – fra tekniske barrierer til lærerens rolle i spilbaseret undervisning. Afslutningsvis får du en række praksisnære tips og refleksioner over, hvordan du som lærer kan starte småt, finde inspiration og skabe meningsfulde koblinger mellem spil og faglighed i din undervisning.5 overordnede samtaleemner i afsnittet:Fire didaktiske tilgange til spil – læringsspil, underholdningsspil, gamification og spiludvikling; hvordan de kan anvendes og tilpasses skolen.Spil i praksis – erfaringer med Minecraft, Limbo, The Mind og specialudviklede forløb, der kobler faglige udfordringer med spillets logik.Gamification og motivation – fordele, faldgruber og vigtigheden af meningsfuld feedback frem for strafsystemer.Specialundervisning – hvordan spil kan åbne for nye læringsmuligheder, skabe koncentration og selvtillid hos elever, der ellers kæmper i traditionel undervisning.Lærerrollen i spilbaseret undervisning – skiftet fra autoritet til facilitator, vigtigheden af at kunne støtte elever gennem udfordringer og skabe et trygt læringsmiljø.Refleksionsspørgsmål til undervejs og efter endt lytning: Hvordan kan du som lærer skabe en meningsfuld kobling mellem spillets udfordringer og dit fags mål?Hvilke spiluniverser kender dine elever allerede, og hvordan I samme bruge dem som springbræt til læring og samarbejde?Gæster: Thorkild Hanghøj, professor i spil og læring ved Aalborg UniversitetTore Neergaard Kjellow, stifter af Ugly Duckling Games. Din vært er, som ofte før, Anders Peter Nielsen.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

En systematisk undersøgelse om læselyst og læseglade blandt skoleelever og deres forældre med relevans for alle landets 98 kommuner. I 2024 gennemførte Simon Skov Fougt og Morten Rasmus Augestad-Puck en undersøgelse af læseglæde i Rudersdal. 5780 elever deltog og en stor del af deres forældre. Hvordan undersøgelsen er blevet til, udført og ikke mindst resultaterne kan du høre i dette afsnit, hvor Simon gæster studiet og fortæller om arbejdet med at undersøge, hvordan det så ud med elevernes læseglæde i 2024. Lytter du til ende, vil du derfor blive klogere på: Hvad de mange elever svarede og hvordan det går med lysten til at læse, desto længere eleverne går i skole. Hvordan lærere, skolebibliotekarer og skoleledere bedst kan hjælpe eleverne med læsning og (ikke mindst) læselysten. Hvilken rolle folkebibliotekerne kan spille for eleverne. Hvad elevernes forældre kan gøre for bedst muligt at støtte op om elevernes læsning. Hvilken rolle skærme, sociale medier o.a. spiller ift. elevernes læsning. Gæst: Simon Skov Fougt, læseforsker på DPUVært: Anders Peter Nielsen, skole- og læsenørdFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

En episode, hvor fokus er på de mange nyuddannede, der begynder livet som lærer ved skolestart i august. Gennem de sidste par år har jeg hvert år samlet til bunke og delt en liste med 10 gode råd til nyuddannede lærere. Listen er bl.a. blevet til ved hjælp fra venlige mennesker på sociale medier, hvor folk hvert år har budt ind med deres råd og erfaringer. Over et glas saft på en café i Vanløse gennemgår jeg rådene med Henrik Jørgensen, der ud over at undervise i tysk og samfundsfag på Gentofte Skole, i mange år har arbejdet fokuseret på, hvordan man skaber de bedste rammer for de nye lærere, når de starter i skolen. For det er vist ingen hemmelighed, at alt for mange nyuddannede forsvinder fra lærergerningen efter få år. Og at mange lærere oplever et "praksischok", når de kommer ud på en skole med alt, hvad det indebærer. De 10 gode råd får næppe alle til at blive, men kan de inspirere et par lyttere til at få en mere rolig start på livet som lærer, så har det været det hele værd. Gæst: Henrik Jørgensen.Din vært:Ganske som det plejer, er den ene stemme Anders Peter Nielsens.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Antallet af elever med skolefravær er stigende. Samtidig tales der meget om, hvor mange elever, der skal segregeres til specialundervisningen. I den forbindelse er det oplagt at spørge, hvordan vi kan skabe en mere inkluderende folkeskole, hvor færre børn ender i specialtilbud, og hvor skolefravær bliver håndteret tidligere og mere effektivt.I dette afsnit bliver du klogere på afrapporteringen fra ekspertgruppen om inklusion og specialundervisning, som kom med i juni 2025.Formand for gruppen, Anne Vang Rasmussen, rektor på Københavns Professionshøjskole, var nemlig så venlig at invitere til en snak om, hvad de i gruppen er nået frem til. Lytter du med, så bliver du klogere på:Hvordan en pædagogisk-didaktisk handleplan kan blive et konkret redskab til tidlig indsats og øget samarbejde mellem skole, PPR og forældre.Hvorfor struktur og forudsigelighed ikke kun er for specialklasser – men gavner alle elever i almenundervisningen.Hvordan en ændring i lovgivningen og mindre bureaukrati kan give skoleledere, lærere, pædagoger og andre ressourcepersoner mere tid til det, der virkelig tæller: relationer, trivsel og læring.Undervejs fortæller Anne om relevante samarbejdspartnere, forældrebekymringer og deler ikke mindst en række konkrete anbefalinger fra rapporten til, hvad du som lærer, pædagog eller skoleleder allerede kan gøre i morgen, mens vi venter på politiske beslutninger bliver truffet.Der er nemlig nogle lavhængende frugter, som det er oplagte at plukke, så du kan styrke fællesskabet, elevernes trivsel og forhåbentlig også mindske skolefraværet.Gæst: Anne Vang Rasmussen.Din vært:Som så ofte før, Anders Peter Nielsen.Relevante links: Lovforberedende ekspertgruppe giver anbefalinger til nye regler for inklusion og specialundervisning i folkeskolen | Børne– og UndervisningsministerietFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I dette afsnit bliver du klogere på digitale læremidler og brugen af dem.Hvordan digitale læremidler bruges ude i klasselokalerne er nemlig noget, som PhD-studerende Maiken fra Aarhus Universitet og Via University College har undersøgt grundigt. Så grundigt, at hun er ved at skrive et PhD-projekt om digitale fagportaler i brug, hvilket du får glæde af, hvis du lytter med den lille times tid, afsnittet varer. Gennem en grundig analyse af hvordan digitale fagportaler bruges i praksis, kommer Maiken nemlig både overraskende indsigter og konkrete råd til at vurdere og ikke mindst tilpasse de læremidler, du har til rådighed.Alt i alt et podcastafsnit, der kombinerer forskningsbaseret viden og praksisrelevante indsigter. Værdifuldt for både lærere, læremiddelproducenter og alle med interesse i, hvordan (digitale) læremidler faktisk bruges i danske klasselokaler.Gæst: PhD-studerende Maiken NorupEpisodeoversigt:1: Forskningsprojektets fundamentHvori Maiken præsenterer sit omfattende PhD-projekt, hvor hun har fulgt undervisningen i tre 8. klasser gennem hele forløb med digitale fagportaler i litteraturundervisning. Du bliver klogere på hele PhD-projektet, hvis formål det er at undersøge, hvad der sker, når forholdsvis få læremidler bruges af rigtig mange lærere. Et udgangspunkt, der fører tilbage til et forskningsfund fra 2017, der viste en skævvridning mellem analytiske og fortolkningsmæssige aktiviteter i læremidler.2: De tre læremidler under luppenAnalysen fokuserer på tre konkrete læremidler:"Dig og mig ved daggry" fra Gyldendal - et værkforløb hvor eleverne læser en roman og arbejder med tilhørende aktiviteter."Noveller fra nullerne" fra Gyldendal - hvor eleverne læser tre noveller og arbejder med forskellige opgaver."Sci-fi: Fremtiden er her" fra Alinea - et science fiction-baseret forløb.Maiken forklarer om sine fund og arbejdet med fx videoobservationer og du bliver klogere på indholdet i de tre læremidler, lærernes planlægning og den faktiske udførelse af undervisningen. I alle tre aspekter fandt Maiken nogle interessante mønstre.3: Overraskende fund fra klasselokalerneDenne del handler om, hvad lærerne gør at selvom analytiske aktiviteter dominerer i læremidlerne. Hvilke øvelser og aktiviteter tilføjer de, hvad tager de ud og hvordan sikrer de sig, at eleverne kan forstå handlingen, parafrasere og redegøre for grundlæggende indhold i de tre forløb.Her får du en masse inspiration fra Maiken til, hvordan du konkret selv kan tilpasse de læremidler, du har til rådighed og/eller ønsker at bruge.4: Praktiske råd til læremiddelvurderingSamtalen fører over i konkrete anbefalinger til dig som lærer til, hvad du skal vægte i dit arbejde med at vurdere de læremidler, du ønsker at anvende. Og der zoomes en smule ind på litteraturundervisningen i form af råd til, hvor du kan skabe "hensigtsmæssige uenigheder" i litteraturundervisningen og være opmærksom på elevernes behov for stilladsering af læseforståelsen.Din vært:Som så ofte før, Anders Peter Nielsen.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Et opslag på LinkedIn førte til en udfordring fra Martin Kongshave: Undersøg processen omkring læremidler fra idé til brug på skolerne. Og lav en podcast om det. Hurtigt måtte Martin og jeg sande, at ét afsnit ikke kunne gøre det. Afsnittet her er derfor nummer 2 i en serie, hvor du bliver klogere på læremidler og arbejdet, der ligger bag de taskebøger og digitale platforme, der hver dag bruges flittigt rundt om på landets skoler. Afsnittet her er lidt længere - Martin stillede nemlig som benspænd, at jeg skulle tale med både store og små forlag. Og undervejs dukkede der nye muligheder op, der var for gode til ikke at tage med. Gæster: Kristina GrindstedUdviklingskonsulent med speciale i skriftsproglig udvikling og trivsel og ejer af virksomheden Læs af lyst. Kåre RasborgRedaktionschef på forlaget Forstå. Rikke BayForlagsdirektør hos Alinea og Akademisk Forlag. Og medlem af Danske Undervisningsforlag.Ann-Birthe Overholdt NicholaisenLeder af CFU Københavns Professionshøjskole & Forperson i CFU DanmarkEpisodeoversigt1: Udgiveren, konsulenten og anmelderenKristina har mange kasketter på. Ud over at drive sit eget lille forlag, så underviser hun også elever og anmelder læremidler. Måske derfor har hun meget på hjerte, når det gælder læremidler og hvad du skal kigge efter, inden du køber de næste hjem til din skole. 2: Processen fra idé til virkelighedHvordan er processen fra en idé hos fx en organisation til at et undervisningsmateriale ser dagens lys. Det gør Kåre dig klogere på, når han fortæller om sit arbejde med at lave læremidler. Han kommer også med sine tanker om krav og giver dig et indblik i, hvordan de inddrager elever og lærere undervejs. 3: 25 års erfarings giver et godt indblik i branchenRikke er om nogen en af dem, der har været længe i den danske læremiddelbranche. Det kommer vi en smule omkring, mens Rikke også fortæller lidt om det store arbejde, der ligger bag udviklingen af et materiale til et fag fra fx 1.-9. klasse. Og så taler vi om brancheforeningens rolle og arbejde med at gøre opmærksom på, hvad gode læremidler skal kunne og hvorfor der skal investeres mere i læremidler, end tilfældet er i dag. 4: CFU'ernes rolle og et kig på den kommende fagplanerEpisoden rundes af med en snak med Ann-Birthe om hvilke rolle CFU'erne spiller ift. læremidler og hvordan de er involveret i debatten om, hvordan læremiddellandskabet skal se ud i 2027, når de nye fagplaner skal implementeres. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Kan man overhovedet tale om den gennemsnitlige lærer? Måske hører du til dem, der vil svare nej. At afsnittet alligevel har fået den titel er fordi, afsnittet handler om at blive lidt klogere på, hvordan livet som lærer er i skoleåret 24/25. Tilbage i december svarede 1502 lærere på de 29 spørgsmål, der var en del af Lærerundersøgelsen. Én af de lærere var Charlotte, der har sagt ja til at vi ser nærmere på hendes besvarelse. Ikke på alle spørgsmålene, men spørgsmål valgt ud fra noget så simpelt som, at det var der, Charlotte havde noget på hjerte. Ud over de spørgsmål, så er interviewet blevet suppleret med spørgsmål fra LinkedIn, hvor lærere og skoleledere har budt ind på ting, de gerne ville høre Charlottes bud på. Har du ikke set eller hørt om Lærerundersøgelsen før, så kan det anbefales at gå ind på Lærerundersøgelsen.dk og blive lidt klogere. Men ellers er det bare at lytte med og finde ud, hvordan en lærer oplever jobbet. For resten så er Charlotte på ingen måde en gennemsnitlig lærer.  Gæst: Charlotte Schelde-RathkjenCharlotte er matematiklærer i udskolingen på Grønvangskolen i Vejen. Gift og mor til fire. Og så vil hun meget gerne fortælle, hvordan hun oplever det at være lærer på godt og ondt. Episodeoversigt1: Hvem er den gennemsnitlige lærerMed udgangspunkt i de første af spørgsmålene i Lærerundersøgelsen fortæller Charlotte en smule om sin baggrund og vi ser, hvordan det passer med enkelte af svarene fra de 1501 andre lærere, der deltog i undersøgelsen. 2: Sorgerne og glæderne ved lærerjobbetI Lærerundersøgelsen skulle lærerne svare på, hvad de holdt mest af. Og hvad der var de største udfordringer ved jobbet. Charlotte åbner op og fortæller om de gode ting ved jobbet, men også de ting, der frustrerer og giver hende udfordringer. 3: Hvordan skolelederne kan hjælpe lærerneLærerundersøgelsen indeholdt også spørgsmål om ledelsens rolle ift. at støtte lærerne bedst muligt. Det med ledelse kredsede enkelte af spørgsmålene fra LinkedIn også om.  4: Lærer i en ny virkelighed Den teknologiske udvikling påvirker også skolen og med udgangspunkt i spørgsmålene om digitale læremidler og AI i skolen kommer Charlotte også med sine tanker om de muligheder, udfordringer og behov, som naturligt opstår hos lærerne. 5: De andre, måske lidt mindre emnerUndervejs i podcasten kommer kommer Charlotte også med sit syn på mediernes beskrivelser af skolen, mobilpolitikker, forældresamarbejde og hendes syn på, hvordan mobning blandt eleverne har udviklet sig. Og du finder ud af, om der er et skolebibliotek på Grønvangskolen - og hvad en gennemsnitlig lærer har med på en gennemsnitlig madpakke. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Det er lige før, du skal finde papir og blyant frem og være klar til at tage noter. For i dette afsnit får du indblik i, hvordan leg kan forandre undervisning, skabe mere engagement og styrke trivslen hos både elever og undervisere.Og så får du en masse gode ideer til, hvordan leg kan komme til at spille en rolle i din undervisning og på din skole.  Andreas fra Play@Heart deler ud af sin viden og lege og dykker ned i erfaringerne fra et fireårigt projekt, hvor legende læring var en del skoledagen. Du kommer bl.a. til at høre, hvilke bemærkelsesværdige resultater, der kom ud af projektet.Undervejs taler vi om, hvorfor børn keder sig i skolen, hvordan leg ikke er det modsatte af seriøsitet, og hvad der skal til for at skabe undervisning, der giver mening. Hvis du arbejder med læring, pædagogik og/eller skoleledelse, så er dette afsnit lige noget for dig.Lytter til du enden, så finder du også ud af, hvem der ikke har oplevet noget lignende før. Gæst: Andreas BinggeliAndreas er konsulent på Københavns Professionshøjskole og en central aktør i projektet Play@Heart. Han arbejder med legende læring, teknologiforståelse og udvikling af fremtidens undervisningsformer – altid med meningsfuldhed, trivsel og fællesskab i fokus.Episodeoversigt1: Leg i undervisningen – hvorfor og hvordan? Vi undersøger, hvorfor leg ikke er noget, der skal presses ind, men noget vi bør tage alvorligt – og hvordan det kan se ud i praksis.2: Teknologiforståelse med mening Hvordan arbejder vi med teknologi på en måde, der ikke bare er gadget-fikseret, men koblet til børns virkelighed og kritiske refleksion?3: Hvad siger data og erfaringer fra virkeligheden? Vi ser nærmere på de resultater og evalueringer, som Play@Heart har indsamlet – og hvad vi kan lære af dem i fremtidens skoleudvikling.4: Hvad er din rolle som henholdsvis lærer og skoleleder?Andreas kommer også med god råd og ideer til, hvordan du som lærer eller skoleleder går til opgaven med at få mere leg ind i hverdagen. Din vært er, som altid, Anders Peter. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I dette afsnit lytter du med til en samtale mellem vært Anders Peter og gæsten Søren, som er lærer på Vipperød Skole ved Holbæk. Undervejs reflekteres der over praktiske tilgange til at integrere bæredygtighedskoncepter i historie- og samfundsfagsundervisningen.Lige noget for dig, hvis du søger inspiration til tværfaglig undervisning, der forbinder historiske begivenheder og samfundsfaglige aspekter med elevernes hverdagsliv.Episodeoversigt1. Integrering af bæredygtighed i historie og samfundsfagSøren deler konkrete eksempler på, hvordan man kan indarbejde bæredygtighedstemaer i timerne ved at forbinde historiske begivenheder som oliekriser, rationering under 2. verdenskrig og industrialiseringen med nutidens miljømæssige udfordringer.2. Lokalhistorie som undervisningsressourceHer hører du Sørens refleksioner om, hvordan du kan brugen af lokalhistorie og ressourcer i lokalsamfundet skaber mere engagerende og relevante læringsoplevelser, der hjælper eleverne med at se forbindelser mellem fortid og nutid.3. Tværfagligt samarbejde Her folder vi os begge ud og taler om værdien af at samarbejde med kolleger fra forskellige fagområder for at skabe fagligt bredere og meningsfulde læringsoplevelser, der bedre afspejler virkelighedens sammenhænge og er med til at øge elevernes forståelse for emnet og dermed derigennem deres motivation og engagement.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I denne inspirerende episode bliver du klogere på, hvordan kunstig intelligens (AI) allerede er ved at ændre undervisningen i folkeskolen. Episoden er optaget på Gildbroskolen, hvor lærerne Klaus og Lars begge arbejder. De to deler gladelig ud af deres tanker og refleksioner omkring brugen af AI og forskellige teknologier i undervisning. Men afsnittet byder også på praktiske eksempler og konkrete råd til, hvordan undervisere og skoleledere kan arbejde meningsfuldt og ansvarligt med AI. Undervejs kommer vi omkring, hvordan AI og forskellige teknologier kan bruges til at styrke elevernes motivation, og så kommer Klaus og Lars med gode råd til, hvordan lærernes usikkerhed kan håndteres.Episoden er med andre ord til dig, der som lærer, skoleleder eller privatperson er nysgerrig på fremtidens undervisning med brug af forskellige teknologier (også nogle af de mere klassiske). Episodeoversigt1. Hvorfor og hvornår skal man bruge AI i skolen Episoden starter med en ærlig snak om læreres usikkerhed og behov for viden om AI – understøttet af data fra Lærerundersøgelsen. Her deler Klaus og Lars deres erfaringer med at skabe tryghed og retning for AI-brug i undervisningen.2. Konkrete eksempler fra undervisningen Undervejs får du masser af lavpraktiske idéer til, hvordan AI kan hjælpe dig og eleverne med differentiering, sprogtræning, produktion af forklaringsvideoer, billedmanipulation i historie og meget mere. 3. Etik, politik og lærerens rolle i en tid med AI Vi kommer selvfølgelig også omkring lærernes ansvar og taler om, hvordan du sikrer at GDPR og andre regler overholdes. Herunder også, hvordan du lærer dine elever at bruge AI kritisk og reflekteret. Og hvorfor er det helt okay som lærer at indrømme, at man ikke ved alt. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Puha - afsnittets titel kan virke overvældende, men der er også meget spændende indhold i dette afsnit om indholdet i Lærerundersøgelsen (det 4. i rækken). Udgangspunktet for indholdet i dette afsnit er følgende temaer: Kan lærerne genkende skolen i debatten?Lærerne og det professionelle læringsfællesskabLærerne og skolelederneFeedback på elevernes arbejdeSkolebiblioteker på landets skolerMobning på landets skolerGennemgangen af temaerne tager naturligvis udgangspunkt i svarene fra de 1502 lærere, der deltog (på et tidspunkt i podcasten laver jeg en lille fejl ift. procenter og antallet af lærere. Når du kommer til det, så er der tale om 759 og ikke 459 lærere). Du bliver også klogere på, hvordan udviklingen har været fra tidligere, om der er forskel fra klassetrin til klassetrin og ift. lærernes anciennitet. Din vært er, som så ofte før, Anders Peter Nielsen. p.s. vil du se den rapport, som er udgangspunktet for undersøgelsen, så finder du den på Lærerundersøgelsen.dkFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Kom med ud på Skolen på Islands Brygge, hvor indskolingslæreren Amanda Lyster slår sine folder og arbejder med bæredygtighed i dansk og andre fag. Du kommer til at blive klogere på, hvad økologisk didaktik er og hvorfor Amanda og den anden gæst, Dorte Lange, mener at bæredygtighed og naturen hører hjemme i et fag som dansk (og andre fag). Ideen til podcasten kommer fra netop Dorte Lange, der bl.a. arbejder som UBU-konsulent hos Verdens bedste nyheder, hvilket hun også fortæller mere om. Dortes mission er at påvirke lærerne til at tænke natur og bæredygtighed ind i fagene, skolelederne til at anspore lærerne og så ikke mindst politikerne til at tænke det ind i arbejdet med de kommende fagplaner. På de lidt over 50 minutter kom vi langt omkring og får både filosoferet og tænkt stort, men også set helt konkret på, hvordan naturen kan tænkes mere ind i undervisningen, hvad end det er i indskolingen, på mellemtrinnet eller i udskolingen. En lille afsløring - det er faktisk ret simpelt med meget af det materiale, der allerede findes til fagene. Din vært er, som så ofte før, Anders Peter Nielsen. Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

En gang om året samles lærere, lærerstuderende, skolebibliotekarer, læsevejledere, skoleledere, forfattere, læremiddelproducenter, konsulenter og andre gode kræfter i 2 dage.Du har sikkert hørt Lærfest, der startede (under andet navn) tilbage i 0'erne. I år var Lærfest i Aarhus og timingen passede perfekt med en udfordring jeg havde fået: Lav en trilogi om læremidler.  Derfor kom mikrofonen med i bagagen, da jeg i starten af april tastede "Musikhuset Aarhus" ind på GPS'en. Du kan derfor lytte med, når jeg taler med: En skolebibliotekarEn skolelederEn læremiddelproducentEn matematikvejlederManden, der kom med udfordringen til trilogienTre lærerstuderende En af arrangørerne fra CFUAlle bliver de spurgt om, hvad det særlige ved Lærfest er - og så får jeg nogle rigtig gode samtaler med dem om, hvad de er på jagt efter. Dette er nemlig første afsnit i før nævnte trilogi. Fokus i afsnittet er, hvad et godt læremiddel skal kunne ifølge brugerne. Måske er du enig med dem i, hvad et godt læremiddel skal kunne, før det finder vej ind i din undervisning?Din vært, som så ofte før, Anders Peter NielsenFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Det med skærme i skolen og mobiltelefoner lader til at være noget, vi langt fra er færdige med at diskutere. Og det er skam også en vigtig debat. Mit mål med Lærerundersøgelsen har fra starten været at skabe noget data, der kan bruges til at kvalificere debatten, så vi tager den på et så oplyst grundlag som muligt. Derfor stillede jeg følgende spørgsmålet i Lærerundersøgelsen 2024:Hvor ofte anvender du digitale læremidler (fagportaler og lign.) i din undervisning?Vi bruger primært skærme i skolen til…Har I en klar skærmpolitik på din skole?Er det sværere at styre elevernes koncentration, når de arbejder på en computer?Hvordan er det med mobiler på din skole?Må eleverne bruge AI som en del af undervisningen?Bruger du AI som en del af din forberedelse?Er du og dine kolleger blevet undervist om fordele og ulemper ved AI i skolen?I min gennemgangen af spørgsmålene og svarene fra de 1502 lærere, der deltog, ser jeg også på, hvordan udviklingen har været, om der er forskel fra klassetrin til klassetrin og andet relevant. Din vært er, som så ofte før, Anders Peter Nielsen. p.s. vil du se den rapport, som er udgangspunktet for undersøgelsen, så finder du den på Lærerundersøgelsen.dkFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Kom med til fernisering på et billedkunstprojekt, hvor fokus var på mad og madkultur fra elevernes egne hjem. Du kommer med til Blågård Skole på Nørrebro, hvor skolens 2. klasser har besøg af to kunstnere, der sammen med eleverne og deres lærere får stablet en fantastisk fernisering på benene. En fernisering, hvor elevernes forældre er inviteret over for at se de kunstværker (bøger, malerier o.a.), som eleverne har skabt med udgangspunkt i madopskrifter, de har med hjemmefra. Madopskrifter, der også i dagens anledning er blevet til lækre retter, tilberedt af de glade elever. Lidt om gæsterne:I dette afsnit deltager Rikke Johansen, der er lærer på Blågård Skole, en del elever fra skolens 2. klasser, Oscars mor og de to kunstnere Birgitte og Linda, der står bag projektet.Episoden indeholder:Rikkes refleksioner over, hvorfor hun som lærer mener et projekt som dette er vigtigt. Kunstnernes refleksioner over at arbejde på denne måde med elever.Et indblik i processen set med elevernes øjne. Hvad de voksne oplever, der sker med eleverne undervejs i processen. Hvordan en af elevernes forældre oplever sønnens reaktion og den måde, der har ændret hverdagen hjemme hos dem.  Konkret inspiration til, hvordan du selv kan kombinere billedkunst, madkundskab og skriftlighed i et spændende projekt med dine elever. Din vært er, som altid: Anders Peter NielsenFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

I dette afsnit møder du gæsterne Jesper Bremholm fra Nationalt Videncenter for Læsning og Janus Madsen, projektleder på forskningsprojektet ATEL. ATEL står for Automated Tracking of Early Stage Literacy Skills og er et  forskningsprojektet, hvor 800 tekster skrevet af indskolingselever er blevet analyseret for at identificere udviklingstrin i børns tidlige skrivning. Projektet har bl.a. resulteret i en model med fire udviklingsgrupper indenfor tekstfremstilling, sætningskonstruktion og beskrivende elementer, som du også bliver præsenteret for.I afsnittet bliver du også klogere på, hvordan du som lærer kan bruge disse indsigter til at udvikle dine elevers skrivekompetencer, gøre skriveundervisningen mere meningsfuld og mindre fokuseret på formelle aspekter som stavning. Din vært er, som så mange gange før, Anders Peter Nielsen.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Fortæller de læremidler vi bruger kun halvdelen af historien? Spørgsmålet er måske lidt skarpt sat op. For at forstå baggrunden skal du med til Absalon ved Roskilde, hvor de to lærerstuderende Isabel og Trine som en del af deres historieundervisning satte sig for at undersøge, hvor meget kvinder fylder i historien. Det blev bl.a. til en interessant analyse af digitale læremidler fra et større forlag og en bacheloropgave, hvor de også fik talt med redaktører, historikere og museumsfolk. Hvor mange % af personerne et gennemsnitligt læremiddel til historie tror du fx er kvinder? Det tal får du, hvis du lytter med. Og så bliver du også klogere på, hvorfor de tre gæster mener, at vi skal fokusere endnu mere på kvinder i undervisningen (ikke kun i historie) og andre minoriteter. Vel at mærke ikke på bekostning af drengene, men som en del af vores fælles historie.  Mod afslutningen får du tips og tricks til, hvordan du kan ændre en smule ved de eksisterende materialer, så fx kvinderne og deres del af historien også kommer til at være en del af din undervisning. Lidt om gæsterne:I dette afsnit deltager:Isabel Tankred, der er nyuddannet lærer.Trine Lyngvild, der er nyuddannet lærer.Amalie Stærke, der er museumsinspektør på Arbejdermuseet. Din vært er, som altid: Anders Peter NielsenFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Afsnittet her er nummer 2, hvor du får lov til at lytte med, når jeg sammen med en afdelingsleder og en konsulent planlægger og udfører et forløb med fokus på mere kreativ digital undervisning på Gilbjergskolen. Episoden her starter med en præsentation af Rasmus Holm, der arbejder med at strukturere feedback fra elever med udgangspunkt i fx lærernes arbejde. Rasmus fortæller om arbejdet og kommer med gode råd til, hvordan du kan gå til opgaven, hvis du vil fokusere mere på elevernes evaluering af undervisningen. Du finder også ud af, hvordan eleverne har taget imod den undervisning, som du hørte en smule om i første afsnit. Og så slutter afsnittet af men en overordnet evaluering af forløbet, hvor udskolingslederen Mikkel kommer med feedback til Rasmus og undertegnede og reflekterer over udbyttet af forløbet.  Lidt om gæsterne:I dette afsnit deltager Mikkel Olsen, der er er afdelingsleder i udskolingen på Gilbjergskolen - afdeling Parkvej og Rasmus Holm, der er stifter af virksomheden Opinoma. Episoden indeholder:Hvad skal du huske, når elever skal evaluereRasmus fortæller med udgangspunkt i sine erfaringer om elev-feedback rettet mod undervisningen. Du får gode råd og inspiration til, hvordan du selv kan lave rammerne for en evalueringsproces.Vi kommer omkring vigtigheden af at inddrage lærerne i processen. Elevernes evaluering af forløbet:Nogle af elevernes resultater gennemgås og vendes. DuAfslutningen på forløbetIndholdet og strukturen på den sidste dag i forløbet gennemgås kort.Du får inspiration til, hvor du kan finde materialer og øvelser, hvis du vil arbejde mere med evaluering og feedback på din skole. Mikkel reflekterer over forløbets betydning og de tanker de gør sig på skolen ift. det videre arbejde med evaluering og feedback.Din vært er, som altid: Anders Peter NielsenFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Du kommer i dette afsnit med ud i marken og om "bag scenen", når jeg sammen med afdelingslederen Mikkel planlægger et forløb til skolens lærere, hvor fokus er på at arbejde mere kreativt og elevinddragende med digitale ressourcer.Episoden er den første af to, hvor fokus er på elevers motivation, kreative aktiviteter, hvor eleverne er skabende og hvor udgangspunktet er de mange digitale løsninger, som skolen allerede havde købt adgang til. Mikkel og jeg gør os mange tanker om forløbet og sidder efter den første pædagogiske dag og får talt opstarten og det videre forløb igennem. Lidt om gæsten:I dette afsnit deltager Mikkel Olsen, der er er afdelingsleder i udskolingen på Gilbjergskolen - afdeling Parkvej. Ud over de almindelige ledelsesopgaver (hvis den slags kan kaldes almindelige), så vil du erfare, at Mikkel også elsker at tale om undervisning. Episoden indeholder:Formålet med forløbet:Mikkels og mine tanker om, hvordan det digitale bruges mest hensigtsmæssigt. Lidt om digitale ressourcer på Gilbjergskolen og grundskolen i det hele taget.Et indblik i Mikkels og ledelsens forventninger til forløbet.Selve opstarten af forløbet:Refleksioner om det, som Mikkel og jeg ønskede de skulle arbejde med.Hvorfor vi også fokuserede på motivation og medbestemmelse.Et kort indblik i, hvad der foregik på den pædagogiske dag.Refleksioner fra første del af processenMikkels umiddelbare tanker i minutterne efter den pædagogiske dage med en smule feedback fra lærerne. Refleksioner over, hvad vi ønsker at fokusere på i de kommende faser af forløbet. Tanker fra bilen på vej hjem efter forløbet blev skudt i gang.Din vært er, som altid: Anders Peter NielsenFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Lyt med og bliv klogere på, hvad 1502 lærere landet over svarede på følgende spørgsmål: Hvad er de to største udfordringer ved lærergerningen?Hvordan får du som lærer primært feedback på dit arbejde? Hvornår har du sidst været på et kursus, der sammenlagt varede mere end én dag?Når du er på kurser mm. med arbejdet, så er det...Hvilke to områder, vil du helst uddannes mere i?Gennemgangen af de 5 spørgsmål byder på sammenligninger med svarmønstre fra de to forrige undersøgelse og så bliver du også lidt klogere på, hvor der fx er forskel på udfordringerne, alt efter hvilket trin lærerne underviser. Din vært er, som så ofte før, Anders Peter Nielsen. p.s. vil du se den rapport, som er udgangspunktet for undersøgelsen, så finder du den på Lærerundersøgelsen.dkFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Har du overvejet at arbejde med podcast i din undervisning? Så er afsnittet her lige noget for dig. Mikkel Aslak er i studiet og fortæller om sit arbejde med DM i skolepodcast. Det bliver til en god snak, hvor du får inspiration til forskellige fag og emner, hvor du kan inddrage arbejdsformen, hvad du og ikke mindst eleverne får ud af det og hvad det kræver rent teknisk. Din vært er, som så ofte før, Anders Peter Nielsen.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

"Jeg har planer om at en SWOT-analyse af Folkeskolen". Sådan cirka lød det på LinkedIn i et af Danielle Spogárd-Wedgwoods mange opslag om skolen. Lang historie kort, så er der kommet et podcastafsnit ud af den plan. Danielle havde gjort sig hjemmearbejde med en grundig analyse af skolens styrker, svagheder, muligheder og trusler. Og med en baggrund som konsulent og senest 8 år som passioneret meritlærer i indskolingen, var der mange gode observationer, tanker og løsningsforslag på det A3-papir, hun havde medbragt. Via et opslag på LinkedIn havde flere andre lærere og skoleledere budt ind med deres tanker om skolen. Danielle har meget på hjerte og forhåbentlig vil du undervejs også reflektere lidt over, hvad du ville tage med, hvis du skulle lave din egen SWOT-analyse af folkeskolen (spoiler - der kommer en opfordring til sidst). Din vært, som det plejer at være, Anders Peter Nielsen.Feedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!

Måske har du hørt om Lærerundersøgelsen? Den efterhånden årlige undersøgelse omkring juletid, hvor temperaturen tages på livet som lærer. Måske har du endda deltaget i undersøgelsen, der startede tilbage i 2022? Hvad end du kender undersøgelsen, eller har deltaget, så er jeg sikker på, at afsnittet her vil kunne gøre dig en lille smule klogere på, hvordan livet var som lærer ved årsskiftet 2024/2025.Afsnittet her kommer omkring: Baggrunden for LærerundersøgelsenMetoden bag udarbejdelsen af spørgsmål og indsamlingen af svar Noget af den kritik, der har været af LærerundersøgelsenEt overblik over alle 29 spørgsmål i undersøgelsenEn gennemgang af de fire første spørgsmålFokus for afsnittet er spørgsmål fire, hvor de 1502 deltagende lærere gør os klogere på, hvilke to ting, de holder mest af ved lærerjobbet. Din vært er, som altid, Anders Peter NielsenFeedback og/eller ideer til afsnit? Find mig (Anders Peter) på LinkedIn og send din besked. Vil du holdes opdateret på, hvad jeg ellers går og laver (og kommende afsnit af podcasten), så er mit nyhedsbrev måske noget for dig:Kontakt og nyhedsbrev - Undervisning og formidling (uogf.dk)Husk også at følge Undervisning og Formidling på enten Facebook og/eller LinkedIn. Tak fordi du lyttede med!