Een meester in leren

Uitleggen, oordelen en terechtwijzen werken averechts. Zo werkt het aanleren van gedrag wel!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl. gaat over Motiverende gespreksvoering van William Miller en Stephen Rollnick.🎥 Na het kijken van deze video ken je de onderdelen van motiverende gespreksvoering en kun je de theorie gebruiken bij het realiseren van duurzame gedragsverandering bij leerlingen.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Motiverende gespreksvoering biedt handvatten om gedragsverandering effectief te begeleiden. Het model blijft weg bij uitleggen, voorschrijven hoe het zit, oordelen of terechtwijzen. Deze vormen werken vaak averechts!Het gedachtegoed van motiverende gespreksvoering bestaat uit drie hoofdelementen: 1. de kernwaarden, 2. de gesprekstechnieken, en 3. de processen.Als eerste de kernwaarden dit zijn: Partnerschap, Acceptatie, Compassie en Ontlokken. ze zijn essentieel omdat ze bepalen hoe de docent aanwezig is in het gesprek. Als tweede de gesprekstechnieken, dit zijn: Open vragen stellen, reflectief luisteren, Bevestigen en Samenvatten. ze zijn bedoeld om ruimte te creëren vooor zelfonderzoek van de leerlingen. Als derde de processen dit zijn: Engageren, Focussen, Ontlokken en Plannen. Hiermee zorgen we voor vertrouwen en houden we het eigenaarschap bij de ander. Motiverende gespreksvoering helpt je te ontwikkelen van expert naar coach zodat je leert begeleiden in plaats van te overtuigen.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe ervaren docenten hun leerlingen positief ondersteunen🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over oplossingsgerichte gespreksvoering🎥 Na het kijken van deze video weet je oe oplossingsgerichte gespreksvoering werkt en hoe je het direct kunt toepassen in je lessen.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Oplossingsgerichte gespreksvoering is een communicatiemethode die zich richt op het vinden van oplossingen in plaats van het analyseren van problemen. De nadruk ligt op het versterken van wat goed gaat en het stimuleren van de eigen kracht en verantwoordelijkheid van de leerling. Door middel van oplossingsgerichte vragen zoals: 'Wat zou je kunnen doen om de situatie te verbeteren?' of 'Wat gaat er al goed?'  wordt er samen gewerkt aan haalbare en positieve stappen richting verbetering. De methodiek bestaat uit vier stappen: doelen stellen, kijken naar wat al werkt, kleine stappen vooruit nemen, en evalueren. Technieken zoals de wondervraag en schaalvragen helpen je om voortgang te meten en succes te versterken. Pas bij oplossingsgerichte gespreksvoering wel op dat je eerst goed naar de leerling luistert voordat je samen richting oplossingen gaat.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

De communicatievaardigheid waarover elke leraar moet beschikken. 🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over De Roos van Leary🎥 Na het kijken van deze video ken je de werking van de roos van Leary, weet je hoe leerlingen zich tijdens een gesprek bewegen op de verschillende posities van de roos en kun je deze kennis inzetten om het gespreksverloop bij te sturen. 👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:De Roos van Leary is een effectief model om de communicatie tussen docenten en leerlingen in de klas te analyseren en te verbeteren. Het model is opgebouwd uit twee assen, de dominantie-as en de relatie-as. Door deze twee assen te kruisen, ontstaan vier kwadranten: het boven-samenkwadrant, het onder-samenkwadrant, het onder-tegenkwadrant en het boven-tegenkwadrant. Voor het kiezen van jouw eigen gedrag zijn twee grondregels. 1) gedrag op dominantie-as lokt tegengesteld gedrag op en 2) gedrag op de relatie-as lokt vergelijkbaar gedrag uit.Door als docent vooral vanuit de samen positie te blijven communiceren kun je conflicten voorkomen en is de kans groter dat je jouw leerlingen meekrijgt.De Interactiewijzer bouwt voort op de principes van de Roos van Leary en is een hulpmiddel bij het analyseren en verbeteren van interpersoonlijke interacties. Grofweg werkt het analyseren en verbeteren van interacties volgens de volgende vier stappen:stap 1. Identificeren van gedrag, stap 2. Voorspellen van reacties, stap 3. Aanpassen van gedrag en stap 4. Toepassen in de praktijk.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Ik hoop echt dat alle docenten in de wereld tijd besteed aan het brengen van een negatieve boodschap! 🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl. gaat over het goed voeren van een Slechtnieuwsgesprek volgens Groothuis & Verkuyl.🎥 Na het kijken van deze video ken je belangrijke punten voor het voeren van een slechtnieuwsgesprek en kun je aan de hand daarvan een slechtnieuwsgesprek voorbereiden👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Een slechtnieuwsgesprek moet zorgvuldig worden gevoerd om het voor de leerling zo duidelijk en steunend mogelijk te maken. In hun boek mentor in het voortgezet onderwijs beschrijven Groothuis en Verkuyl vier belangrijke punten om rekening mee te houden bij het voeren van een slechtnieuwsgesrpek: 1. Breng het slechte nieuws direct en draai er niet omheen.2. Neem zelf de verantwoordelijkheid om het nieuws te vertellen zonder de leerling te laten raden.3. Houd het gesprek feitelijk zonder omwegen.4. Toon empathie, maar maak geen loze beloftes.5. Van der Wal en De Wilde voegen hieraan toe dat je voorbereid moet zijn op verschillende emotionele reacties, zoals ontkenning, boosheid of verdriet, en dat je hierop begripvol en kalm moet reageren.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Zeven ezelsbruggetjes voor betere communicatie in de klas!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over gesprekstechnieken.🎥 Na het kijken van deze video ken je zeven ezelsbruggetjes voor gesprekstechnieken en kun je deze inzetten om je communicatie in de klas te verbeteren👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:De zeven ezelsbruggetjes voor gesprekstechnieken zijn:Laat OMA thuis: Vermijd oordelen, meningen en aannames.Neem ANNA mee: Altijd Navragen, Nooit Aannemen.Wees een OEN: Sta open, wees eerlijk en nieuwsgierig.Gebruik LSD: Luister, vat samen en vraag door.Maak je niet DIK: Denk in kwaliteiten en kansen.Smeer NIVEA: Niet invullen voor een ander,Wees een HELD: Herkennen, Erkennen, Loslaten en DoorgaanMet deze technieken verbeter je niet alleen je communicatie, maar bouw je ook betere relaties op met je leerlingen.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Het spijt me, maar ik kan toch niet de enige zijn die richting zoekt in het gesprek met leerlingen!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl. gaat over  De 10 gespreksinterventies van Koning🎥 Na het kijken van deze video ken je de verschillende interventies kun je deze plaatsen in het model van koning en op basis daarvan een passende gespreksinterventie kiezen. 👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:De 10 Gespreksinterventies van Koning (2001) zijn communicatiehulpmiddelen voor leerkrachten om gesprekken met leerlingen effectief te sturen. Het model is opgebouwd als een continuüm waarin de ruimteverdeling in een gesprek varieert: van de leerling die de ruimte krijgt om zelf zijn verhaal te doen, tot de leerkracht die het gesprek meer stuurt. De interventies zijn ingedeeld in drie groepen: A) De leerling heeft de meeste ruimte (interventies 1 t/m 4), B) De leerkracht en leerling sturen samen (interventies 5 en 6), en C) De leerkracht stuurt het gesprek (interventies 7 t/m 10). Afhankelijk van het type gesprek kies je de passende interventies, met als doel het gesprek richting te geven, problemen te verhelderen en oplossingen te vinden.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Vier gespreksniveaus waarvan ik hoop dat elke docent ze kent!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over de verschillende gespreksniveaus van Fiddelaers-Jaspers & Ruigrok🎥 Na het kijken van deze video ken je vier gespreksniveaus en kun je deze gaan inzetten om de gespreksvoering in je onderwijspraktijk effectiever te maken.  👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Een gesprek heeft meestal meerdere niveaus want, je hoort en ziet naast de feitelijke informatie meestal veel meer. Fiddelaers-Jasper & Ruigrok onderscheiden vier gespreksniveaus:- Inhoud: Wat er besproken wordt; de feitelijke informatie of probleemstelling.- Procedure: De kaders en structuur van het gesprek; wat gaat er gebeuren en hoeveel tijd is er.- Interactie: De manier waarop gesprekspartners zich tot elkaar verhouden; non-verbale en verbale reacties.- Emotie: Gevoelens die worden geuit en erkend; het inspelen op emoties voor een kwalitatief gesprek.Het herkennen en schakelen tussen deze niveaus en het volgen van de vijf fasen van een gesprek helpen je in de onderwijspraktijk om effectievere en betekenisvollere gesprekken te voeren.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Wat is er aan de hand in het onderwijs bij een vreemd gespreksverloop tussen docenten, leerlingen en ouders?🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl. gaat over de vijf fasen in een gesprek van Koni🎥 Na het kijken van deze video ken je de fases van een gesprek en kun je deze gaan inzetten om de gespreksvoering in je onderwijspraktijk effectiever te maken.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Elk gesprek, hoe kort ook, heeft een begin en een eind. Wat ertussenin gebeurt, hangt af van het soort gesprek. Koning (2001) onderscheidt vijf algemene fasen in een gesprek:1. Opening: Maak contact, benoem de aanleiding, en bespreek de vorm van het gesprek.2. Oriëntatie: Licht de aanleiding nader toe en vraag de leerling om toelichting.3. Uitdieping: Wissel de meeste informatie uit; plan eventueel een vervolggesprek.4.  Conclusie: Trek samen met de leerling conclusies en vat acties samen.5. Afronding: Blik terug op het gesprek en vat afspraken samen.Het herkennen en op het juiste moment schakelen in de vijf fasen van een gesprek helpen je in de onderwijspraktijk om effectievere gesprekken te voeren.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe verandert generatieve AI de manier waarop leerlingen informatie zoeken, beoordelen en verwerken?🤔 Deze video gaat over het DIPS-model : een wetenschappelijk onderbouwd competentiemodel voor digitale informatie- en AI-geletterdheid. 🎥 Na het bekijken van deze video weet je: uit welke zes fasen het informatievaardighedenproces bestaat, wat het verschil is tussen beginners en experts aanpakken en welke rol AI speelt in elke fase en hoe je hier in het onderwijs op kunt inspelen.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Generatieve AI verandert hoe leerlingen informatie zoeken, beoordelen en verwerken. In deze video introduceer ik het DIPS-model (Digital Information Problem Solving): een wetenschappelijk onderbouwd, iteratief model met zes fasen—Definiëren, Zoeken, Selecteren, Verwerken, Synthetiseren en Creëren—met Reguleren als motor die het hele proces aanstuurt. Beginners springen vaak van snelle zoekactie naar product; experts investeren meer in het scherp definiëren van de vraag, diepe verwerking en synthese, en zetten AI strategisch en kritisch in. Voor het onderwijs betekent dit: 1) verschuif leerdoelen naar probleemdefinitie, promptvaardigheid en kritische verificatie van AI-output; 2) beoordeel het proces, niet alleen het eindproduct (bijv. met logboeken of hardop-denk-video’s); 3) onderwijs het proces expliciet via modeling, supports/checklists en gerichte feedback. Behandel AI-output altijd als eerste concept. Wil je meer weten of aan de slag met DIPS in jouw klas? Check de publicatie via de link in de beschrijving. We laten zien welke rol AI in elke fase speelt en wanneer je bewust kiest voor eigen denkstappen. Transparantie en ethiek: vermeld altijd AI-gebruik en reviseer je product. Meer weten? Bekijk de volledige video! P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe ervaren docenten digitale informatievaardigheden aanleren.🤔 Deze video gaat over het IPS-EDP model met zeven ontwerpprincipes voor het effectief aanleren van digitale informatievaardigheden uit onderzoek van Boetje.🎥 Na deze video ken je 7 ontwerpprincipes voor informatievaardigheden en weet je hoe je deze kunt toepassen in je onderwijs👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Video: IPS-EDP met 7 ontwerpprincipes om digitale informatievaardigheden effectief te onderwijzen (zoeken, evalueren, synthetiseren, presenteren). Gebaseerd op 71 studies; principes grijpen in elkaar (honingraat) en vormen een doorlopende leerlijn.1. Authentieke, hele en relevante taak.2. Structureel geïntegreerd in het curriculum, gekoppeld aan bestaande opdrachten.3. Activerende werkvormen (bv. feit-of-fictie, “IV-bingo”) die denken en doen uitlokken.4. Modeling: docent/leerling doet hardop voor; maak het denkproces zichtbaar.5. Procesondersteuning (scaffolding): checklists en stappenplannen, geleidelijk afbouwen.6. Oefenen + instructie: eerst ervaren, daarna expliciteren en aanscherpen (GRR).7. Rijke feedback: docent, peer, automatisch én zelfbeoordeling/portfolio.Resultaat: studenten groeien uit tot kritische, zelfstandige informatiegebruikers. Meer weten? Bekijk de volledige video! P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Welke leerling zet ik op welke plek in mijn lokaal?Ik noem in deze video acht punten je kunt gebruiken bij het opstellen van een effectieve klassenplattegrond in jouw klas.💬 SAMENVATTING:Voor een goede klassenplategrond is het belangrijk dat je onthoud- De perfecte opstelling bestaat niet. wissel minstens elke vakantie- De plek doet ertoe. Waar je zit bepaalt met wie je omgaat- Vooraan is voor iedereen de beste plek- Weeg individueel en groepsbelang zorgvuldig af. deel dit ook met ouders- Deel groepen niet in alleen in op niveau- Geef vooral gewenst gedrag een podium- Bescherm kwetsbare leerlingen bewust- Gebruik sociogrammen als informatiebronDe beste opstelling bestaat niet. Bewuste keuzes maken wél!Voor de groep:https://voordegroep.nl/

Een schoolbrede visie op digitale geletterdheid🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over de digitaal geletterde school.🎥 Na het kijken van deze video kun je benoemen wat er nodig is in de schoolorganisatie om samen vorm te geven aan digitale geletterdheid.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Effectief onderwijs over digitale geletterdheid begint met een visie op digitale geletterdheid, wees je ervan bewust dat het om meer gaat dan lesinhoud en leeractiviteiten. Het geven van het goede voorbeeld (ook als je het even niet weet) en het hebben van een interne ondersteuningsstructuur helpt om een digitaal geletterde school te zijn. Draag met elkaar uit dat je het belangrijk vindt om leerlingen voor te bereiden om als zelfstandige en zelfredzame burgers actief te participeren in een sterk gedigitaliseerd en gemedialiseerde maatschappij. Meer weten? Bekijk de volledige video! P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Klasopstellingen — dus hoe de tafels in je lokaal staan, bepalen voor een groot deel hoe je les verloopt.In deze video kijken we naar de belangrijkste voor- en nadelen van de vijf meest voorkomende klasopstellingen.💬 SAMENVATTINGWissel verschillende klassen opstellingen bewust af zodat de opstelling past bij jouw doel:Uitleg → busSamenwerken → groepjes of UGesprek → kringToets → toetsopstelling.Durf te schuiven en oefen de wisselroutine. Zo ontdek je wat in jouw klas het beste werkt.Voor de groep:https://voordegroep.nl/

Waarschuw je leerlingen niet voor de gedigitaliseerde wereld🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over digitale geletterdheid, de gedigitaliseerde wereld🎥 Na het kijken van deze video kun je benoemen wat we verstaan onder het domein de gedigitaliseerde wereld en hoe je daar in de klas vorm aan kunt geven.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Binnen digitale geletterdheid gaat de gedigitaliseerde wereld over onze online wereld, wat moeten we doen, waar kunnen we niet zonder en hoe gaan we op een goede en fijne manier met elkaar om in die online wereld? Hierover met elkaar in gesprek is een goede start, let hierbij wel op dat het gesprek neutraal blijft, niet teveel in de waarschuwende/beschermende toon. Meer weten? Bekijk de volledige video! P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over digitale geletterdheid, ontwerpen en maken.🎥 Na het kijken van deze video kun je benoemen wat we verstaan onder ontwerpen en maken en hoe je daar in de klas vorm aan kunt geven.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Digitaal geletterd onderwijs ontwerpen en maken gaat over het creatief gebruik van digitale technologie en digitale media, door leerlingen uit te dagen om op een creatieve manier om te gaan met digitale middelen en aan de slag te gaan met een probleem uit hun eigen leefwereld maak je dit domein nog betekenisvoller. Meer weten? Bekijk de volledige video! P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Leer jij leerlingen probleemoplossen met digitale tools?🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over digitale geletterdheid, praktische kennis en vaardigheden.🎥 Na het kijken van deze video kun je benoemen wat we verstaan onder praktische kennis en vaardigheid en hoe je daar in de klas vorm aan kunt geven.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Binnen digitale geletterdheid gaat het domein Praktische kennis en vaardigheid gaat over het gebruik van digitale technologie en digitale media, door hier nadrukkelijk aandacht aan te besteden, het voor te doen en duidelijke opdrachten geeft aan leerlingen help je hen met het vergroten van hun praktische kennis en vaardigheden. Leren verloopt veelal van 'ik doe voor' via 'wij doen samen' naar 'jij doet zelfstandig' Meer weten? Bekijk de volledige video! P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Digitale vaardigheden inzetten in de klas!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over digitale geletterdheid, wat is dat nu eigenlijk?🎥 Na het kijken van deze video kun je benoemen wat digitale geletterdheid is, je weet welke lesinhoud bij dit leergebied komt kijken en heb je zicht op de impact van digitale geletterdheid in de school.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Digitale geletterdheid is de kans en vaardigheid om digitale media te gebruiken (of te beslissen ze niet te gebruiken) op manieren die iemand toestaan om daar voordelen uit te halen in het dagelijkse leven en negatieve uitkomsten te vermijden, nu en in de toekomst. Het gaat om kennis, vaardigheden en houding. Het leergebied komt het beste tot zijn recht in samenhang met andere leergebieden. De definitieve conceptkerndoelen omschrijft de volgende drie domeinen:1. Praktische kennis en vaardigheden 2. Ontwerpen en maken 3. De gedigitaliseerde wereld Meer weten? Bekijk de volledige video! P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe je jouw leerlingen en studenten laat leren van verhalen!🤔 Deze video gaat over het Leminscaat model van Sander Berendsen.🎥 Na het kijken van deze video ken je de verschillende onderdelen van het lemniscaat en kun je deze inzetten bij het leren van verhalen.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Sander Berendsen introduceert het Lemniscaat model binnen de methodiek van 'leren van verhalen', beschikbaar op www.lerenvanverhalen.nl. Dit model benadrukt het betekenisvolle proces van leren, waarbij vertrouwen essentieel is om persoonlijke ervaringen en verhalen te delen. In het Lemniscaat model begint men met de waarderende dialoog, waarbij oprechte interesse en het uitstellen van oordelen cruciaal zijn. Dit stelt deelnemers in staat om betekenisvolle ervaringen te verkennen, die vaak emotioneel geladen zijn. Reflectie op deze ervaringen helpt bij het bewust worden van deze emoties en wat ze over ons zeggen, of de ervaring nu positief of negatief is.Het model stelt vervolgens voor om deze ervaringen concreet en gedetailleerd te beschrijven tijdens het reflectieproces. Het gaat hierbij om het begrijpen van de gevoelens die ervaringen oproepen en het inzicht dat hieruit voortkomt, of er nu verandering gewenst is of niet.Vervolgens brengt het model de focus naar bewustwording en inzichten die vaak tot stand komen na de reflectie, soms zelfs na het gesprek. Bateson's model van logische niveaus wordt gebruikt om te beschrijven op welk niveau deze inzichten plaatsvinden en of deze voor andere zichtbaar zijn zoals omgeving en gedrag of onzichtbaar zoals overtuigingen en identiteit. Het Lemniscaat model illustreert het belang van het begrijpen van onderliggende, vaak verborgen, overtuigingen en emoties. Reflectie op deze niveaus is nodig om de ware redenen achter gedrag te ontdekken.Afsluitend benadrukt het model dat reflectie een cyclisch en iteratief proces is waarbij nieuwe inzichten leiden tot verdere persoonlijke ontwikkeling. Door te kiezen wat men wil veranderen of behouden, en een plan van aanpak te maken, kan men doelgericht nieuwe ervaringen opdoen en blijven leren.Dit overzicht van het Lemniscaat model en de methodiek van 'leren van verhalen' toont hoe diepgaande reflectie en leren van verhalen door bijdragen aan persoonlijke en professionele groei.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Leraren begrijpen niet waarom een leven lang leren belangrijk is.🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over de vier pijlers van een leven lang ontwikkelen, afgekort ook vaak LOO genoemd.🎥 Na het kijken van deze video ken je de definitie van LLO, weet je waarom het van belang is in de maatschappij en ken je vier pijlers om LLO-vorm te geven. 👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Levenslang leren (LLO) is een proces dat je hele leven doorgaat en bestaat uit formele, niet-formele en informele vormen van onderwijs en training. Het draait om zelfgestuurd leren, waarbij je zelf verantwoordelijkheid neemt voor je ontwikkeling. De vier pijlers van LLO zijn: zelfbewustzijn, zelfmanagement, meta-leren, en zelfmonitoring. Levenslang leren begint met zelfbewustzijn, waarbij de lerende zijn of haar voorkennis, motivatie en houding ten opzichte van leren begrijpt. Dit helpt bij zelfmanagement, het opstellen van doelen en het maken van een plan om die doelen te bereiken, waarbij rekening wordt gehouden met verschillende motivaties zoals sociale relaties of professionele vooruitgang. bij het meta-leren ontwikkelt de lerende inzicht in hoe hij of zij het beste leert , door verschillende leerstijlen en benaderingen te begrijpen. Tot slot is zelfmonitoring, waarbij de lerende systematisch zijn of haar prestaties evalueert en reflecteert op de voortgang. Deze cyclus helpt bij het voortdurend ontwikkelen van vaardigheden om effectief te reageren op nieuwe situaties.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe je loopbaanoriëntatie in kaart krijgt binnen de school🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over Loopbaanoriëntatie en -begeleiding scan van het expertisepunt LOB.🎥 Na het kijken van deze video weet je de scan inhoud, hoe deze werkt en hoe je hem kunt gebruiken om LOB in beeld te brengen binnen de school.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:De LOB-scan is een praktisch hulpmiddel om de loopbaanoriëntatie en -begeleiding binnen je school of opleiding onder de loep te nemen. Het helpt teams om samen te onderzoeken wat goed gaat en waar verbetering nodig is. De scan is opgebouwd rond vier pijlers: visie en beleid, ontwikkeling en begeleiding, organisatie en samenwerking. Na het invullen krijg je een overzichtelijk beeld van hoe LOB wordt ervaren, inclusief scores, een webdiagram en praktische tips. De kracht zit in het gesprek dat daarna volgt: op basis van de uitkomsten kies je samen speerpunten en werk je toe naar een concreet actieplan. Zo maak je LOB zichtbaar én sterker in jouw onderwijspraktijk.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Waarom scholen hun loopbaanoriëntatie niet voor elkaar krijgen zonder deze best practices🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over de elementen voor effectieve LOB van Korpershoek.🎥 Na het kijken van deze video ken je 5 elementen van LOB en weet je hoe je LOB effectief vormgeeft in jouw les.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:In haar onderzoek beschrijft Hanke Korpershoek zeven elementen die bijdragen aan effectieve loopbaanoriëntatie en -begeleiding (LOB) voor vmbo-leerlingen. Effectieve LOB helpt leerlingen bij het ontwikkelen van loopbaancompetenties, vergroot hun zelfvertrouwen in het maken van keuzes en geeft inzicht in interesses en talenten.De zeven werkzame elementen zijn:1. Verbinding met de praktijk – Leerlingen maken betere keuzes als ze beroepen en opleidingen ook daadwerkelijk ervaren.2. Actieve rol van de leerling – Zelf doen en ervaren is effectiever dan alleen luisteren of kijken.3. Samenhang en betrokkenheid van de school – Een doorlopende leerlijn en betrokken mentoren maken LOB krachtiger.4. Reflectie – Gesprekken waarin leerlingen nadenken over wie ze zijn en wat ze willen, maken LOB betekenisvol.5. Ouderbetrokkenheid – Ouders zijn belangrijke gesprekspartners en moeten actief worden meegenomen in het proces.6. Omgaan met verwachtingspatronen – LOB moet helpen omgaan met stereotype beelden en sociale druk.7. Kennis en zelfvertrouwen – Goed geïnformeerd zijn vergroot het vertrouwen om keuzes te maken.Wat blijkt? Het gaat niet om de lengte of intensiteit van een programma, maar om deze zeven bouwstenen. Die maken het verschil.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe ervaren Loopbaanbegeleiders hun gesprekken structureren!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat het voeren van een loopbaangesprek.🎥 Na het kijken van deze video ken je de vier fase van een LOB-gesprek, weet je hoe een gesprek er uit ziet en ken je een aantal voorbeeldvragen die je kunt gebruiken!👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Het Expertisepunt LOB definieert een loopbaangesprek als een gestructureerd gesprek waarin een leerling reflecteert op een betekenisvolle ervaring. Zo’n gesprek helpt de leerling om zichzelf beter te leren kennen en bewuste keuzes te maken in studie of loopbaan.Een effectief loopbaangesprek verloopt in vier fases:1. Terugkijken – De leerling vertelt over een concrete ervaring die indruk maakte (bijvoorbeeld een stage of praktijkles).2. Reflecteren – De leerling onderzoekt die ervaring: wat zegt het over zijn of haar kwaliteiten en motieven?3. Vooruitkijken – Er wordt nagedacht over logische vervolgstappen, passend bij wie de leerling is.4. Activeren – Samen wordt gekeken hoe de leerling de volgende stap ook echt kan gaan zetten.Centraal in het gesprek staat het vertellen van een klein verhaal dat via vergelijkend leren wordt verdiept tot een groot verhaal over motivatie en kwaliteiten. Zo ontstaat inzicht in persoonlijke drijfveren én in passende vervolgstappen.Het gesprek wordt betekenisvol door écht aan te sluiten op de beleving van de leerling. Daarom zijn voorbeeldvragen slechts een hulpmiddel – ze werken alleen als ze goed afgestemd zijn op de situatie van de leerling.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Had ik dit, maar geweten voor mijn LOB lessen!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over betekenisvolle loopbaangespekken van Mittendorff 🎥 Na het kijken van deze video Ken je de drie fase van een betekenisvol loopbaangesprek en kun je deze inzetten voor het voeren van een loopbaangesprek.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Kariene Mittendorff ontwikkelde een methodiek voor het voeren van betekenisvolle loopbaangespekken. Met als doel om:a. Beter zicht krijgen op eigen talenten, interesses en ambities. en b. Aanzetten om nieuwe dingen te onderzoeken en ervarenHet gaat daarbij om het vinden van de juiste balans tussen reflecteren en de leerling activeren om vervolgstappen te gaan zetten. Het model bestaat uit drie fases. één de reflectieve fase. hierin wordt aan de hand van een situatie betekenisvolle situatie gereflecteerd op zowel de kwaliteiten en motieven van de leerling. Bij betekenisvolle ervaringen kun je denken aan interviews met beroepsbeoefenaars, meeloopdagen, maatschappelijke stage, hobby’s enzovoort. Houd als mentor een open houding tegenover alle beroepen en maak gebruik van fundamentele reflectiemodellen. Vervolgens is het tijdens de fase van ‘vooruitkijken’ van belang om te kijken in hoeverre de leerling zijn eigen talenten ook wil inzetten in het beoogde toekomstige beroep. Daarnaast wordt deze fase ook gebruikt voor het aanzetten tot het nemen van acties. De leerling bespreekt met de mentor welke aspecten er nog nader onderzocht moet worden. De leerling wordt, met hulp van de mentor, aangezet om te komen tot vervolgacties.De twee fases reflecteren en vooruitkijken zijn niets waard zonder de fase van het opdoen van betekenisvolle ervaring. Denk aan interviews met beroepsbeoefenaars, meeloopdagen, maatschappelijke stage, hobby’s enzovoort. Na het vooruitkijken is het daarom van belang dat er door het nemen van acties nieuwe betekenisvolle situaties ontstaan waarop vervolgens gereflecteerd en vooruitgekeken kan worden. Daarmee wordt loopbaan leren, een cyclische proces waarin leerlingen over tijd de regie over hun eigen loopbaan kunnen nemen. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Drie elementen die experts inzetten om professionele identiteitsontwikkeling vorm te geven!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over Professionele identiteitsontwikkeling Mittendorff.🎥 Na het kijken van deze video ken je drie elementen van professionele identiteitsontwikkeling en kun je deze inzetten tijdens het begeleiden van de loopbaanontwikkeling van leerlingen! 👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Professionele identiteitsontwikkeling is het proces waarin iemand, door ervaringen en reflectie, een samenhangend professioneel zelfbeeld ontwikkelt. In het onderwijs wordt dit vaak vormgegeven als loopbaanontwikkeling, meestal binnen de SLB-lessen (Studieloopbaanbegeleiding).Onderzoeker Kariene Mittendorff beschrijft drie kernonderdelen van SLB die samen bijdragen aan deze identiteitsontwikkeling:Begeleiding bij studievoortgang – ondersteunt leerlingen bij het plannen, organiseren en aanpakken van studieproblemen.Begeleiding bij loopbaanontwikkeling – helpt leerlingen hun carrièredoelen te ontdekken en stappen te zetten richting de toekomst.Begeleiding bij professionele ontwikkeling – richt zich op het versterken van professionele vaardigheden, beroepshouding en reflectie.Volgens Mittendorff is de integratie van deze drie vormen van begeleiding essentieel: alleen als leerlingen in samenhang worden ondersteund op studie-, loopbaan- en professioneel vlak, kunnen ze hun professionele identiteit krachtig ontwikkelen – als stevige basis voor hun verdere loopbaan.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe je inspeelt op een wereld waar een baan voor het leven allang niet meer vanzelfsprekend is!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over het de vijf Loopbaan competenties van Kuijpers en Meijers. 🎥 Na het kijken van deze video weet je Wat is Loopbaanontwikkeling en -begeleiding inhoud, waarom het belangrijk is en wat zijn de vijf loopbaancompetenties zijn! De video sluit af met een bonus over de rol van Motivatietheorie bij loopbaanontwikkeling.💬 SAMENVATTING:Het idee van een voorspelbare loopbaan met vaste promoties en een levenslang dienstverband maakt plaats voor een dynamische arbeidsmarkt. LOB helpt leerlingen om hun talenten, ambities en interesses te ontdekken en deze te koppelen aan de mogelijkheden die de arbeidsmarkt biedt. Dit maakt hen beter voorbereid op een toekomst waarin zij niet alleen banen vinden, maar ook hun werk betekenisvol kunnen invullen.Om succesvol te navigeren in een complexe arbeidsmarkt hebben leerlingen dus meer nodig dan diploma’s alleen. Ze moeten leren omgaan met veranderingen, keuzes maken die passen bij hun persoonlijke waarden en zichzelf continu blijven ontwikkelen. Hier komen loopbaancompetenties in beeld. Deze competenties stellen leerlingen in staat om na te denken over wat zij belangrijk vinden in werk (motievenreflectie), inzicht te krijgen in hun eigen kwaliteiten (kwaliteitenreflectie) en de arbeidsmarkt te verkennen (werkexploratie). Marinka Kuijpers ontwikkelde in 2003 een model met vijf specifieke competenties. ik behandel ze één voor één:1. MotievenreflectieLeerlingen ontdekken wat voor hen écht belangrijk is in een loopbaan. Door te reflecteren op ervaringen zoals succes of teleurstelling, leren ze wat werk voor hen betekent en hoe het aansluit bij hun waarden.2. KwaliteitenreflectieHet ontdekken van sterke punten op basis van ervaringen en hoe je deze kunt inzetten om je doelen te bereiken. Door feedback te vragen of zelfevaluatie te doen, krijgen leerlingen inzicht in hun vaardigheden en mogelijkheden.3. WerkexploratieHet verkennen van beroepen, werkomgevingen en de bijbehorende eisen helpt leerlingen te ontdekken wat bij hen past. 4. LoopbaansturingZelf regie nemen over je toekomst is cruciaal. Dit betekent dat leerlingen doelen voor zichzelf leren stellen de ze willen bereiken, te onderhandelen, keuzes temaken en acties te ondernemen die bijdragen aan hun doelen.5. NetwerkenHet opbouwen en onderhouden van relaties met mensen in het werkveld helpt leerlingen bij het ontdekken van kansen en het versterken van hun professionele positie.Door deze activiteiten structureel aan te bieden, worden loopbaancompetenties een vanzelfsprekend onderdeel van het onderwijs. P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠👩‍🏫👨‍🏫

Hoe je jouw leerlingen en studenten laat leren van verhalen!🤔 Deze video gaat over het Leminscaat model van Sander Berendsen.🎥 Na het kijken van deze video ken je de verschillende onderdelen van het lemniscaat en kun je deze inzetten bij het leren van verhalen.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Sander Berendsen introduceert het Lemniscaat model binnen de methodiek van 'leren van verhalen', beschikbaar op www.lerenvanverhalen.nl. Dit model benadrukt het betekenisvolle proces van leren, waarbij vertrouwen essentieel is om persoonlijke ervaringen en verhalen te delen. In het Lemniscaat model begint men met de waarderende dialoog, waarbij oprechte interesse en het uitstellen van oordelen cruciaal zijn. Dit stelt deelnemers in staat om betekenisvolle ervaringen te verkennen, die vaak emotioneel geladen zijn. Reflectie op deze ervaringen helpt bij het bewust worden van deze emoties en wat ze over ons zeggen, of de ervaring nu positief of negatief is.Het model stelt vervolgens voor om deze ervaringen concreet en gedetailleerd te beschrijven tijdens het reflectieproces. Het gaat hierbij om het begrijpen van de gevoelens die ervaringen oproepen en het inzicht dat hieruit voortkomt, of er nu verandering gewenst is of niet.Vervolgens brengt het model de focus naar bewustwording en inzichten die vaak tot stand komen na de reflectie, soms zelfs na het gesprek. Bateson's model van logische niveaus wordt gebruikt om te beschrijven op welk niveau deze inzichten plaatsvinden en of deze voor andere zichtbaar zijn zoals omgeving en gedrag of onzichtbaar zoals overtuigingen en identiteit. Het Lemniscaat model illustreert het belang van het begrijpen van onderliggende, vaak verborgen, overtuigingen en emoties. Reflectie op deze niveaus is nodig om de ware redenen achter gedrag te ontdekken.Afsluitend benadrukt het model dat reflectie een cyclisch en iteratief proces is waarbij nieuwe inzichten leiden tot verdere persoonlijke ontwikkeling. Door te kiezen wat men wil veranderen of behouden, en een plan van aanpak te maken, kan men doelgericht nieuwe ervaringen opdoen en blijven leren.Dit overzicht van het Lemniscaat model en de methodiek van 'leren van verhalen' toont hoe diepgaande reflectie en leren van verhalen door bijdragen aan persoonlijke en professionele groei.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe ervaren docenten van waarneming tot de juist actie overgaan!🤔  Deze video gaat over De Inferentieladder van Chris Argyris.🎥 Na het kijken van deze video kun je de treden van de Inferentieladder benoemen en op basis van de lader acties uitzetten op basis van gedegen waarnemingen.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:De Inferentieladder, ontwikkeld door Chris Argyris, is een model dat de stappen illustreert die we onbewust volgen van waarneming tot actie. Ik licht de Inferentieladder stap voor stap toe.1.  Waarnemen van data: Dit is de stap waarin pure observatie plaatsvindt, zonder enige interpretatie of oordeel. 2. Selecteren van data: Uit alle waarnemingen selecteert de persoon bepaalde gegevens die opvallend of relevant lijken. 3. Toekennen van betekenis: De geselecteerde gegevens worden geïnterpreteerd op basis van persoonlijke ervaringen of verwachtingen. 4.  Aannames maken: Op basis van de toegekende betekenissen worden aannames gemaakt over de redenen of motieven achter de waargenomen gebeurtenissen. De vijfde stap is Conclusies trekken. Uitleg: De persoon trekt conclusies gebaseerd op de gemaakte aannames. Liza concludeert dat Tim mogelijk begeleiding of disciplinaire maatregelen nodig heeft om zijn gedrag te corrigeren.6. Vaststellen van overtuigingen. Deze conclusies verdiepen zich tot vastgestelde overtuigingen of algemene waarheden die de persoon hanteert. 7. Actie ondernemen. Gebaseerd op deze overtuigingen worden specifieke acties ondernomen of beslissingen gemaakt.Door je eigen casus te analyseren met de Inferentieladder, kan je je als leraar zich bewust worden van hoe je initiële waarnemingen leiden tot conclusies en acties. Dit helpt in het onderwijs om meer empathisch en effectief te reageren op leerlinggedrag.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Reflectie en intervisie Deel 15 - Niveaus van reflectie van Bateson en Dilts

Veel leraren weten niet dat gedragsproblematiek bij leerlingen deels veroorzaakt wordt door de overtuigingen van de leraar! 🤔 Deze video gaat over Leraar in de spiegel ook wel de professional in de spiegel genoemd. 🎥 Na het kijken van deze video ken je de 12 stappen van het model, kun je deze inzetten om je interpersoonlijke relatie met leerlingen inzichtelijk te maken en zo gedragsproblemen in de klas op te lossen.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Hanne Touw en Tanja van Beukering hebben een methode ontwikkeld genaamd 'Professional in de spiegel', om docenten te helpen bij het verkennen van hun persoonlijke opvattingen en overtuigingen, de zogenaamde constructen. Deze methode bestaat uit twaalf stappen. Ik behandel ze 1 voor 1. 1. Docenten inventariseren persoonlijke constructen en tegenpolen door leerlingennamen op kaartjes te schrijven, er drie te kiezen en twee leerlingen te vergelijken om een gemeenschappelijk kenmerk te vinden. Dit wordt herhaald tot er geen nieuwe constructen meer zijn. 2. Docenten reflecteren op deze constructen en beslissen welke zij positief vinden. Zo ontstaat een lijst met constructen en de tegenpolen ervan.3. Elke construct en tegenpool krijgt een persoonlijke definitie om communicatie helder te maken en misverstanden te voorkomen.4. Docenten scoren hun leerlingen op deze positieve constructen, wat helpt bij het identificeren van de mate waarin deze van toepassing zijn op de leerling.5. Constructen worden geordend in zeven aandachtsgebieden om te bepalen wat de belangrijkste focuspunten zijn voor de docent.6. Docenten reflecteren op de psychologische nabijheid tussen hen en hun leerlingen, wat inzicht geeft in hun interpersoonlijke relaties.Na deze zes basisstappen volgen zes verwerkingsstappen. Dit is waar het echte inzicht begint.7. Docenten combineren de scores van leerlingen met hun persoonlijke definities om te onderzoeken of deze definities de realiteit weerspiegelen.8. De relatie tussen tegenpolen van constructen en verschillende typen gedragsproblemen wordt onderzocht.9. Positieve constructen worden gekoppeld aan sterke karaktereigenschappen van leerlingen volgens de positieve psychologie.10. Docenten maken een mindmap van de persoonlijke constructen om de samenhang en belangrijkheid ervan te visualiseren.11. Er wordt een persoonlijk professioneel portret geschreven, wat inzicht geeft in de onderwijsvisie en benaderingen van de docent.12. Het portret wordt gepresenteerd aan collega’s om begrip en inzicht in eigen en elkaars sterktes en verbeterpunten te bevorderen.Deze gestructureerde aanpak helpt docenten om hun gedrag en de interacties met leerlingen diepgaand te begrijpen en effectief aan te pakken, vooral wanneer zij te maken hebben met gedragsproblemen.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Dit is waarom sommige docenten precies weten wat ze niet kunnen veranderen zonder hun professionele identiteit te verliezen!🤔 Deze video gaat over het PI model van Manon de Ruijters.🎥  Na het kijken van deze video ken je de onderdelen van het model, hun betekenis en hoe het model bij kan dragen aan jouw professionele ontwikkeling.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Het Pi model van manon de ruiter het model is een hantvat voor het ontwikkelen van je professionele identiteit. Dit zijn je unieke kenmerken in je werk benadrukt. Ze zijn vaak sterk voelbaar voor anderen maar onzichtbaar voor jezelf. Het Pi model benadrukt het belang van het expliciteren van je kernwaarden, vooral als reactie op constante veranderingen en ontwikkelingen in je werkomgeving.Ik behandel de onderdelen van het model één voor één. De Wij-Kant:Institutioneel en Professioneel Frame: Aan de bovenkant van het model, de 'wij'-kant, omvat de directe collega’s en de bredere organisatorische of institutionele context. Frames binnen deze context helpen complexiteit te reduceren en geven betekenis aan ervaringen.Institutioneel Frame: Dit frame omvat de structuren en systemen binnen organisaties die het handelen van mensen beïnvloeden, waarbij formele aspecten zoals competentieprofielen en informele verbanden tussen deze elementen belangrijk zijn.Professioneel Frame: Dit vertegenwoordigt een collectieve visie op professioneel handelen, bepaald door gedeelde kennis en waarden van directe collega’s en aangepast aan specifieke leerlingrelaties.De Ik-Kant:Professioneel Zelf: Reflecteert hoe het professionele domein zich persoonlijk manifesteert via kernkwaliteiten zoals kennisbasis, praktijktheorieën en expertisegebied.Kennisbasis: Impliceert een grondige kennis van het vakgebied, belangrijke bronnen, en een continu streven naar leergierigheid en reflectie.Praktijktheorie: Betreft de reflectieve toepassing van gespecialiseerde kennis, waarbij professionele normen en excellentie sturend zijn.Expertisegebied: Persoonlijke specialisaties die bijdragen aan leerlingontwikkeling en vakgebied, steeds verder ontwikkeld door actieve betrokkenheid en creatie.Persoonlijk Zelf: De bredere buitencirkel die de materiële, sociale, en spirituele aspecten van identiteit omvat:Materieel Zelf: Gaat over persoonlijke betrokkenheid, verantwoordelijkheid en eigenaarschap, afhankelijk van de rol.Sociaal Zelf: Betreft de sociale interacties en lidmaatschappen die bepalen hoe men wordt gezien en erkend door anderen.Spiritueel Zelf: Richt zich op innerlijke drijfveren zoals zelfrealisatie, nieuwsgierigheid en maatschappelijke bijdrage, gestuurd door persoonlijke ethiek.Tijdsdimensie:Benadrukt het voortdurend leren en ontwikkelen vereist in het professionele traject. Professioneel blijven vereist een actieve houding ten opzichte van leren van ervaringen, reflecteren op persoonlijke en professionele hoogte- en dieptepunten, en het nastreven van toekomstige ambities.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe ervaren docenten de onderste steen boven krijgen!🤔 Deze video gaat over het IJsbergmodel van David MacIeland.🎥 Na het kijken van deze video ken je de onderdelen van het ijsbergmodel, hun werking en een set met bijpassende vragen zodat je het model kunt inzetten als reflectie-instrument.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Het IJsbergmodel biedt een handige structuur om te reflecteren op professioneel handelen als docent of het handelen van leerlingen in de klas. Het model onderscheid een bovenstroom (het zichtbare, boven de waterlijn) en een onderstroom (het onzichtbare, onder de waterlijn). Het deel van de ijsberg dat boven water uitsteekt, symboliseert de aspecten die direct waarneembaar zijn zoals: Gedrag, Kennis, Vaardigheden en Ervaring. Dit zijn de elementen die we kunnen zien en beoordelen, zoals hoe iemand een taak uitvoert of communiceert binnen een team.Het grootste deel van de ijsberg bevindt zich onder water en staat voor de onzichtbare factoren die het zichtbare gedrag beïnvloeden. Dit zijn Opvattingen, overtuigingen, Normen, waarden, Zelfbeeld, Drijfveren, Motieven, Karakter en persoonlijkheid. Deze onderliggende aspecten bepalen grotendeels hoe iemand zich gedraagt, maar zijn niet direct zichtbaar voor anderen.Binnen het model zijn drie niveaus van reflectie Wat doe ik?, wat vind ik? en wat wil ik? Deze reflectie loopt van boven naar beneden. (van gedrag naar drijfveren). Door de volgorde om te draaien kom je tot diepere reflectie. Dit helpt bij het vormgeven van gerichte gedragsverandering. Stuur me een privébericht met het woord reflectie en ontvang een link naar het gratis IJsberg reflectieformulier!P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Kritisch Denken voor Studenten, Leraren en Schoolleiders.🤔  Deze video gaat over Pappas taxonomie van reflectie.🎥 Na het kijken van deze video ken je de zes fases van het model, de samenhang met Bloom en kun je het model inzetten voor reflectie van bijvoorbeeld een les.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Peter Pappas baseerde zijn taxonomie voor reflectie op het werk van Donald Finkel en de taxonomie van Bloom. Finkel was van mening dat onderwijs vooral zou moeten draaien om het bieden van ervaringen en het uitlokken van reflectie. De taxonomie van reflectie heeft net als Blooms taxonomie zes niveaus. Reflectie verloopt van Lagere naar Hogere orde reflectie. 1. Onthouden: Het ophalen, herkennen en herinneren van relevante kennis uit het kort- of langetermijngeheugen. Vraag: Wat heb ik gedaan?2. Begrijpen: Het construeren van betekenis uit mondelinge, schriftelijke of visuele boodschappen. Vraag: Wat was belangrijk aan wat ik deed? 3. Toepassen: Het uitvoeren of toepassen van een procedure door te handelen of te implementeren. Het uitbreiden van de procedure naar een nieuwe situatie. Vraag: Waar kan ik dit opnieuw gebruiken?4. Analyseren: Het verdelen van materiaal in bestanddelen en bepalen hoe deze delen zich verhouden tot elkaar en tot een geheel. Vraag: Zie ik patronen of verbanden in wat ik deed?5. Evalueren: Het vormen van oordelen op basis van criteria en standaarden. Vraag: Hoe goed heb ik het gedaan? 6. Creëren: Het combineren of reorganiseren van elementen tot een nieuw patroon of structuur. Vraag: Wat moet ik hierna doen? Let op de reflectie taxonomie is zowel geschikt voor het reflecteren van de leerling, de leraar als de schooleider!Stuur me een privébericht met het woord reflectie en ontvang een link naar het gratis pappas reflectieformulier!P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Een structuur om te leren van ervaringen!🤔 Deze video gaat over het Reflectie model Gibs.🎥 Na het kijken van deze video ken je de zes fasen van het model en weet je welke vragen je daarbij kunt stellen om zelf te gaan reflecteren.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Gibbs' Reflectieve Cyclus helpt niet alleen om van fouten te leren, maar ook om successen te herhalen. Gibbs' model kent zes fasen:Fase 1 Beschrijving: Vertel wat er precies is gebeurd.Fase 2 Gevoelens: Reflecteer op je emoties tijdens de situatie.Fase 3 Evaluatie: Kijk naar wat goed en minder goed ging.Fase 4 Analyse: Begrijp waarom het gebeurde en verbind het aan theorie.Fase 5 Conclusie: Trek lessen uit de ervaring en bepaal wat je anders zou doen.Fase 6 Actieplan: Maak een concreet plan voor toekomstige, vergelijkbare situaties.Dit proces bevordert kritisch denken en zorgt ervoor dat je bewuster wordt van je eigen leerproces. Door regelmatig te reflecteren, kun je je aanpak continu verbeteren en zo effectiever handelen in toekomstige situaties. Stuur me een privébericht met het woord reflectie en ontvang een link naar het gratis GIBS reflectieformulier!P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe ervaren docenten van hun valkuil tot hun kwaliteiten komen! en wat jij met deze kennis kunt!🤔 Deze video gaat over Kernkwadranten model van Daniel Ofman.🎥 Na het kijken van deze video ken je de vier elementen van het kernkwadrant, je kent hun samenhang en je kunt je eigen kwaliteiten en valkuilen ontdekken.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Het kernkwadrantenmodel van Daniel Ofman is bedoeld voor het verkrijgen van zelfinzicht.Het model heeft vier componenten en is specifiek bedoeld om inzicht te geven in de dynamiek tussen deze vier elementen.als eerste Kwaliteit: dit gaat over de intrinsieke sterkte of positieve eigenschap van een persoon.als tweede Valkuil: dit gaat over Het extreme of overdreven aspect van een kwaliteit.als derde Uitdaging: dit gaat over Een vaardigheid of eigenschap die ontwikkeld kan worden, vaak het tegenovergestelde van de valkuil.als vierde Allergie: dit gaat over Een overreactie op of afkeer van een bepaalde uitdaging.De kernkwadranten zijn onderling verbonden, waarbij de kwaliteit en de allergie tegenover elkaar staan, net als de valkuil en de uitdaging. Maar hoe gebruik je het model nu in de praktijk. Stel je een docent voor met als kernkwaliteit “geduldig”. De valkuil kan dan zijn dat hij/zij soms te passief is. De uitdaging zou kunnen zijn om proactiever te worden, terwijl de allergie zou kunnen liggen in impulsiviteit.Door je kernkwaliteiten in het kernkwadrant te zetten worden relaties tussen je kwaliteiten, valkuilen, uitdagingen en allergieën zichtbaar. Professionals hun kwaliteiten beter begrijpen en benutten, valkuilen vermijden en werken aan hun uitdagingen!P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe de problemen in de klas verdwijnen als sneeuw voor de zon door de ondersteuning van collega’s.🤔 Deze video gaat over de incidentmethode van Hendriksen, ook wel de Collegiale casus genoemd.🎥 Na het kijken van deze video ken je de stappen van de incidentmethode en kun je deze inzetten voor groepsintervisie op jouw school.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:De incidentmethode is een intervisie methode die bestaat uit tien rondes. 1. De keuze van incident. Alle deelnemers noteren en presenteren een incident. De groep kiest één incident uit.2. Het schetsen van de problemsituatie. De inbrenger brengt de gebeurtenis kort en zakelijk in, tot aan het kriti-sche moment.3. Het noteren van vragen om informatie. De deelnemers noteren vragen om meer inzicht te krijgen in de situatie.4. De Informatieronde. De deelnemers stellen aan de inbrenger de genoteerde vragen.5. De analyse van de situatie. De deelnemers bespreken met elkaar hoe zij de situatie zien. De inbrenger ziet toe en luistert.6. De schriftelijke standpuntbepaling door de groep. Alle deelnemers schrijven hun eigen plan van aanpak.7. De standpuntbepalingen. De verschillende plannen worden in de groep gebracht.8. Het bekijken wat de inbrenger deed. De inbrenger vertelt hoe hij feitelijk zelf handelde in de situatie of wat zijn voornemens op dit moment zijn.9. De Afsluitende discussie. Alle deelnemers bespreken de verschillende benaderingen die zijn gepresenteerd. Bespreek de voor- en nadelen van de verschillende aanpakken. Stel aan de orde of de inbrenger behoefte heeft om te reageren of een vraag te stellen. 10. De Evaluatie. De inbrenger deelt welke tips, plannen of handelingsalternatieven mee neemt. De deelnemers delen wat zij geleerd hebben van deze bespreking. Iedereen deelt wat zij vonden van de methodiek.Stuur me een privébericht met het woord reflectie en ontvang een link naar het gratis incidentmethode checklist!P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Docenten met tijd tekort gebruiken dit snelle en efficiënt reflectiemodel.🤔 Deze video gaat over de abcd reflectiemethode.🎥 Na het kijken van deze video kun je de onderdelen van een ABCD-reflectie benoemen, hier de twee onderdelen E en F aan toevoegen en zelf een ABCD-reflectie uitvoeren.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Het ABCD reflectiemodel is een gestructureerde manier om na te denken over gebeurtenissen en je eigen handelen, gebaseerd op de stappen Aanleiding, Belangrijk, Conclusie en Doen.Stap A: Aanleiding – Beschrijf de situatie die de reflectie heeft veroorzaakt.Stap B: Belangrijk – Wat was belangrijk in deze situatie en waarom?Stap C: Conclusie – Wat heb je geleerd van de situatie en hoe besloot je te handelen?Stap D: Doen – Heb je gehandeld volgens je conclusie of deed je iets anders?Voor diepere reflectie zijn er extra stappen E en FStap E: Effect – Wat was het resultaat van je acties?Stap F: Feedback – Waar kan ik feedback ophalen? Beoordeel je eigen handelen aan de hand van externe bronnen.Stuur me een privébericht met het woord reflectie en ontvang een link naar het gratis ABCD-reflectieformulier!P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Hoe ervaren docenten hun sterktes en zwaktes in kaart brengen in vier stappen.🤔 Deze video gaat over het SWOT-analyse model.🎥 Na het kijken van deze video kun je de onderdelen van het model benoemen, weet je hoe het model is ontstaan en weet je hoe je het model kunt inzetten voor je ontwikkeling als docent.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Een SWOT-analyse brengt vier onderdelen in kaart: sterke punten, zwakke punten, kansen, en bedreigingen.Sterke punten (Strengths): Identificeer wat je goed doet en waar je kracht ligt, zoals effectieve lesmethoden of vakkennis.Zwakke punten (Weaknesses): Analyseer interne tekortkomingen die je prestaties kunnen beperken.Kansen (Opportunities): Zoek naar externe factoren die je kunt benutten om je onderwijs te verbeteren.Bedreigingen (Threats): Identificeer externe risico’s die je succes kunnen belemmeren.Als je goed naar het model kijkt zie je dat de verschillende onderdelen van het model samenhangen. Je kunt de onderdelen van het model dan ook in een andere volgorde gebruiken.Het ontstaan van het SWWOT model is nauw verbonden met Albert Humphrey, maar is niet alleen aan hem toe te schrijven. Stuur me een privébericht met het woord reflectie en ontvang een link naar het gratis SWOT reflectieformulier!P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Zo bereiken experts duurzame gedragsverandering!🤔 Deze video gaat over Tripleloop Leren van Lingsma en Scholten.🎥 Na het kijken van deze video kun je single-loop, double-loop en triple-loop leren uitleggen en een reflectie schrijven aan de hand van het model.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Lingsma en Scholten baseerden hun model voor tripleloop leren op de Inferentieladder van Chris Argyris. Tripleloop leren is een reflectieproces dat bestaat uit drie stappen om duurzame gedragsverandering te bereiken.Bij single-loop leren stel je de vraag: "Doe ik het goed?", waarbij je controleert of je de regels juist toepast. Dit is gericht op effectief gedrag.Double-loop leren gaat verder en stelt de vraag: "Doe ik het goede?", waarbij je je afvraagt waarom je doet wat je doet en kun je jouw gedrag aanpassen aan nieuwe situaties. Dit vraagt om het herkennen en ter discussie stellen van vaste patronen in praktijksituaties.Tripleloop leren gaat nog dieper met de vraag: "Doe ik het om de goede reden(en)?", waarbij je reflecteert op de grondslagen van je handelen en de zin ervan. Dit leidt tot structurele gedragsverandering op identiteitsniveau.Stuur me een privébericht met het woord reflectie en ontvang een link naar het gratis tripleloop reflectieformulier!P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Nooit meer met je mond vol tanden tijdens een sollicitatiegesprek!🤔 Deze video gaat over de Starr methode.🎥 Na het kijken van deze video weet je waar het star model geschikt voor is, ken je de onderdelen van het model en kun je het model gebruiken voor zelfreflectie.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:De Starr methode gaat ervan uit dat gedrag dat iemand in het verleden heeft laten zien de beste voorspeller is van toekomstig gedrag. Het model wordt daarom veel gebruikt tijdens assessments en sollicitatiegesprekken. Het model biedt ook een goede basis voor zelfreflectie.STARR is een acroniem voor: Situatie: Wat was de situatie? en Wie waren hierbij betrokken?Taak: wat was je taak? en welke rol speelde je? Actie: Hoe heb je dit toen aangepakt? en Hoe reageerde je?Resultaat: Wat was het resultaat van je handelen? en Hoe werd hierop gereageerd door anderen?Reflectie: Was je tevreden met het resultaat? en Zou je het de volgende keer anders aanpakken?Stuur me een privébericht met het woord reflectie en ontvang een link naar het gratis STARR reflectieformulier!P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Weet je waarom jou gekste collega’s het vaak goed doen voor de klas! En hoe je dit kunt inzetten in je eigen onderwijspraktijk?!🤔 Deze video gaat over het UI-model van Korthagen .🎥Na het kijken van deze video ken je de zeven lagen van het ui-model en weet hoe je deze kunt afpellen om je kernkwaliteiten te ontdekken!👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Kernkwaliteiten zijn de fundamentele eigenschappen en vaardigheden die een leraar definiëren. Ze vormen de basis van je professionele identiteit en invloed in de onderwijsomgeving. Het Ui-model visualiseert de complexe gelaagdheid van een persoonlijkheid, vergelijkbaar met de lagen van een ui. Elke laag representeert verschillende aspecten van jezelf als leraar:Omgeving: Deze buitenste laag omvat je interacties met leerlingen, collega's, en de bredere schoolgemeenschap.Gedrag: Hoe reageer je op je omgeving? Welk gedrag vertoon je in verschillende onderwijssituaties?Competenties: Welke vaardigheden heb je en welke wil je ontwikkelen?Overtuigingen: Wat zijn je onderwijsfilosofieën en hoe beïnvloeden deze je professionele praktijk?Professionele identiteit: Wie ben je als leraar? Welke rollen neem je het meest aan?Betrokkenheid: Wat drijft je in je werk? Wat is je onderwijsmissie?Kernkwaliteiten: De diepste laag bevat je kernkwaliteiten, zoals geduld, eerlijkheid, of humor. Deze kwaliteiten zijn vaak zo vanzelfsprekend voor jou dat ze moeilijk te herkennen zijn.Let op! voor een positief effect in de klas is het kennen van je kernkwaliteiten niet voldoende. Het gaat om de congruentie in je gedrag. Kernreflectie betrekt al deze lagen en zoekt naar harmonie tussen je gedrag, overtuigingen en professionele identiteit. Het herkennen van wrijvingen tussen verschillende lagen en het identificeren van persoonlijke belemmeringen zijn cruciale stappen in dit proces. Door diepgaande reflectie leer je jouw ware potentieel als leraar te benutten en ontwikkel je een authentiekere benadering van je onderwijstaak.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Als je bang bent om naar je eigen gedrag te kijken onthoudt dan deze vijf stappen.🤔Deze video gaat over het Reflectiemodel van Korthagen.🎥 Na het kijken van deze video ken je de definitie van reflectie volgens het model, de vijf stappen van het reflectiemodel, en kun je deze gebruiken om zelf tot kernreflectie te komen.👩‍🏫👨‍🏫💬 SAMENVATTING:Korthagen ontwikkelde in 1993 een reflectiemodel met vijf stappen om tot kernreflectie te komen. De stappen zijn: 1. Actie: Onderneem iets concreets, zoals een les geven of een gesprek voeren.2. Reflectie: Analyseer de actie vanuit meerdere perspectieven, zoals die van jezelf, leerlingen of collega's.3. Bewustwording: Onderzoek waarom je het moeilijk vond en identificeer je gevoelens en motivaties.4. Alternatieven: Ontwikkel nieuwe handelwijzen op basis van theoretische inzichten.5. Toepassing: Voer het gekozen alternatief uit en begin de cyclus opnieuw met de nieuwe ervaringen.Dit cyclische proces bevordert continu leren door diepgaande reflectie. Als hulpmiddel bij het beschrijven van de afzonderlijke stappen heeft Korthagen een aantal richtvragen opgesteld die kunnen helpen bij het aanbrengen van de juiste inhoud en focus. Let wel op! het is niet de bedoeling om de vragen puntsgewijs te beantwoorden in je reflectie verslag. Gebruik de vragen als hulpmiddel om concreet te beschrijvend tot één logisch verhaal te komen.P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Iedereen weet dat docenten de beste reflecterende professionals aller tijden zijn!🤔Deze video gaat over reflecteren in het onderwijs.🎥Na het kijken van deze video ken je de definitie van reflecteren, een aantal verschillende reflectiemodellen en vier basisonderdelen van reflectie. 👩‍🏫👨‍🏫Na het kijken van deze video ken je de definitie van reflecteren, een aantal verschillende reflectiemodellen en vier basisonderdelen van reflectie. 💬 SAMENVATTING:Reflecteren betekent dat je terugkijkt op je ervaringen om ervan te leren en jezelf te verbeteren. Het helpt je om inzicht te krijgen in je eigen gedrag en betere keuzes te maken in toekomstige lessen. Er zijn verschillende structurele reflectiemodellen die je hierbij ondersteunen, zoals het STARR-model, 360 graden feedback, en het reflectiemodel van Gibbs. Deze modellen bieden structuur en helpen je dieper te reflecteren op je handelen en overtuigingen. Voor docenten is reflectie essentieel voor het bijsturen van de les en draagt zo bij aan een leven lang ontwikkelen.Stuur me een privébericht met het woord reflectie en ontvang een link naar de gratis reflectieformulieren!P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.📚🧠

Het geheim van scaffolding in het feedbackproces.🤔 Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over het gebruik van Rubrics.🎥 Na het kijken van deze video ken je de definitie van een rubric, weet je waarvoor leraren en leerlingen een rubric gebruiken en ken je het effect van een rubric op jouw klaslokaal.👩‍🏫👨‍🏫P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.

🤔 Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over de verschillende Rubrics.🎥 Na het kijken van deze video ken je de definitie van een rubric en ken je drie soorten rubrics.👩‍🏫👨‍🏫P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.

Het geheim van scaffolding in het feedbackproces.🤔 Deze video van Eenmeesterinleren.nl gaat over het gebruik van Rubrics.🎥 Na het kijken van deze video ken je de definitie van een rubric, weet je waarvoor leraren en leerlingen een rubric gebruiken, ken je drie soorten rubrics en de voorwaarden zodat je zelf rubrics kunt ontwerpen.👩‍🏫👨‍🏫P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.

9 vragen die elke docent zich zou kunnen stellen om motiverender te toetsen.🤔 deze video gaat over motiverender toetsen door Kickert.🎥 Na deze video ken je de negen docentvragen en weet je hoe deze je kunnen helpen om meer motiverende toetsen te maken.👩‍🏫👨‍🏫P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.

Veel docenten kennen de motiverende werking van toetsing maar half waardoor leerlingen selectief leren!🤔Deze video gaat over motiverend toetsen door Kickert, Meeuwisse, Stegers-Jager, Prinzie en Arends een model.🎥 Aan het einde van deze video ken je het model van motiverend toetsing en kun je dit model gebruiken om het effect van toetsing in de klas te verklaren.👩‍🏫👨‍🏫P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren. Stuur me een privébericht met een  📚 of andere onderwijs emoji en ik stuur je een persoonlijke uitnodiging voor de community!

Stop met het vooraf bepalen hoe moeilijk je toets is. Zelfs ervaren leraren kunnen niet vooraf voorspellen hoe moeilijk de toets is. Gebruik in plaats daarvan de compromismethode.🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over het nakijken, normeren en rapporteren van een toets.🎥 Na het kijken van deze video kun je uitleggen welke verschillende vormen van normeren er zijn en weet je wat dit betekent voor het cijfer van de leerling, waardoor je een meer gewogen uitspraak kunt doen in beslissingen over de leerling, zoals bijvoorbeeld zittenblijven of uitstroom naar een ander niveau. 👩‍🏫👨‍🏫P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren

Variatie in toetsen is belangrijk, maar kan betrouwbaar toetsen zonder pen en papier?🤔Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over toetsen met alternatieve toetsvormen.🎥Na het kijken van deze video weet je waarom alternatieve toetsvormen van belang zijn voor jouw onderwijs en ken je een aantal alternatieve toetsvormen en hun functie zodat je deze gewogen kunt inzetten in jou onderwijs.👩‍🏫👨‍🏫P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.

Voorkom dat één leerling al het werk doet en de rest mee lift!🤔 Deze video van eenmeesterinleren.nl gaat over het toetsen van groepswerk.🎥 Na het kijken van deze video weet je waarom en waarvoor je de toetsvorm groepswerk gebruikt. Ken je de voordelen en nadelen ervan en ken je de regels voor het opstellen van groeps toetsen, zodat je kunt beginnen met het ontwerpen van je toets.👩‍🏫👨‍🏫P.s. Deel de video met je collega's of andere geïnteresseerden, want daarmee laat je het algoritme weten dat de video nuttig is is en help je mijn kanaal een stapje verder.🔗➡️ Op de gratis community voor leraren vind je meer bruikbare theorie en een groep gelijkgestemde collega’s om samen mee te leren.